2022-2023学年江苏省盐城市高三（上）期中语文试卷（附答案详解）.docx

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1、2022.2023学年江苏省盐城市高三（上）期中语文试卷阅读下面的文字，完成各题。材料一：哲学仿佛是各种科学的宗邦，各种科学是逐渐由哲学分出来的独立国。哲学的领地，虽然一天一 天地狭小，而宗邦的权威仍在哲学。科学之所穷，即哲学之所始。两者的性质上区别虽经确立，不容相混了，然而两者的界限，却并 未如长江大河为之截然分界。二者之间有一中区，譬如历史与哲学虽各有领域，而历史哲学便处 于二者之间，不能说完全属诸史学，也不能完全属诸哲学。立在史学上以考察其与哲学的关系，约有四端：1 .哲学亦为史学所研究的一种对象。史学的对象，是人生与为人生的产物的文化。文化是多 方面的，哲学也是其一部分，所以哲学也是史

2、学家所认为当研究的一种对象。2 .历史观。史学家的历史观每渊源于哲学。，应当虚怀若谷地去研究，不可有偏见或成见， 以历史附会己说，才可算是好史学家。，然后才有准绳去处置史料，不然便如迷离飘荡于洋 海之中，茫无把握，很难寻出头绪来。3 .就历史事实而欲阐明一般的原理，便不得不借重于哲学。4 .史学研究法与一般理论学或智识哲学有密切关系。现在再从哲学方面来考察他与史学的关系：1 .历史是宇宙的一部分，哲学是研究宇宙一切现象的，所以历史事实亦属于哲学所当考量的 对象之中。2 .人生哲学或历史学，尤须以史学所研究的结果为基础。3 .哲学可在旁的学问中，得到观察和考量的方法，所以哲学也可以由历史的研究，

3、得到他的 观察法和考量法，以之应用到哲学上去。4 .要知哲学与一般社会及人文的状态的关系，于未研究哲学之先，必先研究时代的背景及一 般时代的人文的状况。所以虽研究哲学，也必以一般史识为要。5 .哲学史亦是一种历史的研究，故亦需用历史的研究法以研究哲学史。历史哲学是研究历史的根本问题的。如人类生活究竟是什么？人类的行动是有预定轨道的， 还是人生是做梦一般的？我们所认为的历史事实是真的呢，还是空虚的？人类进化果然是于 不知不识中向一定的方向进行呢，还是茫无定向呢？种种事实，纷纭错杂，究竟有没有根本 原理在那里支配？这都是历史哲学的事。因为用科学的方法去研究，只能到一定的程度为止； 科学所不及的，都

4、是哲学的事了。（摘编自李大钊史学与哲学）材料二：数学的领域在扩大。哲学的地盘在缩小。答案和解析15.【答案】D、C、D、【解析】（1） A. “史学是由哲学分出来的一支” “性质相近，因此两者间的界限，并不分明”错 误。原文的表述是“因此两者间的界限，并不分明”“科学之所穷，即哲学之所始。两者的性质 上区别虽经确立，不容相混了，然而两者的界限，却并未如长江大河为之截然分界”“譬如历史 与哲学虽各有领域，而历史哲学便处于二者之间，不能说完全属诸史学，也不能完全属诸哲学”， 可见，文中说的“性质相近”“界限不明显”的是“科学和哲学”，而“史学”和“哲学”各有 领域，并非“史学是由哲学分出来的一支”

5、。B. “是研究历史根本问题的，要以史学研究结果为基础”错误，原文的表述是“哲学史亦是一种 历史的研究，故亦需用历史的研究法以研究哲学史” “历史哲学是研究历史的根本问题的，首 先研究历史根本问题的是“历史哲学”，不是“哲学史”：此外“用历史的研究法”不是“以史 学研究结果为基础”。C. “也不能离开这些学科而独自存在”错误，原文的表述是“哲学在任何具体学科领域都无法与 该学科一争高下，但它可以从事任何具体学科所无法完成的工作，它为学科的诞生准备条件。数 学在任何具体学科领域都有可能出色地工作，但它离开具体学科之后却无法作出贡献。它必须利 用具体学科为它创造的条件”，可见应是数学不能离开这些学

