2022-2023学年四川省成都外国语学校高一（上）期中语文试卷-普通用卷.docx

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1、20222023学年四川省成都外国语学校高一 ()期中语文试卷阅读下面的文字，完成下列各题。材料一：北京时间2021年6月17日9时22分，搭载神舟十二号载人飞船的长征二号F遥十二运载火箭, 在酒泉卫星发射中心腾空而起，神舟十二号载人飞船成功进入预定轨道，与天和核心舱完成自主 快速交会对接，顺利将3名航天员送入太空，我国载人航天工程空间站在轨建造阶段首次载人发 射取得圆满成功。浩瀚星空再添访客，中国航天再创辉煌。这是我国载人航天工程立项实施以来的第19次飞行任务, 也是空间站阶段的首次载人飞行任务。根据任务实施计划，组合体飞行期间，航天员将进驻天和 核心舱，完成为期3个月的在轨驻留，开展机械臂

2、操作、太空出舱等活动，验证航天员长期在轨 驻留、再生生保等一系列关键技术。升腾的火箭，承载的是一个民族的飞天梦想，镌刻的是一个国家的前行脚步。回顾神舟载人飞船 的发展历程，神舟一号到神舟四号实现了天地往返的无人验证，神舟五号实现了载人天地往返， 神舟六号实现多人多天天地往返活动，神舟七号实现航天员出舱活动，神舟八号到神舟I-号突破 了无人交会对接和有人交会对接，神舟十一号实现了航天员的中期驻留。向浩i翰宇宙的每一次进 发，振奋的是越来越昂扬的精神和气概，夯实的是越来越厚重的自信和底气。此次神舟十二号的成功发射，可以说集齐了全任务全模式天地往返所需要的全部技能点，开启了 逐梦空间站的时代。首次实

3、施载人飞船自主快速交会对接；首次绕飞空间站，并与空间站径向交 会；首次实现长期在轨停靠；首次具备从不同高度轨道返回东风着陆场的能力；首次具备天地结 合多重保证的应急救援能力有专家形容，此前的星际探索就像去一个陌生的城市“看一 看” “住两天”，这次是要在太空的“家”里“住下来” “走一走”。客观来说,困难更大、风 险更高、任务更重。在谈到入选飞行乘组的心情时，航天员汤洪波语气坚定：”有压力更有信心。 我是第一次执行任务，压力难免会有，因为神秘的太空充满着许多未知，空间站任务也充满风险 和挑战。但我坚信，压力就是动力，信心保证成功。”星空浩瀚无比，探索永无止境。从“嫦娥奔月”到“祝融驭火”，从“

4、天和筑穹”到“墨子传信”， 从“北斗联网”到“天舟穿梭”生动形象的名字，是中国人独有的浪漫，也是从古至今不变 的追求。心怀梦想、奋勇拼搏，攀登科技高峰、探索宇宙奥秘，浩瀚太空必将留下更多的中国身 影、中国足迹。(摘自向学笙为浩瀚太空留下更多中国身影)材料二：2021年7月4日14时57分，经过约7小时的出舱活动，神舟十二号航天员乘组密切协同，圆满 完成出舱活动期间全部既定任务，航天员刘伯明、汤洪波安全返回天和核心舱，标志着我国空间 站阶段航天员首次出舱活动取得圆满成功。（3） C（4）比喻论证。把“以前的星际探索”比作“去一个陌生的城市看一看住两天，把 “这次星际探索”比作要在家里住下来走一走

5、，以我们熟悉的生活来比喻陌生 的星际探索，亲切易懂；对比论证。把两次星际探索作对比，鲜明体现了本次探索任务重、困 难大和时间久的特点，也体现了我国在星际探索领域的进步。（5）国家统筹规划，逐步实践推进，技能点己集齐。航天人自信自强，不怕压力困难，奋勇 拼搏。航天科技进步，航天员装备齐全，技术过硬；所有航天工作人员团结协作。（1）本题考查对材料相关内容的理解与分析。要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检 索区间，确定对应语句，联系上下文体会。（2）本题考查对材料内容的理解与判断。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容， 做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。（3）本题考查对材

6、料信息的理解与应用。注意结合句子和文段意思，仔细辨别分析，认真推敲。 （4）本题考查对材料论证方法的理解与判断。需掌握论证方法，结合语句具体分析。（5）本题考查对材料内容的理解。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语， 确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落 并加以概括。阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由儿部分组成； 其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦图表中 的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要 义。有些

