2020-2021学年天津实验中学滨海学校高三（上）月考语文试卷（9月份）-普通用卷.docx

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1、20202021学年天津实验中学滨海学校高三（上）月考语文试卷（9月份）1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）理塞(yin) 痉挛(jing) 摒除(bin)*狡黠(xia)巷道(xiang) *攻讦(jie)泥淖(nao)偌大(nub)A.祓(fii)除B.4匕漏(pi)C.滂沱(pang)D.挑剔(ti)发横财（heng） *冠心病（guan）煞风景（sha）刽子手（gui）解甲归田（jie） *噤若寒蝉（jin）*泾渭分明（jing）怙恶不惨（hu）2 .选出字形全对的一项（）A.坐镇A.坐镇舶来品B.蜚伏明信片C.打蜡笔杆子D.编纂百叶窗铤而走险 功亏一簧 集腋成裘 美仑美奂

2、明火执仗 察言观色 徇私舞弊 惹是生非和盘托出 委曲求全 名门旺族 愤世嫉俗3 .选出加点词语解释全都正确的一项（）A.虞世基等，寻亦诛死（不久）B.摭我华而不实我实（拾取，摘取）C.君子喻于义，小人喻于利（明白）D.又比见人来奏事者，多有怖慑（近来） *A.虞世基等，寻亦诛死（不久）B.摭我华而不实我实（拾取，摘取）C.君子喻于义，小人喻于利（明白）D.又比见人来奏事者，多有怖慑（近来） *此便是天理人欲交战之机（机会）自知者明，信为难矣（确实）*略晓其义即厌之，欲求别书看（讨厌）*正主任邪臣，不能致理（治理）4 .下面句子中加点的成语，使用恰当的一项是（）A.这位先生关于近代欧洲文化的大作

3、，几乎每一页都会有文字让我感到莫名的激动，以至情 不自禁地拍案叫绝。 B.截至昨日，重庆特大旱灾造成的直接经济损失已达31.8亿元，全国人民纷纷伸出了援助 之手，他却无动于衷，细大不捐。我们为他感到羞愧。 C.日本最近加快了缔结自由贸易协定的步伐，其深层次的原因是日本与中国在对亚洲政治和 经济影响方面的竞争与日俱增。 D.我看到在村庄的左边，从那似乎贫瘠的仅有的“一亩三分地”上长出一株孤立的大树。粗 黑茁壮的树干，蕴涵着无穷的生命力。5.下列各句中，没有语病的一项是（）A.只有积极引导牧民开展多种经营，控制牲畜数量，减少对牧草的需求，退牧还草，才能为 从根本上拯救纯种野耗牛提供可能。B.墨西哥

4、国立自治大学日前举行甲型H1N1流感病毒专题研讨会，有专家认为墨西哥即将进 入炎热的夏季，这或许有助于降低流感病毒的扩散。不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断 词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至耍通观整段文字、整篇文章的大语言环境。4.【答案】A【解析】A.拍案叫绝：拍桌子叫好。形容非常赞赏。语境是非常赞赏这位先生的大作，使用正 确。B.细大不捐：形容包罗一切，没有选择。语境是他没有为特大旱灾捐款，望文生义。C.与日俱增：随着时间一天天地增长。形容不断增长。语境中修饰“竞争”，使用对象不当。D. 一亩三分地：形容所属地盘、势力范围。语境

5、意在突出土地的面积，不合语境。故选：Ao本题考查成语的理解和正确运用。正确理解与运用常见成语则需要了解成语的基本含义和所携带 的故事意义，辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语 的感情色彩等。词语（熟语）辨析题可以从词义辨析和语境辨析。词义辨析需要注意望文生义、误用褒贬、搭配 不当、谦敬错位。语境辨析要注意用错对象、重复累赘、自相矛盾、不合习惯，需要结合具体的 语言环境进行综合判断。5 .【答案】A【解析】A.表述正确；B.指代不明，“这”指代什么呢？因为前文有两个句子；C.成分残缺，滥用介词使主语残缺，可以改为“几部在本月热播的以南京大屠杀为题材的影片”；

6、D.藕断丝连，上句未完，下句开始，可以改为“她为非亲非故的女孩捐献干脏的事迹感动广大 网友，网友自发在网上留言，大家热情的称其为宁波的骄傲”。故选：Ao本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以 按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。本题考查病句的辨析与修改能力，了解常见病句类型以及掌握划分句子结构的能力是解决此题的 关键。在平时的学习中要注意正确表述，也可以和同学多交流，这样就可以慢慢培养我们的语感。6 .【答案】B【解析】本题注意语句的前后照应