6、科而独自存在。故选D。（2） C. “哲学与数学的研究范畴呈此消彼长的态势”错误，原文的表述是“自然科学的大发展使 哲学退出了一系列研究领域，哲学的中心问题从世界是什么样的变成人怎样认识世界。 这个时候，数学扩大了自己的领域，它开始研究运动与变化”，“自然科学的大发展使哲学退出 了一系列研究领域，哲学的中心问题从世界是什么样的变成人怎样认识世界”不等于哲 学的研究范畴缩小。故选C。（3）依旧材料“史学家的历史观每渊源于哲学。但有人说史学家不应有历史观，应当虚怀若谷 地去研究，不可有偏见或成见，以历史附会己说，才可算是好史学家。也有人说史学家应有历史 观，然后才有准绳去处置史料，不然便如迷离飘荡

7、于洋海之中，茫无把握，很难寻出头绪来”可 知，“历史观”是指史学家的主观观点。D.是在陈述历史客观事实，无主观观点。故选D。（5）依据“哲学曾经把整个宇宙作为自己的对象。那时候，它是包罗万象的”“哲学应当是人类 认识世界的先导，哲学关心的首先应当是科学的未知领域”“哲学，在某种意义上是望远镜。当 旅行者到达一个地方时，他不再用望远镜观察这个地方了，它用于观察前方”“望远镜的视野不 受任何限制”可知，“望远镜”说明了哲学学科的先导性(前暗性)、广泛性等特点。依据“数学则相反它好像是显微镜，只有把对象拿到手中，甚至切成薄片，经过处理，才能 用显微镜观察它”“数学在任何具体学科领域都有可能出色地工作

8、，但它离开具体学科之后却无 法作出贡献”可知，“显微镜”说明了数学学科深刻性、具体性、精确性等特点。(5)材料中辩证地分析了 “史学与哲学”“数学与哲学”的关系，指出了二者之间相互补充、相 互促进的作用。朱熹的这首诗是描绘作者“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。诗人用文学的形式借景喻理，借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能 保持思想的活跃与进步。化抽象为具体，生动形象；同时哲学的思考也让文学作品更深刻，诗歌 的背后是作者的哲思，令读者回味无穷。答案：(1) DC(2) D“望远镜”说明了哲学学科前瞻性、广泛性、模糊性等特点；“显微镜”说明了数学学科深 刻性、具体

9、性、精确性等特点。(5)用文学的形式表现哲学，以源头活水比喻人要不断读书学习汲取新知，才能有口新月异的 进步；哲学的思考让文学作品更深刻，本诗因渗透了作者的哲思而更耐人寻味。(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和 分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。(2)本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句, 注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。(3)本题考查学生对论述类文本的论据论证的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本 的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据

10、，运用了哪些论证方法， 然后结合选项所分析的材料进行分析。(4)本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第 一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中 找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。(5)本题考查学生分析和运用材料内容的能力。明确题干要求，结合材料分析即可。“规范作答”不能忘记的三个原则：(1)答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼)。(2)选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)。（3）分点分条作答。69.【答案】B、C、【解析】（1） B. “表明明全的一些行为不能够被同村青年理解

11、”错误。结合“容儿回到家里了。 她和巧巧在小翠家没呆一会儿，两人约定明晚一块儿去大队参加会议”可知，容儿和巧巧约定明 晚一块儿去大队参加会议，说明她们理解明全的行为。故选：BoC. “既推动了情节的发展”错误。对月亮的诗意描写只是暗示了人物心理的变化，并没有推 动情节的发展。故选：Co（3）结合“丝瓜是娘种的，牵牛花是容儿种的。上肥的时候，母亲偏心眼儿，丝瓜苗吃得又饱又 足。如今藤儿爬起来，这派势可壮了，把又瘦又小的牵牛藤儿掩盖在它肥大的绿叶下，露不出脸 儿来”可知，上肥的时候，母亲偏心眼儿，只给丝瓜苗上肥，而不给牵牛花上肥。家庭中，因母 亲不理解自己而委屈。结合“容儿依旧淡淡地说：注意到，就

