班主任论在小学班主任工作中渗透情感教育.doc

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1、班主任论文之在小学班主任工作中浸透情感教育 小学阶段对学生进展教育最直截了当确实实是老师。老师是精神文明的开辟者，在传递科学文化知识的同时，还在促进整个人类生存与连续方面起着十分重要的作用。随着社会的进步，科技的开展，知识的不断更新，社会对老师的要求也越来越高；随着学生知识面的扩展，做人的重要性更甚于做学征询。作为学生思想及成长的引路人，班主任在学生教育治理中的作用越来越重要。因而，小学班主任应该更加注重情感教育，在对学生进展教育时有爱心、有耐心、又细心、有诚信、有恒心。（一）对待学生要有爱心班主任的神圣职责是培养社会主义现代化建立需要的人才。作为班主任必须亲近学生，用爱心去打开学生的心扉，做

2、他们的贴心人。所谓爱学生确实是关爱、尊重、信任，留意掌握他们的心理特点，主动去亲近他们、关怀他们、保护他们，从各个方面给予他们协助。热爱教育事业，热爱学生，是当代老师专业思想的根底，也是老师工作中重要的条件。特别难设想，一个对教育事业没有感情，对学生态度冷淡的人，能在师生之间架起互相信任的桥梁。相反，只能在师生之间筑起一道不可逾越的鸿沟。老师的爱事实上是一种宏大的教育力量，是打开学生心扉使之接受教育的金钥匙。比方说，刚刚入学的小学生大都是依赖家长的，由于对环境的生疏，都希望得到老师好像父母般的爱，哪怕是一句简单的征询候，也会让他们感到平安，感到平和。班主任要像小孩的父母一样关怀他们、保护他们。

3、有时我们还会遇到如此的情况：新生入校，年轻的家长们难免有点不放心，但是当跨入学校遭到热情的接待，尤其是看到班主任对小孩的关怀备至时，家长们悬着的心一下子就放下了。通过一段时间，学生出现征询题，也会立即去找班主任，这是由于他们已经把班主任当成了本人的亲人。（二）对待学生要有耐心有耐心确实是给予学生平等的地位和尊严。班主任在处理学生间的偶发事件时，要不急、不火、不粗暴，要擅长操纵本人的情绪，细心理解事情的真实情况，给学生充足的时间，倾听学生心底的声音。由于学生是社会中的个体，与老师享有平等的人格尊严。班主任只有认识到学生个体的差异和年龄的特征，才能真正地理解、尊重学生。学生的个性特征不同，需要我们

4、采取不同的教学态度和个别引导。如：性格外向的小孩，喜爱难度较大的教学内容，能大胆答复老师的课堂提征询，但是课后作业完成较马虎，不爱认真复习；而性格内向的小孩，课堂反响慢，但是肯花时间认真做作业；还有一些性情顽劣，不爱学习的学生并非智力低下，更多是由于非智力要素所造成的。因而，班主任在教育过程中要有耐心，注重情感要素的作用，从中获得好的教育效果。（三）理解学生要有细心细心确实是要理解学生，观察每一个学生的专长优点，并加以正确的引导。在现代教育活动中，老师要留意学生对需要、思想、情感等的理解，能站在学生的角度考虑征询题，以角色转换法获得与学生思维上的“同频”，保证教育信息最正确接收效果的实现。每个

5、学生都是活生生、具有独特个性的，因而班主任要细心肠理解学生，对学生不应有偏见，对他们的需要作出反响，并加以指导和协助。学生在生活、学习中会遇到许多的困难，这时他们需要得到班主任的理解。这种理解不应是简单的评价性的理解，而是移情性理解，以同情的态度设身处地理解学生。从而到达预期的教育目的。如：在教育过程中，应该注重学生的身心开展。调查说明，小学生离家出走、品德行为有征询题的不乏成绩优秀的学生。心理学家已向学校和家长们发出“好小孩是征询题小孩”的呼声。成绩好的学生或担任过班干部的学生就由于他们平时学习努力、自律才能强，在学校一向得到老师的注重，家长也对他们特别放心，无视了他们成长过程中所遇到的困惑

6、和挫折。而这些“好学生”为了到达老师和父母心中好小孩的标准，在言行上苛刻要求本人，压抑了心理需要和个性开展。一旦遇到挫折就会引起意想不到的行为后果。因而，作为班主任就应该细心肠观察每一个小孩，即便调整好他们的心态，为他们的身心健康打下良好的根底。（四）感化学生要有诚心以诚相待确实是要有诚心，即诚恳地对待学生，和学生之间保持平等的师生关系，真心诚意地指出他们的缺乏，确信他们的优点。事实上，学生往往特别希望接近班主任，但他们又特别害怕接近班主任，这在心理上是一种冲突，要消除这种冲突最好的方法莫过于班主任主动亲近学生，以心换心，感化学生，融于学生之中，成为他们中的一员。融于学生之中有以下两个好处：一

7、是有利于师生间更好的进展思想交流，融洽师生关系，消除隔膜，掌握学生学习和思想动态；二是对学生是一种无形的鼓舞和欣赏，有利于树立学生的自决心，激发学生的积极性和主动性，使他们在老师人格的陶冶下，更加爽朗、健康的成长。（五）治理学生要有恒心恒心确实是用“滴水穿石”的精神去教育学生、阻碍学生、感化学生。班主任工作是一项费时费劲，长期而又艰巨的工作。学生出现的征询题往往不是一次两次就能够处理的，而是需要班主任长时间的教育和潜移默化的。这就要求班主任具有恒心，不能由于一两次的失败就对学生失去决心。陶行知先生曾满怀决心肠之处：“假设全国老师关于儿童都有鞠躬尽瘁死而后已的决心，必能为我们民族制造一个伟大的新生命”。老师不仅是社会文化价值与道德准则的传递者，同时也是代表和具有这些价值和准则的人。老师对本职工作的兴趣和热情，以及严谨的治学态度，都对学生起着仿效的作用。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是我国著名诗人杜甫的一首诗。假设每一位老师在教育岗位上都有这种润物细无声的奉献精神，那么我们的教育事业将会更加辉煌。尽管，情感教育不能取代其他教育手段，但只有在教育工作中浸透情感要素，才能使我们的教育工作到达预期的效果和目的。