7、即可。由“高尚的人使人尊敬，有情趣的人使人喜欢，又高尚 又有情趣的人”可知处应填“使人敬而不畏，亲而不亵”；由“其味其效”可知，处应填“不 但甘美可口，而且营养丰富”。故选：Bo语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件.出题者也经常利用这点设置问题，考查我们.解答此 类题关键是，通过语意的把握和关键词语的分析，把握语句间的前后联系，准确地找出与所提示 或暗示的词句相呼应的题肢.该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选 择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项.7 .【答案】C【解析】A.括号及里面的内容是对“教室”的解释，故括号应放在“教室

8、”后面。8 .引号引用的内容是整个句子的一部分，属于不完全引用，两个问号都应去掉。C.标点符号使用正确。D. “宣布”后的冒号管到句末，“主题”后的冒号就不能用了，应改为逗号。故选：Co本题考查标点符号的使用，着重考查括号、引号和冒号，应了解这三种标点的用法并结合语句辨 析。使用引号应注意：引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里边的一层用单引号；如果 引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面，如果引文不完整或者引文成为作者自己话 的一部分，句末点号（问号、感叹号除外）要放在后引号之外；如果转述别人的话，不直接引 用，则不能用引号。9 .【答案】B【解析】A.正确。B.错误。“北宋著名

9、理学家”错误。朱熹生卒年是农历1130年9月15日一一1200年4月23日, 应为南宋著名理学家。C.正确。D.正确。故选：Bo本题考查文学常识。解答时细心阅读每个选项，找出错误之处。文学常识中作者的名号、代表作品、思想内容、生卒年月等内容都可能涉及。需平时做好积累。912.【答案】A、B、A、D【解析】（1）文中对“湿地”的定义是：“湿地是指自然的或人工的，长久的或暂时的沼泽地、 湿源、泥炭地或水域地，拥有静止或流动的水体，包括低潮时水深不超过6米的滨海水域A 项中“长期”与文中“长久的或暂时”的表述有误.(2)该题主要考查阅读科普文，“筛选并整合文中信息”.B项”为人类生存发展提供了所有物

10、资”的表述有误，是以偏概全.文中的相关意思是“湿地 提供的动物产品，如鱼虾等，是人类重要的蛋白质来源”等,“所有” 一词犯了以偏概全的错误.(3)B项中“捕捞和采挖湿地动植物破坏了湿地的生态平衡”的表述不准确，文章中“过度捕捞、 采挖湿地动植物”，扩大了判断范围.C项“上游湿地生态的破坏必然带来下游湿地水质的污染” 中的“必然”太过武断，原文的准确表述是“上游湿地的林木砍伐造成水土保持功能退化，使中 下游泥沙淤积，湿地蓄洪功能下降”，主要是强调“湿地蓄洪功能下降”，D项“各类湿地生态 功能完全不同”言过其实，原意是“由于湿地类型多样，其功能和价值不尽相同，因此湿地生态 的恢复和重建要有具体目标

11、，因地制宜.(4) A项“因此我国淡水资源的人均占有量也很高”错误，原文只说“我国湿地资源丰富，占世 界湿地资源的十分之一”，而我国人口远远超过世界平均数，人均湿地会大大下降.B项“不要再为自身利益去利用湿地资源”错，人类对湿地资源是可以利用的，只是不能“为 了眼前或局部利益而透支湿地资源”.C项中“就能充分保持湿地在自然状态下的原型状貌”言过其实，文中信息是“用于控制 污染的人工湿地可大量种植芦苇、香蒲、莎草等植物，通过收割再利用或沉积的方式去除水体中 大部分的营养盐，这是分散和净化工农业及生活污水的有效办法.”从加点的词语，可以比较出.答案：(1) A(2) B(3) A(4) D完成科普

12、类实用文阅读要审清题意把握要求，许多同学轻视了审清题目这一关，从而出现了不该 出现的错误.如因漏读或错读题目而失分，这是一种过失性的失分，只要细心读题，完全可以避 免.有的学生忽略题目中的修饰语而失分，还有的是因为没有真正把握题目的要求，答非所问而 失分.仔细审题可以帮助考生提高得分率，尤其是一些难度较大或开放性较强的题目更需要认真 审题.有些所谓难题，只要仔细阅读，捕捉到题目所给的信息，就能发现其内在含义，进而攻下 难关.完成实用类文本选择题，考生首先要在认真研读文本的基础上逐项对考题进行理解和分析，一般 都考查“妄加推断”“无中生有”“张冠李戴”“夸大事实”等毛病，然后根据对文章内容的理