12、好了.暗地却吐了口长长的气，心里感到说不出的舒 坦”可知，听到科研组不解散，心里感到说不出的舒坦，事业上，因科研小组解散而忧虑。结合“容儿没有动。不知怎么的，她愿意在这潮湿的田坎上多坐一会儿，听凭清风吹拂她滚烫的 面颊”“马大爷和明全说什么，容儿完全没听。她望着明全那消瘦下去了的脸颊，心中暗暗责备 起自己来”可知，容儿愿意和明全待在一起，她面颊滚烫，望见明全消瘦下去了的脸颊，她自责。 表明爱情上，心中藏着对明全的爱慕。（4）结合“我怕你呢。因为我写了一家人：老娘自私透了，克得很；儿子呢，三十岁娶不上亲, 又穷又懒；一个姑娘呢，二十多岁，成天劳动，还做着团支书和科研小组组长的工作，因为队里 穷，

13、家里穷，她一年四季都穿着又厚又粗的衣服，布的颜色又老，想买一件的确良衬衫吧，手上 没有一个零钱”可知，容儿的母亲自私，哥哥又穷又懒，自己做着团支书和科研小组组长的 工作。与小说本身的内容形成呼应，补充了容儿的家庭、职业等信息，使情节更加完整； 写容儿做团支书和科研小组组长的工作，并和巧巧约定明晚一块儿去大队参加会议。丰富了容儿 能干、追求进步的形象，人物更加立体饱满。结合“小说里那家人有什么变化，你如实地写出来就好了嘛！那个儿子大变样了，还娶了媳妇。 小春粮食超产一千斤，老大娘高兴得不得了，这一回，据说老人家一点儿也不克啦，把卖粮食的 钱全数交给儿女去安排！那个女儿，新添了两套料子，衬衣是月白

14、色的这个结尾不是很 真实么？容儿，你说真实不真实”可知，小说里那家人的儿子大变样了，还娶了媳妇，小春粮食 超产一千斤，老人家一点儿也不克了，那个女儿也新添了两套“料子”。更好地表现容儿一家的 变化，折射改革开放下的农村变迁。在艺术效果方面，穿插巧巧写小说的内容，使文章叙事更加灵活，增加叙事的层次感，提升读者阅读体验。答案：（1） BC（3）家庭中，因母亲不理解自己而委屈。事业上，因科研小组解散而忧虑。爱情上，心中藏着对明全的爱慕。（4）与小说本身的内容形成呼应，补充了容儿的家庭、职业等信息，使情节更加完整。丰富了容儿能干、追求进步的形象，人物更加立体饱满。更好地表现容儿家的变化，折射改革开放下

15、的农村变迁。叙事灵活，增加叙事的层次感，提升读者阅读体验。（1）本题考查对文本相关内容的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文 章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章 的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的 概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再 逐一进行分析。（3）本题考查学生理解文章内容、归纳内容要点的能力。解答时要结合相关要求细致分析，准确 把握即可。（4）本题考查学生分析文章重要

16、情节作用的能力。解答此题，可以从情节、人物、主旨、结构、 表达效果等方面进行分析。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。1014.【答案】D、D、A、【解析】（1）“经术行义”指“学识品性”，要连在一起，排除AC。“欲得卿朝夕讨论”大意 是“我想要和你一整天呆在一起议论国事”，要连在一起才能表达完整的语意，排除B。译文： 我因为你学识品性为世人推崇，现在将要推行亲近英才的制度。我想要和你一整天呆在一起议论 国事，听你陈说治国的道理，用来规诫弥补过失，所以更换你到翰林