7、文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要 观点。68.【答案】D、环境上，营造了温暖的氛围；情节上，推动了小说情节发展，使“我”产 生了和她交流的愿望；人物上，暗示了下文人物的心理开始由冷漠麻木向柔软转变。、少女 时代的“我”见到“炸馔子姑娘”内心震动、自卑又充满希冀，她新鲜的肤色、专注的眼光和愉 快的操作，她的一切让“我”对美有一种莫名的渴望。搬家后过了几年，“我”见到“炸 饿子姑娘”，对少年时代的审美产生怀疑，她被炉火烤得通红的脸色、染上油斑的白帽子和疲惫 烦躁的神情，让“我”倍感失落。乂过了几年，“我”见到“炸馔子姑娘”年近四十精神麻木， “我”想向她

8、表示感激和赞美，希望唤回“我”心中她的美好形象。最后，“我”见到“炸愧 子姑娘”充满欣喜，她雪白的新帽子、栗色卷发和活泼妩媚的神情，让“我”坚信与陌生人交流 让平淡的生活充满魅力。【解析】1【分析】本题考查学生分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知； 其次明确主旨，关注手法；最后结合文章.主旨做出准确判断。【解答】D. ”情节跌宕起伏”分析错误。人物的情感变化有起伏。这篇小说在情节的设置上按照时间的 发展顺序进行叙述，依次按照“我”少女时代、“后来我们搬了家。直到几年后我返回城市”“乂 是一些年过去”“不久，当又一个新鲜而嘈杂的早晨来临时”的顺序展开叙述。所以

9、，该文故事 情节并没有跌宕起伏。故选D。2 .本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。解答时要抓住环境描写的具体作用，准确 细致把握即可。首先，从环境描写本身来说起到了渲染氛围的作用，“下午的太阳使店内充满金 黄的光亮，使那儿张铺着干硬塑料布的餐桌也显得温暖、柔和”的环境描写，给人一种温暖、柔 和的感觉，营造出温馨的氛围。其次，从故事情节来分析，环境描写推动了故事情节的发展，在 这样温馨的氛围中，让我有了和她”交流的渴望，从而引出下文内容。最后，从人物形象来分 析，在如此温馨的环境中，人物不可能亳无感情、冷漠麻木，这也暗示了 “她”心理将由以前的 冷漠开始转向温和。3 .本题考查学生理解

10、文本内容，分析人物心理变化的能力。解答时要准确理解文本的核心内容， 重点细致分析即可。首先，文章开头，那年“我”十三岁，念初中一年级，上学途中到一家小吃 店买早点，初见“炸馔子姑娘”，“她长得非常好看，她那新鲜的肤色，那从白帽沿下掉出来的 栗色头发，那纯净、专注的眼光，她的一切在我当时的年岁，无法用词汇去形容一个成年女 人的美，但一个成年女人的美却真实地震动着我，使我对自己充满自卑，又充满希冀”，这时的 “我”在心理上充满自卑，又充满希冀，“使我决意要向着她那样子美好地成长”，让“我”对 美有了一种莫名的渴望。其次，“后来我们搬了家”，“几年后我返回城市”，再次见到“炸馔子姑娘”，此时的 “她

11、” “脸色使人分不清是自然的红润，还是被炉火烤得通红。她没了昔日的愉快，那已然发胖 的身形也失却了从前的灵巧”，这不禁让“我”“初次怀疑起我少年时代的审美标准，让“我” 倍感失望。再次，“又是一些年过去“，“我”再次光顾那家小吃店，此时的“炸馀子姑娘”“目光 涣散，不时打着大而乏的呵欠，脸上没有热情”，变得冷漠麻木，而“我” “莫名地生出一种愿 望，非常想告诉这个坐在柜台里打着呵欠的女人，在许多年前我对她的崇拜”，希望以此来唤回 “我”心目中她那美好形象。最后，通过“我”与“炸愧子姑娘”的交流，“不久，当又一个新鲜而嘈杂的早晨来临时， 我又乘车经过这个小吃店”，此时的“炸俅子姑娘”“头上又有了

12、一顶雪白的新帽子，栗色的卷 发又从帽沿里滚落下来，那些新烫就的小发卷儿为她的脸增添着活泼和妩媚”，这种变化，让“我” 坚信“当你克服着虚荣走向陌生人，平淡的生活里处处会充满陌生的魅力”。913.【答案】A、D、B、朝廷每次想要任命他一个官职，总是担心他不愿就职。我的这些议论，是那些世俗之人不会说的，而且那些议论的人还会认为是不切实际的老生常 谈。、改革法度（效法先王政令精神）；重视理财；重用人才。【解析】.【分析】本题考查学生断句的能力。断句题的总体原则是将初步断句的结果带进原文翻译，通则对，不通 则错。具体方法如下：虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故”等虚词；句尾标志词有 “也、乎、焉