13、解和把握加以选择.1315.【答案】A、C、C【解析】（1） A.晚秋的月份，天地开始变得肃杀。季：（秋天）最后一月。（2） A.代词，它们/语气副词，还是；B.介词，比/介词，对；D.名词，的人/助词，表提顿， 与“也” 一起表判断。故选：Co（3）C ”就将疲于应对官吏事务而无暇顾及自己”错误，原文为“今一为吏，皆失己而惟物之应”， 是“一旦做官就会失去自我”，而非“无暇顾及自己”。答案：（1） A（2） C（3） C参考译文：诗经上不这样说过吗：“兼葭苍苍，白露为霜。”万物不经受变故，则不能成材。人不经历 磨难，智慧就不明达。晚秋的月份，天地开始变得肃杀，寒气就要来到。正是此时，天地之间

14、， 大凡植物，生长在春夏雨露之后，华美润泽饱满，枝叶繁茂。等到浓霜夜降，早晨起来一看，（它 们却）如战败的军队，卷旗弃鼓，带伤而逃，官兵面无人色，岂只如此而已。于是天地闭塞而进 入了冬季，被凋败摧折的植物的植物超过一半，它们经历的变故也够残酷了。但是自此脆弱者变 得坚强，虚败者变得充实，多液者变得干燥，都把精华收敛到心中，并且各显其成。深山的树木， 上指青云，下遮千人的，没有不显出疲病之态的，何况所说的兼葭（芦苇）之类的植物呢？但是， 工匠们拿着斧头来到山林里游看，一下子全砍掉了它们，用它们来做栋梁、楠牡、车轮、馥就， 粗细软硬，无不合乎功用，这就是所说的有损失就有增益，有失败就有成功，有苦难

15、就有快乐了。我的同伴秦少章，在我任太学官员时，就把他的文章送给我看，并忧伤地对我说：“这是我 家贫穷时，奉大人之命而尽力创作的科举文章。”那时他率意而作的诗章散文，往往清丽奇伟， 比那些举人的文章强百倍。元祐六年中举，调到临安任主簿。举子中举后该有些快乐了，但秦少 章每次见到我总是不高兴。我问他的原因，他说：“我是世间的一个孤傲的读书人，本性不高兴 的事不做，情意不相合人不去结交。饮食起居，举止言谈，不愿勉强自己而随从他人。今一旦为 官，都失掉了自我而专去应酬他人。少时自由自在，真后悔（中举后）祸难跟着到来。当时我一 个人要依靠父母抚养，现在则妻子儿女靠我养活，想不为官，又不能够。从今以后，我

16、就像涂了 漆却想除去一样了。我劝解他说：“你为官前的日子，（就像）春夏的草木，而你备受困惑的 现在呢，就像芦苇所遭受的霜冻。大凡人的本性就是只想求得安逸。（而）安逸，是天下人的大 患呀。变迁现状值得珍贵。重耳不流亡在外十九年，就不能回国成就霸业；伍子胥不逃奔他国， 就不能攻破郢都（复仇）。这两个人，当其羁旅他乡困窘忧患时，暗地里补益自己的短处，学会 原所不会做的事情，这就不像只通过口耳所学到的那样肤浅了。现在你想到以前的所作所为，那 值得悔恨的东西可多了，那能增长见识的东西就更多了。反思自己而能心安理得，就能驰行天下 而没有可畏惧的事情了。能把饭食让给别人吃的人，是曾经挨过饿的人；赐给他车马却

17、推辞不坐 的人，是不怕步行的人。如果怕挨饿，怕步行，那就有苟且侥幸之心了，遇到的灾难不就多了吗？ 所以经霜而不变得肃杀的，是植物的灾难；终身安享逸乐的，不是世人的福分。”（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义等。考生要根据课内的积累并结合语境，认 真分析，确认词义。（2）本题考查文言虚词的用法及意思，注意结合具体的语境分析虚词。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。掌握正确的阅读文言文的方法-遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言 文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大

18、意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实 词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，乂纠正前两步 中出现的偏差，是进一步深入复核的过程。1618.【答案】人不经历磨难，智慧就不明达。、如今却是妻子儿女

19、靠我养活，想不做官，也办 不到。、赏赐给他车辆马匹却推辞的人，是不害怕步行的人。【解析】（1）涉：经历；明：明达。（2）则：就；欲：想；吏：做官。（3）辞：推辞；步：步行；者：的人；”,也”表判断。答案：（1）人不经历磨难，智慧就不明达。（2）如今却是妻子儿女靠我养活，想不做官，也办不到。（3）赏赐给他车辆马匹却推辞的人，是不害怕步行的人。本题考查翻译句子，“理解并翻译文中的句子”不仅考查了文言实词、虚词、特殊句式，还考查 了修辞手法、文学常识等，同时它还着眼于“文中”，涉及对原文整段（篇）内容的了解和文脉 的把握。文言句子的翻译一般要遵循以下规律：直译为主，意译为辅。所谓直译，是指用现代汉

