班主任师德2000字_0参考发言稿.doc

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1、班主任师德2000字_0参考发言稿班主任的工作是学校教育的重要组成部分，它直截了当关系到班集体的构成和开展方向，对班级的每个学生的成长都有着不可低估的作用。师爱，作为人际关系中的一种特别方式，是做好班主任工作的前提，也是老师职业道德涵养的关键和核心。师爱的详细表现应是，既要理解、关怀和尊重学生，又要从严要求，从而使班主任工作到达更高的层次。爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的间隔，而师爱则是人类社会中的一种特别的爱。一般认为，师爱是指老师在教育工作过程中所表出来的一种对学生的关怀、热爱、尊重以及对学生的严格要求等行为，也有人称之为教育爱。比起人类最天性的一种爱母爱，师爱则表

2、达为一种社会的、政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部神秘在于如何去保护学生。”教育界普遍认为，热爱学生是老师最为可贵的职业感情，在班主任工作中，师爱更表达出不可估量的作用。一、班主任应是学生的良师益友班主任与学生的关系是师生关系中最根本、最直截了当的一种人际关关系，它是学校教育过程中对学生妨碍最深入的关系。班主任工作的整个过程面对的都是一个个活生生、有血有肉有感情的学生，这种劳动对象的特别性决定了班主任对本人工作的热爱和忠诚只有通过对本人学生的热爱才能表达出来。著名的教育学家刘佛年认为，老师涵养包含的众多方面中，对学生的态度是最重要的组成部分之一。在我国传统的观念中，师爱兼有亲

3、爱和友爱的优点和长处，人们称老师为“良师益友”，甚至认为“一日为师，终生为父”，充分说明了师爱不愧是人世间最为可贵的情感之一。古语云：“亲其师，信其道。”班主任更应当好学生的良师益友，他的工作才能获得明显的成效。二、师爱是做好班主任工作的前提班主任工作的焦点咨询题是如何处理好“两极生”。所谓的“两极生”指的是表现好、成绩好的“尖子生”和表现差、成绩差的“后进生”。不管对待哪一种学生，班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次上看咨询题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度保护学生的自尊心。作为班主任老师，假如对“尖子生”获得的成绩、获得的荣誉就大加赞扬、宠爱有加，而对“后进生”的错误或

4、过失就表现得冷假设冰霜、严加批判，“恨铁不成钢”，认为这是拖了班级的后腿和妨碍本人的工作效率。前者会助长学生的虚荣心和骄傲情绪，有的学生会被老师的赞扬冲晕头脑，变得沾沾自喜，这种放纵的行为对学生百弊而无一利;而后者则会消除学生的积极性，创伤学生的自尊心，使学消费生逆反心理和对立情绪，如此的学生往往会因得不到别人的关怀和支持而变得孤单，因看不到本人的希望而变得悲观绝望、不思进取，容易做出一些极端的行为。从长期的班主任工作过程中发觉，同行中的优秀者，往往都能较好地处理好有关“后进生”的咨询题，明白得其脆弱的心灵更希望得到老师的尊重和关怀，并能适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方，同时，这种“雪中送

5、炭”的行为更能给学生带去内心的感动，更能鼓励他重新站起来。三、师爱表现为对学生的理解、关怀和尊重班主任要有效地开展各方面的工作，必须从理解本人的学生开场。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“假如教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方向去理解人。”全面理解学生，是指班主任要全面理解班上的每一个学生。不但要理解班干部，也要理解一般的学生;要理解成绩好、表现好的学生，更要理解成绩差、表现差的学生;不但要理解学生的个人情况，还要理解学生的家庭情况等等。全面理解班级每一个学生，才能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上全面对每一个学生给予所需要的协助。国家教委和全国教育工会

6、公布的中小学老师职业道德标准，其中第三条“热爱学生”的要求中指出，老师要关怀保护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待每个学生。尊重学生主要要求班主任做到不挖苦、挖苦、辱骂、歧视及体罚学生，否则容易使学消费生逆反和对抗心理，甚至酿成不必要的恶性事件。因此，在教育过程中班主任应当一直要求尊重学生的人格，特别是对待“后进生”，班主任更要尊重他，主动靠近他，用本人的爱心感化其脆弱的心灵，有进步时给予确信，使他在悔愧的反思中振作起来。四、严格要求是师爱的特别表现班主任关怀保护学生，就必须从思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求。工厂没有严格的标准就会出现废品，军队没有严明的纪律就会打败仗，对学生没有严格的规章、守则就培养不出合格的人才。严师出高徒，严格要求也是老师对学生高度责任感的表达，严中有爱，严确实是爱。所以，对学生严格要求，并不是越严越好，班主任应该掌握一定的分寸，严而得当，同时还要严中融入本人的情感，一分严格掺入九分感情之蜜，如此的甘露才能滋养幼苗的健康成长。总之，班主任在长期工作过程中应不断总结，以本人实际的行为给学生树立一个对人热情、尊重和严格要求的典范。用爱心去换取学生美妙的人生。