13、、矣、耳”等虚词。实词标志法：对话、引文常常用“日” “云” “言”为标志。修辞标志法：常见的有对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧。名物标志法：名词和代 词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句。结构标志法：有些关联词常常能承前启后，它们 前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。【解答】“故事”“秩满”中间需要断开，“故事”的意思是“按照旧制度”，“秩满”的意思是“地方 官员任期满后”，两句做句首状语，因此需要断开，排除CD两项。“许献文求试馆职”后面断 开，“馆职”做“求试”的宾语，排除B项。句意：按照宋初旧制，地方官员任期满后，允许向 朝廷呈现文章申请考取阁职，唯独王安石放弃了这

14、个机会。被调任郸县。到任后，他修筑堤堰， 浚治陂塘，使水陆交通得到方便。故选Ao.【分析】本题考查学生掌握文化常识的能力。主要是基本文化常识的识记考杳，也会把文化常识与文意理 解结合起来考查。即：文学常识的概念叙述准确，但是结合文中解释的部分与文意不符。因此， 考生除r考前浏览复习古代职官表、古代科举制度常识等，还应该在临场注意辨析选项的表述， 看是否要结合文意理解。【解答】D. “社稷,社指谷神，稷指土神”错。“社”指土神，“稷”指谷神。1 .【分析】本题考查学生对文本的理解和分析能力。找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应，叙述 或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。

15、【解答】B. “王安石都以祖母年老为由予以拒绝”错，原文“文彦博荐安石恬退，乞不次进用，以激奔竞 之风。召试馆职，不就”文彦博推荐时，王安石没有以祖母年老为由拒绝。4 .本题考查文言文翻译的能力。解答时一定要先根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者 可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留、册IJ、调、换、 补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达 到词达句顺。患，担心；就，就职，上任。流俗，世俗之人；迂阔，不切合实际。5 .本题考查学生的概括分析能力。解题时应抓住与题干相关的关键语句，文中如只出现关键词， 那还需要

16、改写；如题目要求自己概括，文中重要的句子就必须翻译。答题时一定要按关键点作答. 结合“患在不知法度，不法先王之政故”“法先王之政者，法其意而已”可以看出王安石崇尚 效法先王政令：结合“自古治世末，未尝以财不足为患也，患在治财无其道耳”可以看出王安 石强调理财的重要性；结合“在位之人才既不足用，而闾巷草野之间亦少可用之才”可以看出 王安石注重选调人才。参考译文：仁宗嘉祐五年五月，召王安石担任三司度支判官之职。王安石，抚州临川人。王安石喜欢 读书，擅长写文章。曾巩曾经带他（王安石）写的文章给欧阳修看，欧阳修为王安石传播声名； 他考中了进上第一名，被授予淮南判官之职。按照宋初旧制，地方官员任期满后，

17、允许向朝廷呈 现文章申请考取阁职，唯独王安石放弃了这个机会。被调任郸县。到任后，他修筑堤堰，浚治陂 塘，使水陆交通得到方便。把宜谷借贷给百姓，秋后百姓加些利息偿还，使官仓中的陈谷能够换 新粮，郸县的百姓也感到方便。不久，他调任为舒州通判。当时文彦博向朝廷推荐王安石，说他 淡泊名利，请求越级提拔，以此来遏制为名利而奔走:竞争的风气。不久他通过朝廷考试而被选任 为馆职，王安石没有去上任。欧阳修推荐他为谏官，他以祖母年事已高为理由而推辞。欧阳修又 把王安石需要俸禄养家的情况向朝廷说明了。于是朝廷任命他为群牧判官，他乂推辞不上任。他 向朝廷恳求外调为地方官员，担任常州知州，调任提点江西刑狱。土安石与周

18、敦颐相遇，接连交 谈几个F1夜，王安石回去后深入地思考，至于废寝忘食。先前，馆阁的命令多次下发王安石总是 推辞不接受，士大夫们认为他无意于仕途，遗憾无缘结识王安石；朝廷每次想要任命他一个官职， 总是担心他不愿接受。等到他就任度支判官，听闻的人没有不高兴的。王安石敢于坚持按自己的 意见办事，于是向宋仁宗上“万言书”，大意为：“当今天下的财力一天比一天困乏，风俗一天 比一天败坏，毛病在于不知法度，不效法先王的政令。效法先王的政令，在于效法先王政令的精 神。只要效法先王政令精神，那么我们推行的改革，就不至于惊扰天下的人的视听，也不至于使 天下舆论哗然，并且本来就符合先王的政令了。依靠天下的人力物力来