20、语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。所谓意译，则是根据 语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。翻译要注意留、册k 换、调、补、变。文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻 译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读 一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。简言之，通读全句，标注要点；关注全文，准确理解； 按照词序，对应翻译；调整全句，符合规范。1920.【答案】作者阐发了季节更替、风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴 心儿女对春逝无需遗憾，

21、夏天深幽的树阴也足以怡人。、作者用“绿窗犹唱”“花落” “莺无 语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春”“寻春” 等传达出他对春逝的怅惘意绪。【解析】（1）三月晦日偶题是一首表现哲理的诗，理趣主要有“节物相催各自新”，季节更 替、风无变化都有其自然之理，所以“芳菲歇去何须恨”，春天固然美好，夏天也很怡人，没有 悲伤的情调，却是顺其自然，豁达通变；而点绛唇中“留春”“问春” “寻春”表达了诗人 因春天的流逝而倍感惆怅（2） “梦里寻春去”，怕是只能在梦中去寻找春的踪迹。语淡情深。现实之春确已逝去，而词人 不作绝望颓唐之想，还要到梦境中去追寻。词人对春天是无限

22、的眷恋的，也是没有放弃才对春的 追求。这种对美好事物的执着追求，也正反映了词人的心理。作者用语素淡简约，表达的情感却 深厚凝重，现实不见，只好寄寓梦中，既有无奈怅惘又有执着不甘，对美好的珍爱、不舍情意表 现得蕴藉含蓄。结句更凸显此词蕴藉之特点。答案：（1）秦诗之理趣：作者阐发了季节更替、风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，“留春”的 痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树阴也足以怡人。元词之情趣：作者用“绿窗犹唱” “花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨” “梦”等词语 刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春” “寻春”等传达出他对春逝的怅惘意绪。（2）语淡情浓，“梦里”表明作者不忍春逝，着意

23、到梦中寻觅春天的踪迹，“寻春去”正可见（现 实世界中）春逝之无可挽回。起结回环，结句更凸显此词蕴藉之特点。秦诗译文：节令风物不断递换，变化常新；痴心儿女，你们为什么要苦苦地挽留春天？那五彩缤纷的花 朵凋谢又有什么可恨？夏天的树木，浓密葱绿，不也一样使你合意欢心！赏析:文人伤春，似乎是永恒的主题，春风春雨，落花垂柳，引起过多少诗人感叹。三月晦日，是 春天的最后一天，更难免激起诗人无计留春住的愁思。唐诗人贾岛有首著名的三月晦日赠刘评 事诗云：“三月正当三十日，风光别我苦吟身。共君今夜不须睡，未到晓钟犹是春。”表现的 就是浓重的惜春情绪。秦观这首绝句，与贾岛诗一样，也是通过议论，表达春将逝去时的感想

24、。 但秦诗一反旧例，没有悲伤的情调，却是顺其自然，豁达通变。诗富有哲理，蕴含“理趣”。“三月晦日，即暮春三月的最后一天，过了这天，意味着时 令进入夏季。春去的伤感，对于情感敏锐的人而言，不言而喻。春去的伤感，对于情感敏锐的人 而言，不言而喻。但这首诗，却反其道而行之，写出了新意。“节物相催”，是自然规律，非人 力所能为。因为新陈代谢，是自然运行的铁的规律！但那些“痴心儿女”却想“挽留春，不欲 让春归去。这样写足了人们对春将逝去时的怅惘之感。为诗的后两句翻出新意，做了充分的铺垫。 后两句，反振一笔，如异峰突起，醒人耳目。繁华似锦（“芳菲”）的春天归去，没有什么值得 留恋的。那“阴阴”的“夏木”同

25、样“可人”，诗人的乐观、豪放、豁达，跃然纸上！诗是说理，指出了对春天的逝去的两种不同看法，强调应该顺其自然。推而广之，诗人也是 在阐述自己的处世观：人生是处在不断地转换之中，好的可以变坏，祸福相倚。因此，当你失去 了什么时，不要过分抱憾，要正视现实，知足常乐。春天有春天令人留恋的地方，夏天也有夏天 使人合意的所在；顺境有顺境的快乐，逆境何尝不可磨炼人，使人步入顺境。通过这诗，我们充 分理解到诗人宽广的胸怀，并从中得到勉励。宋人的说理诗，虽然常常有陈腐惹人生厌的地方， 但也不乏像这首诗一样有积极意义的作品。元诗译文：正沉醉于春色，还没有醒来，可春天却已离去。绿窗内，有人还在唱着挽留春天的歌。问春

