数学学科浅谈小学数学的课堂教学模式.doc

《数学学科浅谈小学数学的课堂教学模式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科浅谈小学数学的课堂教学模式.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学论文之浅谈小学数学的课堂教学方式 课堂教学是学校工作的中心环节，推进素养教育，施行新课程改革，课堂教学是主阵地。在整个小学阶段，计算教学贯穿于不断；在小学低年级，计算教学又是整个数学课堂教学的重点。计算与概念、应用题、几何图形的教学相比拟，单调、无味，学生不愿学，老师教起来没意思。我想，假设能给学生创设一个情境，同时这个情境能贯穿于整个课堂教学的不断，让学生整节课都沉醉在一个故事中，有始有终，如此关于学生来说，那多有趣。在教二年级勤劳的小蜜蜂两位数加两位数的口算时，找到了答案，我一共分了四步：创设情境应用情境回归情境情境延伸。下面我就以勤劳的小蜜蜂两位数加两位数口算的教学设计为例，来进一步

2、阐述计算教学的课堂教学方式1、创设情景，引入新课。同学们，你们喜爱听故事吗？老师今天给你们讲一个小故事好吗？在一座城堡里，住着一位国王和它的子民们，它们的分工特别明确，侍从端茶送水，卫兵保卫城堡，清洁工清扫卫生，保育员看护小宝宝，它们团结协作，井然有序。同学们，你们明白这个城堡里住的都是什么吗？是蜜蜂，是一群勤劳可爱的蜜蜂，同学们请看：这个小故事，把学生带进了一个奇异的蜜蜂王国，学生在这个奇异的蜜蜂王国里畅想、巡游，激发了他们的学习兴趣，增添了他们的学习乐趣，学习气氛异常高涨。2、应用情境，学习新课。在蜜蜂王国里学生特别容易的找到了数学信息，提出数学征询题。学生按照征询题列出算式，鼓舞学生：你

3、能用多种不同的方法，来协助小蜜蜂处理这个数学征询题吗？二年级的小学生年纪小，喜爱听故事，喜爱协助小动物；当时学生的积极性特别高，争先恐后，都在积极动脑协助小蜜蜂处理数学征询题，学生一下子就想出了6种不同的处理方案。如此，巧妙的把学生帮老师找答案，帮本人找答案，变成了帮小蜜蜂找答案。即学习了新课，又培养了学生乐于助人的优秀质量。最后，让学生评价这6种方法：小蜜蜂最喜爱哪一种方法，喜爱的理由你认为是什么？尽管是猜想小蜜蜂喜爱哪一种方法，但是，这实际上是学生思想的展现，是学生的爱好，只是用小蜜蜂的口吻表达出来，学生的学习积极性得到了进一步的提升。3、回归情境，稳定新知。表扬学生在协助小蜜蜂处理数学征

4、询题时的积极、认确实态度。然后接着蜜蜂王国的故事：在蜜蜂王国里，小蜜蜂欢乐的生活、劳动着，有一天，蜜蜂国王给小蜜蜂们布置了3项任务让它们去完成，这下小蜜蜂发愁了，同学们你们想不想帮帮它们呢？如此又把学生带进了“1”所创设的情境中，处理了老师设计的3个层次的练习，如此即稳定了新知，又调动了学生学习的积极性，把单调的练习，变得生动有趣。4、情境延伸，总结拓展。在做完3个层次的练习之后，老师接着故事：同学们，你们真是太棒了，小蜜蜂让老师帮它们感谢大家，并邀请大家去做客呢？你想为小蜜蜂预备什么礼物呢？学生畅所欲言，发散思维，最后老师归结到本节课，假设你能把本节课的数学知识作为礼物送给小蜜蜂，那该多好哇！学生谈收获。这一环节的设计，仍然让学生身临其境总结本节课的知识，以到达知识的系统化。在这一节课的4个环节中，我不断围绕着蜜蜂王国的故事展开的，让学生不断容身于故事中，即学知识，又学做人；故事讲完了，知识学会了，数学课堂寓语文、思品知识于一身，真正表达了素养教育的内涵。通过创设情境、应用情境、回归情境、情境延伸这四个环节，把单调的计算教学变得生动、有趣，学生乐学，老师愿教；把被动的学习，变成了主动的学习。为素养教育的深化开展打下根底，为创立和谐高效思维对话的课堂教学方式提供了参考。