19、创造天下的财富，征收天 卜的财富来供天下人消费，自占以来的太平盛世，不曾因为财富不足而造成国家的祸患，祸患是 由于治理天下财政不得其法。居官任职的人的才能已经不足，而平民百姓之中又缺少可用的人才， 国家的托付，疆域的保护，陛下难道能够长久地依靠上天赐予的幸运，而不考虑万一出现祸患该 怎么办吗？希望陛下能够明察朝政中苟且因循的弊端，明文诏令大臣，逐渐采取措施，革除这些 弊端以适应当前的世事变化。我的这些议论，是那些沉溺在颓靡习俗中的人不会说的，而同那些 议论的人还会认为是这迂腐而不切实际的老生常谈。”宋仁宗读过之后放置在一旁。吕祖谦评价 说：“安石变法的事理深奥之处，在这封言事书中大致有所显现。

20、”只不过他的见解没有在宋仁 宗时候被采纳，而到宋神宗的时候才被完全采纳，人世间的兴衰变迁沉浮的关键，大概还是存在 的。1415.【答案】B、【解析】（1） B. “宁静恬淡的内心世界“不对。应是“纷乱不平”的内心世界的反映。（2）采用了远近结合，由远到近的写作手法。首联写夕阳西卜鸟儿西去，晚霞逐渐消失是远景， 颔联写吹吹动茂密的竹林，水波荡漾，长桥的影子映在水中之景为近景。另外写风出动竹林发出 声响，是听到的，水波荡漾，长桥映在水中是看到的，所以有视听的结合。首联写景为静景，而 颔联写景是动静，有动静结合的手法。答案：（1） B（2）由远及近。一、二两句描写了夕阳西下、倦鸟远飞、残霞渐消的远景

21、，三四两句描写了风 吹竹动、水波荡漾、长桥倒映的近景。视听结合。第三句风吹密竹有声是从听觉写的，第四句水波荡漾长桥是从视觉写的。动静结合。第一联为静景。第二联为动景。赏析：诗的前四句为写景，后四句为抒情，五、六两句情景相合，挽结上下，章法井然。首联即从 擒题入手，写“夕望”所见之景。夕阳西下，飞鸟归巢，残霞半消，一派日暮景象。诗以景语导 入，赋而兼有比兴意味，情感在景物的晕染中流露出来。羁旅怀乡、忧谗畏讥之情，都弥漫于这 鸟飞云散的苍茫暮色之中了。诗人的视线由高而下，由远而近，遂于次联写出风吹篁竹、水映长桥的景色。此联的句法颇 有出奇之处。“动密竹”者当为“风”，而中间夹以“声”字；同样，“漾

22、长桥”者为“水”， 而其间缀以“影”字。如以普通的主谓宾句式来理解，则将杆格不通。实际是风动竹而有声，水 漾桥而见影，风声、水影都是动与漾的结果。此联也堪称全篇之警策。那摇曳的竹林发出沙沙之声，那长流的江水泛着波光桥影，整个画 面显得动荡不宁，让人感受到诗人骚屑不安的内心世界。但是此处景中之情仍比较含蓄浑沦，不 像王粲笔下那样刻露。“旅人” 一联点明远望而生忧思，寒江寂寥，倍增羁旅落寞之感。此联情景相映，后半的归隐之 叹由这旅人忧思生发而出，故此联实为由上半的写景过渡到下半的抒情的桥梁。“尔情深巩洛”，写三人对京都眷恋情深。“分路一扬辘“怎样才有机会得遂志愿，分道扬镀， 摆脱这游宦羁旅的生涯，

23、表达了诗人厌倦官场的情绪。（1）本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、 主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然 后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗 歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一i确认，得出答案。（2）本题考查分析诗歌写景所使用的表现手法。先准确地答出是怎样的手法，再结合诗句具体分 析为何是这样的手法，最后点明表达效果与传达的感情。如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感

24、倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键

25、词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只 言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。16.【答案】【小题1青青子衿，悠悠我心【小题2】安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜【小题3】东船西舫情无言，唯见江心秋月白【小题4】人生如梦,一尊还酹江月【小题5】金戈铁马,气吞万里如虎【解析】故答案为：（1）青青子衿 悠悠我心（重点字：衿）（2）安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜（重点字：事）（3）东船西防悄无言 唯见江心秋月白（重点字：唯）（4）人生如梦一尊还酹江月（重点字：酹）（5）金戈铁马 气吞万里如虎（重点字：戈）此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层