26、 到了何处呢？花飘落了，黄莺鸟也说不出。我内心充满悠长的思念，寂静中雾霭笼罩着树木。傍 晚时候，西楼外下着稀疏的雨，只好到梦中去寻春天的痕迹。赏析：起句与结句颇有艺术特点。起句“醉里春归”深婉有致，“醉里”可见作者沉迷于春景，但 “春归”却明确点出“春去也”之无奈，奠定了全词的基调。结句“梦里寻春去”，表现出执着 的追求和对美好事物的向往。用“绿窗犹唱” “花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨” “梦”等词语刻意营造春逝 的氛围，用“留春”“问春” “寻春”等传达出他对春逝的惆怅意绪。语淡情浓，表明不忍春逝， 着意到梦中寻觅春天的踪迹，正可见（现实世界中）春逝之无可挽回，起结回环，结句更凸显

27、此 词蕴藉之特点。“绿窗犹唱留春住”诗思奇妙。不说自己思春，却说旁人春归而不知，犹自痴情挽留。绿窗中人 或是歌妓之流。或许不必定有此人此唱，不过是作者设置的一种境界，借说绿窗少女的歌声以表 达自己惜春的情怀。这是词体幽微宛转处，作者掌握和运用得很成功。“问春何处，花落莺无语”二句，熔铸前人词中意象，而翻进一层，欧阳修蝶恋花：“泪眼 问花花不语，乱红飞过秋千去”。王安国的清平乐：“留春不住，费尽莺儿语”。黄庭坚清 平乐：“春无踪迹谁知，除非问取黄鹏。百月兆无人能解，因风飞过蔷薇”。上述诸作，或问 花，或问鸟，不论是落花还是莺啼，总还有点春天的影子。在这首词中，不仅是问而无答，乃更 无可问讯。“花

28、落莺无语”，春光老尽，连点声息都没有了。词人对春天的深情眷恋，在词中表现为一种徒劳的追寻。起句既说“春归”，已是无可置疑， 然而还要“问春”。问而无答，则继之以远眺、寻觅。“漠漠烟中树”，意象似从谢跳“远树暖 阡阡，生烟纷漠漠。李白“平林漠漠烟如织”化来，是高楼远眺之景，又仿佛“涉涉吟怀”的 物化形态。极目远望，不见春之踪影，只有在日暮归楼后，隔帘疏雨生中，求得好梦，梦中去寻 觅了。结句“梦里寻春去”，语淡情深，表明作者不忍春逝，现实之春确已逝去。词人着意到梦中 寻觅春天的踪迹，正可见（现实世界中）春逝之无可挽回。词人在此不作绝望颓唐之想，还要到 梦境中去追寻，这种对美好事物的执着追求，也正反

29、映了词人年轻健康的心理情绪。这首词，起 结回环，结句更凸显此词蕴藉之特点。（1）本题考查学生分析表达技巧及评价诗歌思想内容和情感的能力。在准确理解诗意的基础上分 析使用了怎样的表达技巧，传达了怎样的感情。（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。需要在根据全词内容，重点理解起句与尾句内容的基础 上具体分析。如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗

30、歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只 言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。21.【答案】【小题1万里悲秋常作客【小题2】则

31、知明而行无过矣【小题3】云无心以出岫，或植杖而耘籽【小题4】梧桐更兼细雨【小题5】响穷彭蠡之滨【小题6】三顾频烦天下计【小题7】寄蜉蟾于天地，而吾与子之所共适【小题8】丛菊两开他日泪【小题9】无复鸡人报晓筹【小题101莫道不销魂【小题11】放浪形骸之外，固知一死生为虚诞【小题12风萧萧兮易水寒【解析】故答案为：（1）万里悲秋常作客（重点字：常）（2）则知明而行无过矣（重点字：知 行）（3）云无心以出岫 或植杖而耘籽（重点字：岫 植杖耘籽）(4)(4)梧桐更兼细雨（重点字：兼）(5)响穷彭蠡之滨（重点字：蠡）(6)三顾频烦天下计（重点字：频烦）(7)寄蜉蟒于天地而无与子之所共适（重点字:蜉蟾）(

