物理学科物理实践活动的价值探讨.doc

《物理学科物理实践活动的价值探讨.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理学科物理实践活动的价值探讨.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、物理论文之物理实践活动的价值讨论 现实世界是物理的丰富源泉，我们应当把生活实践当作学生认知水平开展的活水，使物理教育焕发生命的活力。物理实践活动应把物理教育与生活实践严密联络，引导学生通过感知、思维、经历获得的知识运用到生活实践中，进一步认识、理解、讨论物理知识，处理实际征询题，逐步认识世界，体会物理的作用和价值，通过提供学生综合实践的时机，培养学生的科学态度，开展其创新认识和实践才能。物理实践活动具有“现实性”、“实践性”、“开放性”的特点，其教育价值能够从以下几个方面进展讨论。一、有利于培养学生的物理认识物理认识是指用物理的观念和态度去观察现实生活，解释生活现象。由于我们生活在现实世界的同

2、时又生活在物理世界中，我们四周处处有物理现象，这使得我们物理实践活动的情景是现实的，学生在物理实践中接触的是与现实生活亲切相关的物理征询题，如教学热学的时候，让同学们回家观察厨房里发生的热学征询题，说出每一现象的物理原理，还能够让学生提出改良厨房条件的物理思路。实践活动要求学生努力去觉察，用物理的目光观察世界，积极寻求四周的物理现象，这关于培养学生良好的物理认识特别有利。二、有利于促进学生的物理交流。物理学习包含了大量的交流时机，听、讲、读、做、写是交流的主要方式，其中做与写是一种重要的交流手段，关于不善言谈的学生尤其重要。在开展实践活动时，我让学生自制教具，并写出自制的过程及按照。例如自制验

3、电器，由因此亲身动手的，因此人人有话可写，且实话实说，活动之后，我又把学生作品进展展览、评奖。如此既促进了学生互相间的进一步交流，更激起了全体学生进一步制造的欲望。三、有利于培养学生的思维才能思维才能的培养是物理教育的重要目的。组织实践活动，放手让学生用本人的思维方式处理征询题，为学生提供充分的锻炼思维的时机。如学了长度测量的一些特别方法后，让同学们回家测量可乐罐的直径，每位同学必须用两种以上的方法测量，方法越多越好，结果，同学们运用已有知识（包括数学知识）制造性地处理了征询题。方法1：用直尺和三角板直截了当测出直径如图一示方法2：把直尺上的零刻度线固定在罐底面的边缘 图一点上，渐渐转动直尺，

4、测出的最长间隔确实是直径。 一方法3：先把可乐罐的底面描画在白纸上，剪下这个圆，对折，量出“折线”的长，也确实是直径。方法4：用取中心点的方法在白纸的圆上特别快找到圆心，如图二示，再量出直径。 o方法5：在白纸的圆上画一个直角三角形，使三角形三个顶角都在圆周上，那么斜边确实是圆的直径。 图二方法6：用一根弹性不大的纸条（或细线）绕罐子一周，重叠处用针扎一个孔，拉直纸条，量出两孔间的间隔，确实是可乐罐的底面周长，再算出它的直径。方法7：在可乐罐外皮任一处标一有色记号，再使它在白纸上滚一周，量出两记号间的间隔，明白了周长，也就明白了直径。在这一活动中，学生求真、求异、求新，通过观察与比拟，分析与概

5、括，归纳与演绎，猜测与验证，知识得到了稳定，思维质量得到了开展。四、有利于对学生实行因材施教实践活动的目的达成有梯度，老师不能强求学生人人都到达同等的要求，但要让学生积极参与，尽情投入。“低起点”使得智力水平相对较差的学生能着手处理征询题，品味成功的喜悦，“上不封顶”关于智力水平较好的学生来说，也有充分施展他们才华的空间。例如让学生设计方案并付诸施行：量出一捆细铜丝的长度（大约量出也可）。学生的方案明显地表现出不同的水平层次，但都尽力表现了本人的才能，并在实践中检验了本人的方案，虽有优劣，但都有其合理的要素。对此老师要以极大的热情充分尊重和确信，用欣赏的目光对待每一种方案，以期待的神情鼓舞每一

6、位学生。五、有利于丰富学生的精神生活学生的生活方式不仅仅包括认知，还包括体验、感悟、内省等多种方式。学生走出教室，走进生活，物理空间的拓展，更延伸了观察、想象、考虑和制造的空间。学生主动参与、亲身实践，不断处于动态的活动之中。在活动中，学生自我设计、自我组织、自我评价、自由表达本人的思想、表露本人的情感，表述本人的观点，每一位学生都有时机体验和经历知识的产生和开展的过程。学生无拘无束，激情奔放，他们获得成功的自我成就感，享遭到本人才能不断开展的乐趣，树立起不怕挫折、克服困难的意志力。美国教育家彼得？克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”物理实践活动使封闭的书本文化积累过程转变为开放的、活生生的与社会生活严密相联的自我开展过程，这既是学生认识才能开展完好性的必定要求，也是学生获得全面开展的必经之路。