26、级为A。高考时，以考试说明规定的篇目为 主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破 关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工 整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要 在理解文意的基础上进行识记）。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识 记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易琵琶行）如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体

27、语境，就会把“始” 写成“使”。1718.【答案】（1）根据前文“太阳还高悬在天上大雨却突然而至”可见，草原天气变化很快，此处应该填写变化快的词语，如“瞬息万变”瞬息万变：形容变化快而多。根据“不过半个时辰，一切倏然停止”可见，时间很短，很快就会消失；再结合前文”如同良 机一样”，如果不抓住就很容易失去，故可填“稍纵即逝”。稍纵即逝：稍微一放松就溜过去了， 形容时间、机会等极易失去。根据后文“不知去向，只剩这片温柔起伏的草原”可知，喧哗都消失了，故可填“无影无踪”。 无影无踪：形容消失得干干净。根据语段描写的草原特点，“每一寸土地，每一株野草，每一条河流，每一处纹理，每一丝褶 皱，都闪烁着恒久

28、的生命之光”，可见它的“美”是无与伦比的。无与伦比：没有能和它相比的， 形容特别突出。（2）原句有三处语病：语序不当，”奇特的一个雨柱”中，数量短语“一个”应放到形容词定 语“奇特”前面。成分残缺，“天空无意中戳了一个大洞”缺少介词，在“天空”后面添加“被（谁）”。结构混乱，”砸向在草原上”为“砸向草原”和“落在草原上”的杂糅，改为“砸在草原上” 或“砸向草原”。答案：（1）瞬息万变稍纵即逝无影无踪无与伦比（2）示例：在天空的一个角落，在厚重的乌云下面，形成一个奇特的雨柱，仿佛天空被（谁）无 意中戳了一个大洞，汪洋大海倾泻而下，砸在草原上（或砸向草原）。、【解析】（1）本题考查学生理解并正确使

29、用成语的能力。做这种题平时要积累，更要在具体语境 中从色彩的褒贬，使用的对象等角度去分析。（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改没有病 句，此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成 分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。解答词语题正确方法第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语 义重复的现象。19

30、.【答案】A【解析】文中“婴儿”所用修辞手法是比喻。A.借代，以“管弦”代指音乐。BCD均为比喻的修辞手法。故选：Ao本题考查学生对修辞手法使用的辨析能力。答题时要读懂每个选项的句子，判断修辞手法的运用。 修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、借代、对偶、通感等。20 .【答案】所给图表是流程图，这类题目的解题思路是首先审清题干，勾画出要点；然后解读图 片，确定起点顺序，表达时要注意准确连贯，内容全面完整，思路清晰。本题由题干可知，所给 图表是“家乡文化生活调查活动流程图”，由图片可知，起点为“情况调查”，然后是“资料整 理”，最后是“撰写报告”。拟写时只要将每个流程中的具体

31、内容根据图片表述清楚即可，比如 “情况调查”要按“调查问卷、专家访谈、实地考察”三种方式进行，“资料整理”有“去伪存 真、去末取本”两种原则，“撰写报告”有“确定主题、拟定提纲、起草报告、修改定稿”四个 步骤。答案：家乡文化生活调杳活动先要以调查问卷、专家访谈、实地考察等方式进行情况调查。再以去伪存 真，去末取本的原则进行资料整理。最后按照确定主题、拟定提纲、起草报告、修改定稿的步骤 撰写调查报告。【解析】本题考查图文转换的能力。解答时首先认真阅读题干要求，弄清主题，看清要求，尤其 是字数限制等细节；然后仔细阅读示意图，注意箭头方向，看明白几个关键词的关系；表述时找 准顺序，注意表达简洁和连贯

32、。高考图（表）文转换题特点如下：1 .考查的综合性明显图文、表文转换看似只是两种表达形式的相互转换，其实涉及准确、生动、简明、连贯、得体、 修辞等诸多考点，综合考查考生描述、压缩、概括等各方面的能力，更涉及考生观察社会、分析 问题的能力和语言综合表达能力。2 .考题选材生活化突出近几年图文、表文转换题的选材非常生活化，内容涉及亲情、节约水资源、网络语言等生活中的 热点和焦点。由此可见，该题型走向生活，体现实用性、人文性、情趣性的趋势较为明显。表文转换和图文转换是高考图表题的两大类型，是一种综合性、技术性较强，具有创新特色的新 题型。表面上是“看图说话”，实际上综合了句式变换、仿写、续写、压缩语