17、院任职，兼任劝讲的官职。 故选：D-,D. “相同”有误。“振长策而御宇内”中的“御”解释为“统治”。故选：D。（2） A. “司马光的看法则正好与之相反”分析有误，原文的表述为“帝曰：固非端方士也， 徒以其知钱谷及边事耳“光曰：钱谷诚知之，边事则未也”，他们都认为他“知钱谷”。 故选：Ao（4）岂：怎么；大抵：大概；迂：迂阔。译文：何况司马光，怎能免除这样的名声，大概是因 为他考虑事情深远，就近乎迂阔了。博：广博；要：关键；周：周全；是：这；总会：总集。译文：内容广博并能抓住关键，文字 简约并叙事周全，这可谓是典籍法规的总集，是书籍文献的总汇。（5）文中司马光针对任命的态度是“所有新命，臣未

18、敢祗受，他拒绝接受任命。理由是“臣昨 论张方平参政，不协众望，其言既不足采”，朝廷没有采纳他关于张方平的谏言。答案：（1） DD（2） A（4）何况司马光，怎能免除这样的名声，大概是因为他考虑事情深远，就近乎迂阔了。内容广博并能抓住关键，文字简约并叙事周全，这可谓是典籍法规的总集，是书籍文献的总汇。（5）拒绝接受任命。理由是朝廷没有采纳他关于张方平的谏言。（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查古代文化常识与一词多义，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解

19、答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用， 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将 翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信 息，仔细概括。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言 文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确 “什么时间、什么人、什么事、前因后

20、果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作 为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实 词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步 中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1516.【答案】B、【解析】（1）B. “诗句的意境与又闻子规啼夜月，愁空山相似”分析有误，“僧归下岭见， 人语隔溪闻”以声衬静，突出石屏村的安静

21、：”又闻子规啼夜月，愁空山”意境凄凉。所以意境 并不相似。故选：Bo（2） “僧归下岭见，人语隔溪闻”写的是村民的生活，运用以声衬静的手法，通过僧人下岭身影 的清晰，写出石屏村空气清新（能见度高）、视野开阔；通过人们说话声隔着溪流也能听见，反 衬出此地的安闲宁静。颈联“谷响寒耕雪，山明夜烧云”转为热闹，运用烘托的手法，上句写村 民们冒寒耕雪，下句写烧荒山头一片光明，“雪”与“火光”两种意象，把村民们雪地耕作、夜 晚烧荒的劳作景象烘托得有声有色，大气磅礴。两联之间有关联，都写村民生活，但又有变化， 将村民的生活多角度、全方位地展示出来。答案：（1） B（2）承颔联，进一步描写村民生活；由颔联之幽

22、静，转为颈联之热闹，描写村民雪地耕件、夜 晚烧荒的场景；既前后勾连，浑然一体，乂得以拓展，富于变化。（1）本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握， 又要对诗歌的局部进行恰当的分析。（2）本题考查学生理解诗歌内容，分析句间关联的能力。先要准确理解相关诗句，再分析颔联与 颈联的关系。如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所

23、以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只 言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。17.【答案】【小题I】采之欲遗谁

24、，所思在远道【小题2】其称文小而其指极大，举类迩而见义远【小题3】而庭阶寂寂，小鸟时来啄食【解析】故答案为：（1）采之欲遗谁 所思在远道（重点字：遗）（2）其称文小而其指极大 举类迩而见义远（重点字：迩）（3）而庭阶寂寂 小鸟时来啄食（重点字：啄）此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定的篇目为 主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的枳累，同时也要注意突破 关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工 整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要 在理解文意的

25、基础上进行识记）。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识 记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易琵琶行）如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始” 写成“使”。1820.【答案】A、D、【解析】（1）第空，水乳交融：象水和乳汁融合在一起。比喻感情很融洽或结合十分紧密。珠 联璧合：意思是珍珠联串在一起，美玉结合在一块，比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起的 美好样子。语境强调冯至的散文集山水，把诗情与哲思融合在一起，且了无痕迹，故应选“