32、8)丛菊两开他日泪（重点字：丛）(9)无复鸡人报晓筹（重点字：筹）（10）莫道不销魂（11）放浪形骸之外（11）放浪形骸之外固知一死生为虚诞（重点字:骸诞）（12）风萧萧兮易水寒（重点字：萧）本题考查名篇名句的默写。考生可以结合所学内容进行作答。蜀相名句辑录：1 .丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。2 .映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。3 .三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。4 .出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。22.【答案】为“心理咨询”下定义，实际是把几个短句组合为一个长句.可以先选择其中一个句 子（句）作为主干句，然后把其他几个句子按照语意逻辑顺序去排列调整组合，使其共同作为 “活动”这一宾

33、语中心语的修饰定语即可.答案：心理咨询是运用心理学的理论、知识和方法，通过言语、文字或其他信息传播媒介，给咨 询对象以帮助、启发和教育的活动.【解析】本题考查了学生选用、仿用和变换句式的能力，这是一个传统题型-短句变长句，按照 下定义的方法做即可.要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力.短句变长句的方法有：首先，以其中 一个主要句为主干，其次，把剩余短句作主要句的定语或状语.介宾短语（如“在中”等）表 示时间、频率、对象、处所、原因等，可提前到主语之前做状语.2326.【答案】既避免了朝廷险恶带来的伤害，又在美妙的辆川得到心灵的慰藉、王维既不想完 全入世，又不想完全出世，亦官亦隐是

34、王维在痛苦中的无奈选择、【解析】（1）第三段“辆川一下子归于沉寂，孤独的我，望着在河床里滚动的白水，竟觉得恐惧， 这恐惧没有对象，只是这里的空，这里的无声无息”，第四段“然而我由此知道了生命的顽强”， 第五段“竟然穿过层层的岁月而保留下来，而且完整地放在银杏旁边，那些湿漉漉水汪汪的苔葬， 锈住了它的每条皱纹和每个斑痕”，第六段“濠濠的雨送给它们一层薄薄的梦”等等。（2）答题的区域主要在第七段，“他既做官吏，又当隐士，往返于人类斗争与自然情调的两极。 朝廷的险恶，伤害着他的心；辆川的美妙，却给他的心以慰藉”，这是“最智慧最实际”；“以 王维的气质，他不能完全陷入官场的名利之争，同时以王维的经历，

35、他也不能彻底寄情率罔川的田 园之乐，他必须两者兼顾”，这里体现了他的无奈。（3） “它终究要倒下的，留下的，将只有柳川”，这句话中的关键词有“它” “倒下”“留 下”“辆川”；回归文本可以知道，“它”指的是银杏树；“倒下”，走到生命尽头；“辆川” 指的是作为自然的山川和文化的载体。最后再将重点词语的意思联缀成句即可。（4）第四段“王维栽种的银杏，挺立在雨后的河岸，树皮满是裂纹的粗壮的主干，被水淋成了黑 色”，第十段“雨中的银杏是那样独具风采，它的圆润的树叶像打了发蜡似的明滑”，这些 都属于写景；而在写景的过程中又融入了作者的感情，这是融情于景或者寓情于景。答题的时候 要结合文本的内容进行分析，

36、不能光列举术语。答案：（1）（根据第三段）沉寂虚空得让人恐惧；（根据四、五段）古老沧桑中透着生命的顽强;（根据第六段）明净而蒙蒙的雨似真似梦；（根据第八、九段）这里万物在自然中演绎着生C.在本月热播的几部以南京大屠杀为题材的影片中，还原出许多历史细节，让我们深切地感 受到电影主创者直面人间惨剧的勇气。D.林萍是一位普通的保险公司职员，她为非亲非故的女孩捐献干脏的事迹感动了广大网友自发在网上留言，大家热情的称其为“宁波的骄傲”。6.填入下段文字中横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是：（）高尚而有情趣的朋友最理想。高尚的人使人尊敬，有情趣的人使人喜欢，又高尚又有情趣的人，交往愈久，情感愈深。人

37、，交往愈久，情感愈深。譬如新鲜的水果，其味其效，可谓一举两得。A.人们亲而不亵，敬而不畏不但甘美可口，而且营养丰富B.使人敬而不畏，亲而不亵B.使人敬而不畏，亲而不亵不但甘美可口，而且营养丰富C.人们敬而不畏，亲而不亵C.人们敬而不畏，亲而不亵不但营养丰富，而且甘美可口D.使人亲而不亵，敬而不畏D.使人亲而不亵，敬而不畏不但营养丰富，而且甘美可口7.下列句子中标点符号的使用,7.下列句子中标点符号的使用,正确的一句是（）A.站在村中心小学那几间破烂不堪的教室前（有两间的墙都倒塌了一半），感觉这里像是刚被敌机轰炸过。B.从这些关于祖先的事迹中，孩子们在精神上与祖先建立了联系，找到了族群上的归属感