33、段、准确、鲜明、 生动、连贯等多个考点，其实是对语言运用的综合考查。而这两个类型又包括多种考查形式。表文转换：表格文字转换、柱形图表文字转换、曲线图表文字转换、饼式图表文字转换、结构图 表文字转换。图文转换：徽标文字转换、图片文字转换、漫画文字转换。在媒体信息交流和传递中，图表是主要的表现形式之一，它能直观鲜明、简洁明了地反映事物的 发展变化规律或作者的观点态度。常见的图表形式有公司单位的报表、企业厂家的生产增长图、 工艺生产流程图、实验研究变化曲线图等。简洁的图表包含着大量的文字和数字信息涉及不同 的知识领域。其考查角度主要有以下两种：文字转换题，即将图表内容用文字表述出来；信息推断题，即针

34、对 图表数据作结论或提建议。21 .【答案】这，才是成熟的模样秋雨淅沥，路旁行道树上皂果挂了满树，不时被打落两颗，砸烂在地.上的泥水坑里，绽开 几朵昏黄的水花。“大家都是成年人了，成熟一点行不行？”人行道上，一男一女对立着，互相拌嘴。 来往行人不少，低头刷着手机，举着伞，匆匆走过。斑马线前，一个七八岁的小男孩打着伞，站着。伞面很脏，混着泥的水一道道滑落，依稀可 以辨认出伞是蓝色；雨伞很大，轻松便可以遮住男孩上半个身子。交通信号灯红了乂绿，行人举 着五彩斑斓的伞来来往往，男孩的泥伞却只是不动。“唯！ ”突兀的声响吸引了所有人的目光，闹别扭的男女停止了争吵，行人的视线离开了手 机，所有人都看向响动

35、的那一处一一对街的街角，行道树下，一位老人倒在那儿，正竭力扭转身 子，两只手来回摸索，试图找到什么着力点好站起来。被打断的成年人们只是看了几眼，就又低 头回到了自己的世界。那对男女不吵了，很有默契的对视，然后往反方向离开。行人依旧匆匆。 没有人再去关注对街那个角落，仿佛那个正在竭力挣扎的老人从不存在。斑马线前，那把蓝底泥 伞微微抬起，伞下的男孩看向对街，绿灯了，他飞奔而去老人倒在树下，独自挣扎。雨变得瓢泼，皂果和帘幕一般的水一齐砸到老人身上。老人双腿 微颤，感受着行人来往，皱纹交织的脸上写满惊慌，麻布制的衣服冰凉得贴在皮肤上，狼狈不堪。 逆着人群，男孩奔向老人，i把泥伞挡住让老人心惊的灰沉的天

36、，蹲下身，为老人检查好伤势， 男孩缓缓地扶老人起来。“谢谢！谢谢！ 老人用不很清晰的口齿向男孩不住道谢，男孩听到这一连串的谢谢，却是 愣住了，他张了张嘴，终于还是什么都没说出来，把伞塞给老人，挤出一抹笑，飞奔而去。老人 追不上男孩的脚步，拿着被雨水洗刷干净的天蓝的伞，不知所措。“那不是上周那孩子么？ ”老人环视，发现是一旁报亭边两个男人正在谈天，“怎么，被讹 了一次，还敢扶人？ ”“小孩子嘛，幼稚。”另一个男人抽了一口烟，发出一连串干娘的笑，似乎对自己的结论很 是满意。“啪”，路旁行道树又落下两颗皂果，砸烂在地上，只见绽开的昏黄水花旁，一颗嫩绿小苗， 含着初秋的风和雨，轻摇。幼苗稚嫩，却已然是

37、成熟的模样。【解析】本题考查学生命题作文写作的能力。本题型为命题作文，要求写记叙文。题目给出了这样一段话”瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却 不仅仅指身体的长成”命题把握学生成长规律，让学生思考成熟、成人的意义，思考人生， 联系社会，培养社会责任感，落实立德树人根本任务。命题强调对考生的思维能力、文化修养、 家国情怀、理想信念、世界眼光、责任担当等方面的考查，引导学生树立正确的世界观、人生观 和价值观，促使学生主动思考、个性阐述，在现实中考查学生核心素养的发展水平。请以“这， 才是成熟的模样”为题目，写一篇记叙文。要求思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅

38、， 书写清晰。从语料看，题目要求写出这需要我们用联系的眼光去审视这段话。就大自然来说瓜熟 蒂落、羽翼丰满是再自然不过的生理现象。这是草木鸟兽成熟的模样：但对我们而言，真正的成 熟却不仅仅指身体的长成省略号后的内容可谓内涵丰富：是生理之外的心理的成熟，是个人 之外的群体的成熟，是群体之上的社会的成熟。在考杳学生关注自然的同时，更凸显对学生联系 思维与发散思维的发现。同时，特别要关注题H中“细节描写”的要求。即考生除了要结合现实 写事记人、内容充实，还要有细节描写，这点需要关注。题目“这，才是成熟的模样”，其中“这” 指代什么内容？可以是某个事件中人物的言行举止、态度转变、思想修养等，需要考生设定

