数学学科浅谈小学数学提问的重要性.doc

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1、数学论文之浅谈小学数学提征询的重要性 一、创立征询题的情境，提高学生提征询题的兴趣征询题情境的创设是培养学生征询题认识的前提。因而，要擅长按照学生的年龄和心理特点，创设新奇的数学征询题情境，从而激发学生的求知欲，提高学生的质疑兴趣，以趣生疑，使学生的思维处于积极、主动、愉快地获取知识的状态。在导入新课之前，老师要按照教学内容创设一些具有吸引力的征询题情境，激发学生的好奇心，提高学习兴趣，使他们自主地进展考虑，提出相应的征询题，享受学习的乐趣。例如，在对小学一年级的学生讲解“可能性”这一课的时候，作为老师能够组织学生玩掷色子的游戏，选出三个学生分别掷色子，老师针对色子最上面的数字，进展提征询：“

2、这三个色子的数字分别是什么？”关于这个征询题，许多小学生会争抢着答复。这时，老师能够积极对学生进展引导，接着提出征询题，激发学生的好奇心，如：“看到这三位学生掷色子所显示的数字，同学们会不会有什么疑征询呢？大家能够说说本人的方法。”之后，老师能够让学生分小组自由讨论，利用课堂时间让学生发言，说说本人的看法，如此学生提出的征询题就会多种多样。例如，“为什么这三个数字不一样呢？为什么这三个数字一样呢？为什么有两个数字是一样的，而另一个不一样呢？”等。当学生对这些征询题充满好奇的时候，就会积极进展考虑和讨论来处理这些征询题。这时，老师能够明白学生进展考虑并有步骤地对征询题进展处理，最后老师能够对讨论

3、的结果进展总结性的表达。这对征询题情境的设置，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，驱使学生对征询题进展考虑，积极寻找处理征询题的方法，进而提高教学的质量和效率。二、制造和谐民主的学习气氛，积极考虑并提出征询题在课堂教学的过程中，需要老师和学生的共同参与。作为老师，必须积极对传统的教学方式进展改革，老师不能只是一味地在讲台上对知识进展讲解，不考虑学生的接受才能和学习效果。因而，在教学过程中，要注重对学生进展引导，提高学生的学习兴趣，积极有效地对新知识进展学习。因而，这就需要老师在进展课堂教学时，要为学生制造和谐民主的学习气氛，鼓舞学生大胆地提出征询题。许多小学生在课堂上害怕提征询题，羞于提征询，其重

4、要的缘故是小学生刚入学不久，比拟害怕老师，没有把老师和同学当本钱人学习的伙伴，认为提征询题会遭到老师的批判和同学的嘲笑，因而这就需要老师积极营建一种和谐的课堂气氛。在语言和行为上，老师要和气、平等地对待每一位小学生，呵护他们，鼓舞他们，使小学生消除害怕的心理，感遭到平等、和谐的学习气氛，进而积极参与到学习中去。另外，在教学过程中，老师要对学生进展适当的鼓舞和表扬，耐心细致地对待每一位学生，让课堂充满爱，提高学生的学习兴趣，使学生养成勤学好征询的好适应。这不仅使学生更加结实地掌握知识，还增加了他们提征询题的兴趣和勇气，爽朗课堂气氛，提高教学效率。如在对“年、月、日”这一课进展教学时，能够通过讲故

5、事导入教学内容：有一天，小梅的爸爸正在看书，忽然小梅哭哭啼啼地跑过来说“爸爸，人家小丽每年都过生日，我都12岁了，为什么才过了3个生日？”爸爸听后笑着说“：傻小孩，不是爸爸妈妈不给你过生日，而是你不是每年都有生日的。”讲完这个故事，特别多同学都会产生疑征询，为什么不是每年都能过生日呢？老师再通过征询题进展引导：“为什么小梅4年才过一次生日呢？是不是小梅过生日的那一天有几年在日历上没出现？”这时，学生会给出各种猜测，积极地讨论并寻找征询题的答案。老师在课堂上只有经常鼓舞学生才能使他们更加积极地进展考虑并提出征询题，从而实现老师的“教”和学生的“学”的互相促进，提高教学质量。三、引导学生提征询，培

6、养学生探究征询题的才能在课堂学习中，学生是主体。在学习的过程中，需要学生本人去积极地对征询题进展觉察和探究。提出征询题和处理征询题是完好教学过程的重要组成部分。老师不仅能够提征询题，学生也能够。在课堂上，学生要积极地集中留意力对新知识进展学习，不断地开动脑筋，积极进展考虑。只有如此，学生才能对知识进展深化考虑，进而提出具有价值的征询题。作为老师，还要想方设法地激发学生的求知欲，积极寻找征询题的答案。同时，在课后还要指导学生对所学的知识进展应用，真正做到学以致用。四、老师要给学生时机，使学生擅长提出征询题只有学生本人学会考虑，才会产生征询题。能够提征询的学生，更具备较强的学习才能，老师在教学的过

7、程中，要制造时机，不仅让学生能够解答课堂中的征询题，更要本人提出征询题，积极考虑。（一）进展小组讨论，找出学习过程“重难点”，进展提征询老师在教学的过程中，在对课堂中的重难点进展详细讲解、梳理总结的根底上，要引导学生认识征询题中的矛盾点，通过学习、考虑所产生新的征询题，在小组讨论的过程中培养学生发散思维的才能，提高学生觉察征询题和提出征询题的才能。（二）与现实生活相联络，在实践中觉察征询题、处理征询题现实生活中处处都有数学征询题，要培养学生觉察生活中的数学征询题的才能，将所学的知识运用到实践中，加强学生学习过程中的积极性、主动性。老师特别容易觉察生活中存在的数学征询题，比方短跑竞赛中，为什么用时短的运发动能够得奖，用时长的反而不得奖呢？又如，班级组织野炊活动，预算是有限的，要让学生合理安排食材，既保证营养平衡和不同人的口味，又要操纵预算，让学生们分组拟订采购计划。总之，在小学数学的教学过程中，学生征询题认识的培养不是一蹴而就的，一定要按部就班。在对学生征询题认识的培养过程中，老师要积极发挥本人的引导作用，努力提高本人的知识水平和教学水平，积极探究适宜本人的教学方法，寻找一条培养学生征询题认识的有效途径，提高课堂教学效率。