38、, 完成了 “我是谁？ ”“我从哪里来？ ”的原初确认。C.她写博客是给自己解闷。“明天就能见到妈妈了，要是爸爸一起来多好啊！我”她一 阵心酸，写不下去了。D.开班会时，班主任正式向全班同学宣布：学校这次征文比赛确定了两个主题：一是支持奥 运，二是抗震救灾。8.下列有关作家作品知识不正确的一项是（）A.贞观政要是唐代史学家吴兢的著作，是一部记载李世民政绩及君臣论政的历史著作。 该书一直以其具有治国安民的重大参考价值，而得到历代的珍视。B.朱熹，字元晦，号晦庵，北宋著名理学家，教育家，宋代理学思想的集大成者。其哲学思 想主要表现为理学思想。宋明理学是我国传统哲学发展的最高形态，是宋明直至清前期主

39、要 的哲学思潮，影响中国社会长达九百年之久。C.顾炎武，明末清初思想家、文学家，清代学术的开山之祖。其著作日知录是一部学术 札记，但同样寄托了他的“经世致用”思想。他所提出的“天下兴亡，匹夫有责”这一口号， 其意义和影响深远，成为激励中华民族奋进的精神力量。D.王国维，字静安，号观堂，浙江海宁人，中国近代美学的开创者，第一个运用西方哲学思 想研究中国文学的学者，学贯中西的国学大师。其学术研究涉猎广泛，成就甚高，著有 红楼梦评论宋元戏曲史人间词话。阅读下面的文字，完成下列各题。根据国际湿地公约，湿地是指自然的或人工的，长久的或暂时的沼泽地、湿源、泥炭地或水 命的大美；（根据最后一段）历史与自然变

40、迁背后存有的一份坚守；（综合文中的关于王维 的部分，主要根据第七段）王维寄情于此带给辗J川的山水田园气质。（2）既避免了朝廷险恶带来的伤害，又在美妙的柳川得到心灵的慰藉。王维既不想完全入世，又不想完全出世，亦官亦隐是王维在痛苦中的无奈选择。（3）这句话的含义是：作为王维曾在辆川生活的主要标志的银杏树，终有走到生命尽头的时候, 而桐川作为自然的山川和文化的载体（人文的标志）会永远留存下来。（4）行文中善于寓情于景，如文章两次写到王维栽种的银杏树，虽历经千年，仍然挺立，虽满身 裂纹，却生机葱茏。借对最古老、最高贵的银杏的描写，明净似线，无声无息，红叶碧草，青石 杂树、如梦似幻；对雨中辆川的描写，秀

41、峰沉默，乱石相依，衰柳飘荡，黄叶旋飞，流水激溅， 浅草明灭等等，表现了对王维曾置身的诗境的向往之情。（1）本题考查对文本内容的理解和概括能力。应先到文中找到与之相关的信息，然后进行概括。 （2）本题考查学生对文本中一些重点词语的理解的能力。首先应到文中找到“最智慧最实际”和 “无可奈何”，然后结合其前后的语境理解其含义。（3）本题考查学生理解句子含义的能力。理解句子的方法如下：关键词分析法、语境分析法、结 构分析法、句子特色分析法。（4）本题考查学生分析表达技巧的能力。首先应先到文中找出写景和抒情的内容，然后再分析结 合的方式。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或

42、从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。27.【答案】见证夜晚，星星在我的眼里闪闪发亮，布谷在我的耳旁一个劲地催，一袭春风吹来，吹得我心里愈加 烦躁.多少年了，没有在这样的季节里负犁奋进，真让我有些心酸啊！我懒懒的叼起一根稻草，伤 心的咀嚼着那些曾经见证过的风干的往事.那时节，这样的夜晚，有星星，有晚风，怎会没有煤 油来照明呢？主人用柴火点燃煤油灯，发行在灯罩里发出僻里啪啦的声音，如诗歌般整齐而富有 韵律.现在呢，没有了煤油，也没有了煤油灯，只有那遍布屋里屋外街道两旁照彻大地的电灯， 圆的，方的，环形的，柱形的，白色的，红色的，让我