39、人物 身份，构思一个主要事件，通过这一事件体现出人物的成长和转变。可以写出以下内容；比如可 以写学生自身成长成熟的领悟：也可以想象他人成长、成熟的故事；甚至可以通过自己的所见所 闻写这个社会的发展成熟等。针对命题作文题，我们还要注意几个基本点：出舱活动，又被称作太空行走，是指航天员或宇航员离开载人航天器乘员舱，只身进入太空的活 动。这是载人航天的一项关键技术，是载人航天工程在轨道上安装大型设备、进行科学实验、施 放卫星、检查和维修航天器的重要手段。美国曾通过太空行走修复了刚发射上天就出现重大故障 的“天空实验室”空间站，使它“起死回生”；苏俄航天员则多次出舱活动修理“和平号”空间 站，使它转危

40、为安：当前在轨运行的“国际空间站”更是由航天员通过多次太空行走才完成在轨 组装的。2008年航天员翟志刚进行的我国第一次太空行走属于验证类出舱活动，而这次神舟十二号航天员 进行的太空行走时间更长，任务更复杂。他们要进行首次人和机械臂的协同配合，川机械臂把航 天员载到舱外作业点去完成复杂的舱外安装任务，难度比当年翟志刚的首次太空行走大许多。 太空行走的难点主要在于：一是舱外环境十分恶劣，必须使用复杂而可靠的出舱活动系统来克服 空间环境的影响，以保障舱外行走航天员的安全；二是航天员在失重状态下无法用腿行走，主要 是靠手把扶住周围的某些物体来维持行动；三是太空中缺少可辨识的参照物，航天员很容易迷失

41、方向为保障航天员在出舱活动中能安全、有效地完成任务，出舱活动时，航天员需配备航天服、舱外 机动装置、完成任务所需的工具、固定身体的设备及安全带等装备。其中舱外航天服是出舱活动 中最重要的装备，它将航天员的身体与太空的恶劣环境隔开，并向航天员提供大气压力和氧气等 维持生命所需的各种保障。同时，为了解决在太空行走时因缺乏参照物，无法分清物体的远近大 小、判断其速度快慢等安全问题，航天员在太空行走时都会用安全带将自己与航天器连接起来， 以防自己丢失在茫茫太空中而成为人体卫星。本次出舱任务圆满完成，航天员们不仅给14亿国人传输回了太空视角下的地球绝美照片，同时也 宣告了我国更为成熟地掌握了太空行走这一

42、核心航天技术。（摘编自庞之浩航天员为啥要出舱？太空行走有多难？）【注】再生生保，是一种验证中 国空间站的技术。1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.神州十二号飞船成功入轨，与天和核心舱完成自主交会对接并将3名宇航员送入太空，标 志着我国首次载人发射取得圆满成功。B.组合体行期间，我国航天员将进驻天和舱，通过机械臂操作、太空出舱等活动，验证在 轨驻留、再生生保等一系列关键技术。C.星空浩瀚，引人遐思，“嫦娥”“祝融” “北斗”等航天器不断升空，展现着中国式浪漫， 体现了我们对宇宙永无止境的探索。D.太空行走存在舱外环境恶劣、失重、缺少参照物等多种困难，航天员必须借助航天服、安

43、全带等设备才能安全有效地完成任务。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是A.神舟十二号飞船的成功发射不是孤立的现在时，它镌刻着国家的前行脚步，从神舟一号开1 .要善于咬文嚼字推敲词义，仔细分析题目本身的含义，不仅要了解题目的本义、字面义, 还要进一步理解某些词语的引申义、比喻义、象征义双关义、特指义等。2 .命题作文对现实的针对性较强，因此，我们审题立意要联系自己的人生经历和社会生 活（包括社会热点等）。3 .命题作文一般各种文体（除诗歌外）都可写，但一定要选择适合自己的最佳文体。始，不断进发，令人振奋。B.材料一引用航天员杨洪波的话，证明了神舟十二号航天任务困难大、风险高，体现了他不 惧