26、水 乳交融”。第空，习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。不足为奇： 多指某种事物或现象很平常；没有新奇之处。语境指人们觉得自然景致很平常，故应选“习以为 常”。第空，恃才傲物：指仗着自己的才能而骄傲自大，轻视众人。也指自高自大，特立独行：形容 人的志行高洁，不同流俗。语境指冯至是文学界的领军人物，但是从不仗着自己的才能而骄傲自 大，故应选“恃才傲物”。故选Ao（2）画波浪线的句子有三处语病：一是语序不当，关联词位置不当，前后分句的主语相同，关联 词应位于主语之后，“因为”调到“山水”之后；二是搭配不当，“贯穿的人格力量”“充 溢的主旋律”搭配不当，改为“贯穿正当

27、的死生的主旋律” “充溢着坚忍向上的人格力 量”；且“主旋律”与“人格力量”存在由表及里的逻辑关系，故“主旋律”在前，“人格力量” 在后；三是成分赘余，“山水被钱理群称之为”，“之”赘余。修改正确的只有D项。故选D。（3）画横线的句子，是1988年山水重印，作者引用冯至的一段话。“但愿花的色香没有褪 尽，不至于像苏东坡在诗和词里一再感叹的明日黄花蝶也愁”表达冯至对时过境迁后山水 阅读价值能否被读者接受的担忧；“承蒙张错先生厚意”表现冯至为人谦逊；引用诗句“明日黄 花蝶也愁”使得表达含蓄富有诗意。答案：（1） A（2） D（3）表达冯至对时过境迁后山水阅读价值能否被读者接受的担忧；表现冯至为人谦

28、逊; 使得表达含蓄富有诗意。（1）本题考查学生正确使用词语的能力。学生辨析这些易混词语，一要辨其形，看其异在哪里； 二要辨其神，注意使用上的细微差别。（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。学生要明确病句的类型，包括语序不当、搭配不当、 句子成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后结合具体语境进行修改。（3）本题考查学生分析句子修辞以及表达效果的能力。解答时，要了解引用修辞的作用，再结合 材料简要分析其表达效果。语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、 汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识

29、。 试题主要涉及这几个方面：在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；理解和运用语段内的词语、成语和熟语；判断标点符号使用是否正确；在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；改正语段中的病句；分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可 以来自于考生所学教材.，也可来自于课外生活。2122.【答案】（1）结合“花200块挂了专家门诊，医生耐心地问诊了 20分钟，最后的判断是 没什么问题，回去休息一下就好了”，“一百多吨西红柿约30万元人民币”“每人收费10欧元， 门票收入达30万欧元，约240万人民币”可知，这些数字之间存在明显的对比

30、性，在对比中突出 作者要表达的观点。前者突出门诊花钱多，却没有解决问题，不是消费而是浪费：后者突出浪费 的西红柿价值高，而带来的门票收益更高，看似浪费却促进消费。可见，在数字中暗含时比，使 观点表达更加鲜明。（2）处，位于段首，带有总括性，结合下文“那些没有消耗掉实物或商品形态没有改变的，就 不是消费而是浪费”总结概括，可填：消耗掉实物才是消费。处，“但”前后形成转折，“最后的判断是没什么问题，回去休息一下就好了 ”认为是浪费自 己钱，那么“他就心满意足了，认为这才叫做诊疗”指的就是开药花钱，可填：如果医生给他开 一堆药。处，语段围绕的话题是“看似浪费却促进消费”，西班牙的“番茄节”用一百多吨

31、西红柿作武 器展开激战，应该属于看似浪费的情况，可填：明显属浪费。答案：（1）共同特点：在数字中暗含对比。作用：使观点表达更加鲜明。（2）消耗掉实物才是消费如果医生给他开一堆药明显属浪费、【解析】（1）本题考杳学生对语段列数字的理解与分析。解答本题，需要结合语境，联系数字的 作用进行分析。（2）本题考查学生对补写语句的理解与掌握。解答本题，需要结合语境，联系上下文内容进行分 析。补写语句题答题技巧：阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置， 弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。这是准确补写句子的基础。分析语段的特征。有得语段是记叙语

32、段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是 描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素。然后我们要抓 住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列、对照， 找出语句在语段内部的位置最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意 上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子。检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否 简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。23.【答案】善做“减法”为科技管理提效赋能大数据、物联网随着一系列新技术的快速发展和广泛应用，不仅为经济发展提速，也给