43、睡觉也睡不安稳.现在，那土地再也不需要自己了,土地有了播种机.刚有播种机的时候，我就和它赛过一场.走 进田野，我就有一种兴奋的感觉.欢快的扬扬蹄子，我就套上犁跑了起来，刚开始还能跟得上那 播种机.不一会儿就比它慢了.艰难的耕完一块地，我明白了：牛怎么能跟不知道疲惫的播种机 比呢？我的兄弟们就一个个少了下来.先是一家卖了，后来就差不多家家都有了.不是卖掉，就是 被杀了卖肉.不用耕地了，谁还养我们呢？我见证了伙伴们的死亡：调皮的二牛、沉默的黄衣、 能干的白点到现在，整个村子就还有我们寥寥几头了.要不是老主人和小主人钟爱我，我或许 就成为刀下鬼了.我是一头不用下地耕地的耕牛！牛栏门吱呀一声开了，一阵

44、风过来，给装着空调的牛圈带来泥土的气息.我享受地闻了闻， 我喜欢这气息.主人领着一群穿着时尚的人进来.“今晚上我们的活动项目是越野耕地.大家可 以任意的挑选一头牛，牵着他到我们为你们准备的土地上去耕地.喜欢牛的朋友可以骑在牛的身 上，体验一把牧牛童的滋味.主人又领来了一群游客.就是从主人开始“农家游”开始，我的 同伴才有开始多了起来，生活环境和生活条件也好了起来，一头牛也开始讲营养和卫生.牛也要 讲营养和卫生，我以前还从没听说过.白天上山，在一群陌生人的牵引下吃草、休息；晚上下地， 陪着一群陌生人耕地.叫见证过无数人耕地的我来看，这哪叫耕地，懒洋洋的走上几趟，地就到 头了，把犁的歪歪扭扭，让我

45、走都走得不舒服.“我骑这头黑牛. 一个小孩高兴得指着我.“去，黑皮.，老主人熟练的把握牵了出来.让 小孩骑在我的身上，慢慢走出村子.回头望望，村子又有些变化，东北角冒出了一家工厂，西北 角又多了一幢别墅.星星在我的眼里闪闪发亮，布谷在我的耳旁一个劲地催，一袭春风吹来，我昂起头“阵” 了 一声：我是一头见证了这个村子的变迁的老牛【解析】“见证” 一词，现代汉语词典注解为“当场目睹可以作证的”，或“指见证人或可 作证据的物品”.见证者可以是人，如我或我们见证母爱、见证2008等；也可以是物，如一株小草的见证、色彩- 惊魂的见证、历史的见证等,见证的内容多为抽象事物，成长历程、某种情感、事物的发展过

46、程 等等.适合写成记叙文、散文.从见证的内容角度考虑，比如写我亲眼目睹的事件，写出事件的 意义及对自己的重要影响，或写某件事物经历过某个事件或一段时间，从它的角度叙事抒情，如 我的小院、我的学校、长城、卢沟桥等.回顾反思社会热点及人生经历，可以写2008年国家、自 己经历的风风雨雨及感动、愉悦、兴奋、愤怒的种种事件.范文点评：“见证”这个话题可以写的内容很多，和社会热点贴得很近.但是往往会让人描写议 论空洞无物.这篇习作在选材时着眼于改革开放给农村带来的变化，却选择乡村旅游着一个小的 突破点，可以算作“小中见大”.抛弃人的视角，选择牛的视角，是本文出新的另一大特点.这 是一头牛的自述，处处带有

47、牛的特点，喜欢犁地，犁地认真，让人仿佛走进了牛的内心世界.环 境描写，让文章清新而优美.域地，拥有静止或流动的水体，包括低潮时水深不超过6米的滨海水域。湿地通常具备三个要素： 水成土、临时或长期的水淹条件、耐湿生物或水生生物（尤其是植物）.这就将人们惯常理解的， 仅指水域与陆地之间过渡地带的湿地概念，扩大至在空间上与之紧密相连的河流、湖泊等水体， 使其形成整体，这有利于湿地生态的综合保护。滨海湿地和由河流湿地、湖泊湿地构成的内陆湿 地，属于自然湿地；为满足人类需要而建成的水库、渠道、水田、塘堰等，属于人工湿地。我国 湿地资源丰富，占世界湿地资源的十分之一。O湿地是许多野生动植物（包括许多濒危物种）的“家园”，是全球生态系统中的巨大基因库。 湿地也是蓄水防洪的天然“海绵”，能保持大于其土壤自身质量3至9倍甚至更高的蓄水量，能 在短时间内蓄积洪水，然后慢慢将水排出。湿地还是有毒物质的降解容器。当人类活动造成的各 种有毒物质进入湿地时，许多湿地植物和湿地中的微生物群落，能对其进行降解和转化，净化环 境。这是湿地享有“地球之肾”美誉的重要原因。湿地资源丰富，是人类的“衣食父母”。湿地提供的动物产品，如鱼虾等，是人类重