44、风险、勇于挑战的自信。C.材料二第二段列举美国、苏俄曾进行舱外活动修理空间站的事例，论证了太空行走在载人 航天工程中具有重要作用。D.相比2008年翟志刚的出舱活动，神舟十二号航天员的太空行走时间更长，任务更复杂，难 度更大，意义也大得多。3.下列哪句诗最能体现古人对天空的浪漫想象？ A.月明星稀，乌鹊南飞。（曹操短歌行）B.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟匕回。（杜甫登高）C.青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。（李白梦游天姥吟留别）D.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（苏轼念奴娇赤壁怀古）4.请判断文中划横线句子使用的论证手法，并简要赏析。5. 9月17日，神舟十二号载人飞船返I可舱载着三位航天员顺

45、利着陆，成功返航。你认为这次 载人飞行任务圆满完成的原因有哪些？请结合材料简要概括。阅读下面的文字，完成试题。与陌生人交流铁凝从前的我家，离我就读的中学不远。上学的路程大约十分钟，每天清晨我都要在途中的一 家小吃店买早点。那年我十三岁，念初中一年级。正是“深挖洞，广积粮”的时候，因此一入学便开始了拉 土、扣坯、挖防空洞。我正在发育的身体，乐观地承受着强重的体力劳动，而我的脑子则空空荡 荡。每日的清晨，我就带着一副空荡的脑子走在上学的路上，走到那家小吃店门前，看炸保子 的师傅麻利、娴熟的操作。站在锅前负责炸的是位年轻姑娘，她手持一双长的竹筷，不失时机地 翻动着油条，将够了火候的成品夹入锅旁那用来

46、控油的钢丝邕要。因为油是珍贵的，控油这一关 就显得格外重要。她用不着看顾客，只低垂着眼睑做着属于自己业务范围的事翻动、捞起， 但她的操作是愉快的，身形也因了这愉快的劳作而显得十分灵巧。当她偶尔因擦汗把脸抬起来时， 我发现她长得非常好看，她那新鲜的肤色，那从白帽沿下掉出来的栗色头发，那纯净、专注的眼 光，她的一切在我当时的年岁，无法用词汇去形容一个成年女人的美，但一个成年女人的美 却真实地震动着我，使我对自己充满自卑，又充满希冀。关于美女，那时我知道得太少，即使见过一点可怜的图片，也觉得那图们分外遥远、虚渺。惟有这炸保子的姑娘，是活生生的可以感觉和捕捉的美丽。她使我空荡的头脑骤然满当起来，使 我

47、发现我原本也是个女性，使我决意要向着她那样子美好地成长。以后的早晨，我站在队伍里开始了我细致入微的观察，观察她那两条辫子的梳法，她站立 的姿态，她擦汗的手式，脚上的凉鞋，头上的白布帽。当我学着她的样子，将两条辫子紧紧并在 脑后时，便觉得这已大大缩短了我和她之间的距离。当寒冷的冬季我戴上围巾又故意拉下几缕头 发散出来时，我的内心立刻充满愉快。日子在我对她的摹仿中生着情趣，脑子不再空荡，我觉出 一个新的我自己正在我身上诞生。后来我们搬了家。直到几年后我返回城市，又偶尔路过那家小吃店时，发现那姑娘还在。 五印的铁锅仍旧沸腾着，她仍旧手持细长的竹筷在锅里拨弄。她的栗色头发已经剪短，短发在已 染上油斑的

48、白帽子边沿纷飞。她还是用我熟悉的那姿式擦汗。她抬起脸来，脸色使人分不清是自 然的红润，还是被炉火烤得通红。她没了昔日的愉快，那已然发胖的身形也失却了从前的灵巧。 我站在锅前，用一个成年的我审视那更加成年的她，初次怀疑起我少年时代的审美标准。因为， 站在我面前的实在只是一名普通妇女。她的声音略显沙哑，眼光疲惫而又烦躁。好像许多年来她 从未有过愉快，只一味地领受着这油烟和油祸的煎熬。又是一些年过去，一个不再幼稚的我却又一次光顾那家小吃店了。记得是秋天的一个下午， 门口只有一只安静的油锅，于是我走进店内。我看见她独自在柜台里坐着，头上仍旧戴着那白帽， 帽子已被油烟泅成了灰色。她目光涣散，不时打着大而乏的呵欠，脸上没有热情，却也没有不安 和烦躁，就像早已将自己的全部无所他求地交给了这店、这柜台。柜台里是打着荔儿的凉拌黄瓜。 我算着，无论如何她不过四十来岁。 下午的太阳使店内充满金黄的光亮，使那几张铺着干硬塑料布的餐桌也显得温暖、柔和。 我莫名地生出一种愿望，非常想告诉这个坐在柜台里打着呵欠的女人，在许多年前我对她的崇拜。“小时候我常在这买俅子。我说。