33、 人们的工作生活带来了诸多变化。这些新生事物不仅给人们做了添加“调味剂”的“加法”，也 在做便捷提效的“减法”。而对于新时代科技管理来说，也要善于做“减法”，减去冗余负担， 去除繁琐束缚，真正实现提效赋能的效果，跑出科技发展的“加速度”。近日，总书记在中国科学院第二十次院士大会、中国工程院第十五次院士大会、中国科协第十 次全国代表大会上发表重要讲话。在讲话中，总书记尤其强调了 “科技管理改革不能只做加法， 要善于做减法，从而真正让“科研单位和科研人员从繁琐、不必要的体制机制束缚中解放 出来”，从而实现科技管理助力科研发展的应有之义。“减”形式，“加”内涵，为科技人员全力攻关赋能。要为科技管理提

34、效赋能，首当其冲是要切 实搬除形式主义、官僚主义这些发展道路上的“拦路虎”“绊脚石”。习近平总书记强调，“决 不能让科技人员把大量时间花在一些无谓的迎来送往活动上，花在不必要的评审评价活动上，花 在形式主义、官僚主义的种种活动上”，从而让科技人员能够心无旁鹫、全身心投入到科研“攻 坚战”中去，为科技管理的正向发展及时纠偏、保驾护航。“减”干预，“加”引导，为科技人员赋予更多抓手。要做实科技管理，关键还要赋予科技人员 更多主动性、积极性，鼓励其放手一搏、赋予其更多抓手。总书记指出，要在强化政策引导上下 功夫，做到“减少分钱、分物、定项目等直接干预，强化规划政策引导”，为的是能“给予科研 单位更多

35、自主权，赋予科学家更大技术路线决定权和经费使用权”，从而让科技人员真正甩开膀 子、迈开步子，让其工作更有抓手，态度更加积极、干劲十足。“减”压力，“加”肯定，为科技人员营造良好氛围。青年是国家的未来、民族的希望，也是科 技发展的中坚力量。青年科技人员要实现稳步成长，不仅需要外在硬件条件的培养，还需要来自 心理层面的鼓励和肯定。习近平总书记指出，“创新不问出身，英雄不论出处”，对于科技青年 人才，应当“大力破除论资排辈、圈子文化，鼓励年轻人大胆创新、勇于创新”，摒弃不良舆论 的干扰影响，从而让青年才俊“像泉水一样奔涌而出”，为其构建稳步发展的条件，营造良好的 发展氛围。“科技立则民族立，科技强则

36、国家强”，要善做“减法”，为科技管理提效赋能，激发科技人员 积极向上、拼搏进取的活力，助力我国科技发展跑出新时代“加速度”，不断迈向新台阶。【解析】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。作文题由材料和写作引导语、要求三部 分构成。看懂材料，理清材料逻辑是关键。材料分为两小节。第一节由红楼梦“寄闲情淑女解琴书”这一情节引出“减字谱。第二节 由三句话组成：第一句指出“减字谱”体现了中国的模糊哲学：第二句介绍“减字谱”的构成及 用意一一让人更为迅捷的明白指法的要求；第三句强调“省”“减”的效果一一“减字谱”给弹哲学曾经把整个宇宙作为自己的对象。那时候，它是包罗万象的。数学却只不过是算术和几何。1

37、7世纪，自然科学的大发展使哲学退出了一系列研究领域，哲学的中心问题从“世界是什么 样的”变成“人怎样认识世界”。这个时候，数学扩大了自己的领域，它开始研究运动与变 化。今天，数学的研究对象是一切抽象结构一一所有可能的关系与形式。数学向一切学科渗透。 但西方现代哲学却把注意力限制于意义的分析。把问题缩小到“人能说出些什么”。哲学应当是人类认识世界的先导，哲学关心的首先应当是科学的未知领域。哲学家谈论原子在物理学家研究原子之前，谈论元素在化学家研究元素之前，谈论无限与连 续性在数学家说明无限与连续性之前。一旦科学真真实实地研究哲学家所谈论过的对象时，哲学沉默了。它倾听科学的发现，准备 提出新的问题

