初中信息技术公开课文件查找 教学设计与课后反思.docx

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1、初中信息技术公开课文件查找教学设计与课后反思一、设计思想：本节教材的特点之一：编排从实际动身，以一个魔术，把本节的 学问点贯穿于其中，层层深化，有助于提高同学学习的爱好，调 动同学学习的乐观性和主动性，可以充分体现同学的主体地位和 主观能动性，使同学真正成为课堂的仆人。本节教材的特点之二：教材遵循了由感性到理性，由简洁到简单 的基本规律，留意培育同学解决实际问题的科学实践力量和综合 素养。正是基于以上两个主要特点，本课我采纳了如下设计理念： 、转变同学的学习方式。通过“变魔术”使同学被动学习变 为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作 学习、自我创新等），猎取信息，把握操作。、

2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创 设了很多适当的情景，以此让同学在不知不觉在情景中乐观主动 地接受任务。、在体验感受中学习。这节课中很“开放”地让同学探究工 具的用法，在探究中，同学确定会有很多失败。正是在失败中, 找到胜利，让同学体验胜利的喜悦。二、教学目标学问目标：1.了解文件的扩展名及各类文件的创建。2.把握查找的一些技术和方法，能够进行简单查找 力量目标：1、培育同学的观看力量和分析力量。2、培育同学自学力量、合作沟通和解决问题力量。情感目标：1.培育同学与他人协作的学习品质，加强集体主义的 观念。2.培育同学的科学探究精神与严谨的治学态度。三、教学重点了解通配符的含

3、义，并能够应用通配符进行简单查找四、教学难点在查找中让同学学会通配符的使用五、教学预备多媒体网络教学平台六、教学过程（一）复习导入，创设情景复习找到一个WORD文件，请同学们告知我它的文件名。（隐蔽扩展名） 通过“查看”一“文件夹选项”一取消“隐蔽文件扩展名”请 同学们再告知我它的文件名。有什么变化，为什么？（复习扩展名，为后面的“查找文件”变魔术埋下伏笔）导入老师：同学们今日这堂课首先让你们查找一个文件，文件名为WINMINE. EXEo看哪位同学能够找到。同学：处处找这个文件，怎么也找不到。（计算机中可能有几万 个文件或者更多）老师：同学们是不是找得很困难，这很正常。不过我信任学了今 日的

4、内容要想查找这样一个文件应当是一件很简洁的事。（让同学知道不学今日的内容查找一个文件是很困难的，体现了 这堂课的重要性。）（二）步步为营，达到目标首先老师开头“变魔术”方法：老师请一位同学上讲台创建一个D0C文件，把这个文件 移动到电脑的任何一个位置。老师不看同学的操作过程。让老师 来猜出创建的是哪个文件，在什么地方。（通过教学软件，让上讲台同学的操作下面其他同学都能看到， 唯独老师看不到。目的让同学们一起验证老师猜的对不对）重点提出老师两个不知道：1、同学上台创建的文件名不知道。2、同学上台创建的文件所放的位置不知道。老师以很快的速度就找到了刚才同学创建的文件（其实是应用 按日期查找方法能够

5、实现）。同学们都很惊异！触发了同学们立 刻想知道为什么的奇怪 心。老师用了什么方法呢？同学们想不想学呢？告知同学们老师用了查找大法。查找大法分成三招:1、简洁查找法（第一招），开头，一，查找，打开查找窗口。 输入查找的文件名 留意选择查找范围同学练习：查找我们一开头要查找的那个文件WINMINE.EXE。看 看是不是查找的很快。（通过与第一次查找的对比，体现win98中“查找”的快捷性、便利性、重要性）设疑：学了第一招是不是能够变魔术？（不行以，由于我们不知 道详细的文件名）2、模糊查找法（其次招）白板上写两个符号：*、?告知同学们这两个符号叫通配符，在查找中是相当重要的。请同学们查找两个文件

6、：f?. exef*. exe看哪个同学第一个告知我“？ ”与的区分，各有什么意义？（同学查找分析5分钟，培育同学的自学力量，分析事物的力量）老师再讲“？ ”与的区分及作用。同学再次查找以上两 个文件。看看老师讲的是不是对。设疑：学了其次招能否变魔术？（不行以，由于我们对文件名一 无所知）3、按日期查找（第三招）老师演示：选择查找的日期选择查找文件的类型问同学：学了第三招能否变魔术？（可以，只要我们查找今日创建的DOC文件，就可以找到同学上 台创建的那个文件）练习：同桌同学相互变魔术，同桌两个同学在各自的位置上建好 文件后，藏起来。然后换位置找到那个文件，看哪个同学找得快。（三）自主小结，归纳信息组织教学：L提问：本节课同学们学到了哪些学问？把握了哪些 学问？2 .同学回答，相互补充.老师评价（四）课外讨论，拓展综合.思索，完成以下题目：这堂课，变魔术中创建的是DOC文件， 我们能不能尝试建其它类型的文件，例如：BMP文件等。1 .运用今日学得按日期查找，回家后变个魔术给自己的父母看。