38、。哲学，在某种意义上是望远镜。当旅行者到达一个地方时，他不再用望远镜观察这个地方了， 它用于观察前方。数学则相反，它最容易进入成熟的科学，能够提出规律性的假设的科学。它好像是显微镜， 只有把对象拿到手中，甚至切成薄片，经过处理，才能用显微镜观察它。哲学从一门学科退出，意味着这门学科的诞生。数学渗入一门学科，甚至控制一门学科，意 味着这门学科达到成熟的阶段。哲学的地盘缩小，数学的领域扩大，这是科学发展的结果，是人类智慧的胜利。但是，宇宙的奥秘无穷。向前看，望远镜的视野不受任何限制。新的学科将不断涌现，而在 它们出现之前，哲学有许多事可做。面对着浩渺的宇宙，面对着人类的种种困难问题，哲学 已经放弃

39、的和数学己经占领的，都不过是沧海一粟。哲学在任何具体学科领域都无法与该学科一争高下，但它可以从事任何具体学科所无法完成 的工作，它为学科的诞生准备条件。数学在任何具体学科领域都有可能出色地工作，但它离开具体学科之后却无法作出贡献。它 必须利用具体学科为它创造的条件。哲学与数学，人类的望远镜与显微镜。（摘编自张景中数学与哲学）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 A.史学是由哲学分出来的一支，与哲学的性质相近，因此两者间的界限，并不分明。B.哲学史也是一种历史的研究，是研究历史根本问题的，要以史学研究结果为基础。 C.哲学从事其他任何具体学科所无法完成的工作，也不能离开这些学科而独

40、自存在。D.尽管哲学不断退出原有研究领域，它的研究范围仍然远超出其他所有学科的总和。（2）根据两则材料，下列对数学与哲学关系的说法不正确的一项是A.哲学是研究宇宙一切现象的，所以数学问题也是哲学的研究对象之一。奏者再创造的空间。前者强调“减字谱”是给乐曲的弹奏做出了一些规定，这些规定保证弹琴者可以按照要求弹出乐 曲。后者强调“减字谱”的规定并非面面俱到，这样就给了弹奏者自己发挥创造的可能。参考立意：1 .大道至“简”，“减”生创意。2 .“减”“省”规则，鼓励创新。3 .“减”促有效执行，“省”营创造氛围。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找 出

41、关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中 关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理 衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理 性。归纳法。主要用于意义明嘶，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意 思、，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对

42、比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材 料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并 据此理清写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、 哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。B.哲学可从数学的研究中得到他的观察法和考量法，并应用到哲学上去。C.随着自然科学的迅猛发展，哲学与数学的研究范畴呈此消彼长的态势。D.数学开始研究“无限与连续性”后，哲学将会开拓一个新的研究方向。（3）学校史学社将举行辩论赛，辩题为“史学家应不应该有历史观”。下列材料中，你认为 不能看出史学家的

43、历史观的一项是A.书日：“郑伯克段于鄢。”段不悌，故不言弟；如二君，故日克；称郑伯，讥失教也； 谓之郑志。不言出奔，难之也。一一左氏春秋传B.（项羽）自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其 国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。一一史记项羽本纪C.开国承家，有法有制，家不臧甲，国不专杀。知乃齐民，作威作惠，如台不匡，礼法是 谓！述游侠传第六十二。汉书下叙传D.班彪，字叔皮，扶风安陵人也。祖况，成帝时为越骑校尉。父稚，哀帝时为广平太守。 一一后汉书班彪列传（4） “望远镜”和“显微镜”分别说明了哲学和数学什么样的学科特点？请简要概括。（5）借鉴两则材料中“史学与哲学

44、”“数学与哲学”的关系，分析下面这首诗体现出的“文 学与哲学”的关系。观书有感朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。阅读下面的文字，完成各题。山月不知心里事周克芹脱下汗湿的灰布衣服，换上一件崭新的月白色的的确良衬衫，容儿跨出小屋。屋外的院墙爬满了丝瓜藤，还有牵牛花。丝瓜是娘种的，牵牛花是容儿种的。上肥的时候，母亲 偏心眼儿，丝瓜苗吃得又饱又足。如今藤儿爬起来，这派势可壮了，把又瘦又小的牵牛藤儿掩盖 在它肥大的绿叶下，露不出脸儿来。容儿在院墙下站了站。她已经忘记了牵牛花的委屈；就算还没忘吧，她也不计较这件事情了。近 日来，她心头装着更大的委屈。天上有一抹淡淡的浮云。

45、初升的圆月在薄薄的云后面窥视大地。山峦、田野、竹园、小路，一切 都是这样的朦朦胧胧。容儿和巧巧约好去看小翠。朦胧的月光照着两个姑娘，她们顺着一条拐了弯的田坎往前走去。 巧巧成天爱说爱笑，她的话已经往哪州哪国绕了一圈，容儿不知道。这会儿，定了定神，却听她在说：“小说还没写完，小翠抢了去看，却又叫她哥哥发现了“你没对我说过，你在写小说。”“我怕你呢。因为我写了一家人：老娘自私透了，克得很；儿子呢，三十岁娶不上亲，又穷又懒；一个姑娘呢，二十多岁，成天劳动，还做着团支书和科研小组组长的工作，因为队里穷，家里穷，她一年四季都穿着又厚又粗的衣服，布的颜色又老，想买一件的确良衬衫吧，手上没有一个零钱”“去去

46、去别说了。”容儿狠狠地拧了她一把。月亮在水田里慢慢移动，伴着她的缓缓的脚步。容儿看看天，天上的浮云已不知去向。容儿想起小翠的哥哥，那个“怪人”！那些青年们，上过学，除了一年四季庄稼经，他们心里装 着比父母兄嫂更丰富的东西。他们给农村的生活带来了变化。在这个大队，小翠的哥哥读的书比 谁都多，他担任大队会计以后，大胆地推行起生产责任制来，什么“包产到组”“包产到户”等 等。起初大队支书都反对他。他因此得罪了一些生产队长和大队干部。可他满不在乎，社员们不 反对他，一年下来，大家都得到了好处，那些记恨他的人也少了。转过田角，容儿听到“嚓嚓”的响声。有人还在那儿挖地。麦桩地里站着一个男的，光着膀子，拄着

47、一把锄头。容儿望着他，月光下，他显得很矫健。其实呢，他的相貌平常，个子也不高。这会儿，他已经认出了两人。“二位到哪儿去呀？ ”巧巧的嘴不让人：“嗨，你好哩！你妹子明天就出嫁了，你不在家里帮忙？ ”那人依然笑着。容儿想问：“你为什么在这儿挖地呀？这不是你们家的包产地呀。”小翠曾告诉 过她：“我哥假积极，没人包的山坡地，他包。累死我们了。”“正好，我有些事要给你们说，在田坡边坐一会儿吧。”明全说着，把单衣披在肩上。三人坐在田坎上。容儿盯着面前的田水，她又看见水里的月亮了。刚才，她走，月儿也跟着走，这阵她坐下，月儿也不走了，就这么静静地守候在身旁，等待着她。明全点燃一支纸烟，问：“巧巧，你的小说快发表了吧？ ”“还没有写完呢。”“还没写完？不就只差个结尾了嘛。”明全说，“小说里那家人有什么变化，你如实地写出来就好了嘛！那个儿子大变样了，还娶了媳妇。小春粮食超产一千斤，老大娘高兴得不得了，这一回，据说老人家一点儿也不克啦，把卖粮食的钱全数交给儿女去安排!那个女儿，新添了两套料子，衬衣是月白色的这个结尾不是很真实么？容儿，你说真实不真实？ ”巧巧怕容儿生气，忙拉着她的手要走。容儿没有动。不知怎么的，她愿意在这潮湿的田坎上多坐一会儿，听凭清风吹拂她滚烫的面颊。近两年，容儿家里的生活明显变化。然而，却只有在今夜，在此刻，对于变化了的生活，她才强烈地感觉到了。巧巧见容儿