班主任论提升班主任的职业幸福感.doc

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1、班主任论文之提升班主任的职业幸福感 班主任工作繁琐、责任严峻，缺乏幸福感。据统计：“不愿当班主任”的老师在一些地点竟然接近七成。在“班主任专业化开展”学术研讨会上，与会专家呼吁要完善评价机制，提升班主任的职业幸福感。我担任多年的班主任工作，对此也深有同感：班主任确实太苦太累了，能够用“上面千条线，下面一根针”来描绘其工作的繁琐，由于在学校中与学生有关的事情都要找班主任处理，不少班主任感受身心疲乏，力不从心。实践证明：没有幸福感的班主任，就不可能把身心投入教育工作之中，就不可能认真刻苦地研究教学业务、改良教学方法、努力提高教学质量；也不可能做到满腔热情、耐心细致地关怀、保护、协助学生。那么，如何

2、提升班主任工作的职业幸福感呢？首先，我觉得：应该把对学生“爱”的教育升华为“教育爱”“教育爱”“绿色生命平台”，才是教育的核心教育爱。教育爱是深化的理念，是一种丰富的情感，是教育行为的源头活水；唯有爱，老师才会用伯乐的目光去觉察学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当成乐趣来从事；也只有爱，才能使老师感遭到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他考虑、关怀和担忧，教育爱是一个永久的话题 。“更年期和青春期的对话”。假设光有一番热情，只明白本人怀着无限爱心去从事教育事业，常常会遭受挫折，发出“华佗无奈小虫何”的感慨。班主任当前遇到的最大的征询题不是缺乏理论，而是缺乏有操作价值的方法和教育的智慧。因

3、而，作为班主任在平时工作中要多动脑筋想一些方法，巧干加实，提高工作效率，同时提升班主任的工作幸福感。下面是我在实际工作中的一些做法，自认为效果不错，与老师们分享一下，希望对大家的工作有所协助。一、鼓舞期许，掌握有效的励志方式。教育案例一 ：2012年，我刚接手高二2班，班上有一位姓廖的男生十分淘气，我屡次与他谈话都管不用，有一次课堂上还把一名地理老老师发生冲突，明白起手来了，我内心想，真难搞啊。但一个偶尔的时机，让我改变了他。有一天下课，有一个学生在看一本手相与人生的书，不少人争相传阅。我拿过书看了一眼，说：“这本书我看过，有一定的道理。”这位学生征询：“老师，你会不会看手相？”我吹牛说：“手

4、相有显着特征的人，命好命坏我仍然看得出来的。”有一位学生伸出手来，我一下子把她的情况说了个八九不离十（由于我与这位学生的家长特别熟悉）。这时这位淘气鬼十分忠诚地说：“老师你帮我看看。”当我抓住他的手掌时，我惊呆了。那是一双断纹手，手掌中间一条断纹，此外没有任何掌纹，全是厚茧子一样的光板。他看出我的惊奇，焦急地征询：“老师，如何回事？我命好不好？”我内心想，时机来了。刚好上课铃响，我说：“下课你到我办公室再说。”我立立即办公室查看了他的个人档案，下课后他来办公室找我，我慎重的对他说：“你手相奇特，实属罕见。命硬，可能你父母有一人已经离开了你？据我所知，解放军首任空军司令上将刘亚楼确实是断纹手。从

5、小父母双亡，叔父把他养大。”说到这里，他哭了，说：“我爸爸死了，妈妈改嫁了。”我一脸庄严地说：“你假设好自为之，今后也是将才，假设不走正路，会成为罪魁祸首。你看着办吧。”后来，他像变了一个人，做什么事情都有了干劲。学生进步的同时，也让我尝到了成功的滋味，有种小小的幸福感。二、温顺一刀，何须动雷霆万钧之怒。教育案例二： 在实际工作中，我倡导散发着人性光芒、富于人情味的“惩戒与批判”。拿治理迟到来说，假设有人迟到说家中的闹钟坏了，我就送一个闹钟；假设说病了身体不温馨，我就送他到医院；假设学生迟到了，我就主动送上早点，学生只要吃上两回我送来的早点就特别不好意思再迟到了。而且我让他们迟到后本人把名字写

6、在班级日志上。一个月以后班中几个难以攻克常常迟到的的同学竟然绝迹了，我的脸上露出了欣慰的笑容。三、以善报善，让学生心灵接受洗礼。教育案例三： 在与家长的接触中，我理解到特别多学生对家长不尊重，而且动不动离家出走相威胁。结合学校的“感恩教育”，我预备召开一次以“关爱父母”为主题的班会。班会前我正好听到几个女生围在一起议论说：某一女生削铅笔把手指削了一个深口子，流了特别多血，可她妈比她哭得还厉害。班会课时，我就以此相机入题：你手指削破了，感到疼吗？（生：确信疼）你妈妈为什么哭？（生：确信是为我的痛而痛）。假设你们的妈妈切菜时手指被切了，你们会感到同样的疼痛吗？（生不语）是啊！我们每个同学受伤都会感

7、到疼痛，那么，别人受伤，你会感到疼痛吗？明白本人的痛就要明白别人的痛，悲悯本人的苦难就要同情别人的苦难，关爱本人，同时要关爱别人。这确实是孟子所说的“老吾老以及人之老”。今天就以此为话题，讨论一下如何处理亲子关系。然后，我在屏幕上打出以下画面和文字：故事一、撒哈拉沙漠中，母骆驼为了让立即渴死的小骆驼喝到够不着的深潭里的水，而纵身跳入潭中，让水涨起来，以母死来换取子生。故事二、一条鳝鱼在油锅中被煎时不断弓起身子，是为了保护腹中的小鳝鱼。故事三、在十几层楼高的电梯上劳动的一男一女两个建筑工人，在电梯铁链断裂的瞬间同时抓住一根木条，而这根木条不能承受两个人的重量，眼看就要断裂，那女人对男人说她是两个

8、小孩的母亲，这个男人决然松了手，用生命换取那位母亲的存活。听完故事，让学生谈感想。这一节班会下来，学生的心灵遭到了洗礼，灵魂得到了升华。我趁机建议开展短信献恩师、贺卡送双亲等竞赛活动，从中评出最有人情味的短信发给师长并予以奖励；并要求学生在家要帮爸爸妈妈做几件家务事。还要求每一位同学每一周要为班级做一件好事，而且要在周末的班会上汇报，并记入每个人的成长档案。“赠人玫瑰，手留余香”，以善报善，用爱传递情感，学生进步了，也成就了我本人。想想，心中特别是欣慰。四、构成适应，让爱心传递教育案例四：我不断认为，90后群体不缺乏爱，他们是被爱包围了的一个群体，他们缺乏的是如何把爱心传递给别人。我在班上持续

9、开展爱心传递活动，确实收到了一些好的效果。如我班上的门轴响声大，有同学把机油带来注入其中；黑板擦擦黑板灰多，有同学用毛巾擦；进门脚步悄悄，不会惊扰别人等蔚成风气。在日常生活中，我又积极倡导师生关系的和谐与温馨，我要求每天老师上课有人协助倒水，有人协助抹讲台，有人协助拿教具。见了老师要征询好，离开老师要说再见，老师上课有绿茶，节日讲台放鲜花。为了给学生树立典范，我还主动承诺在校内见到学生向我征询好，我一定双脚并拢向学生一鞠躬并答谢。有学生成心逗我，一见我就征询好，看见我一本正经地答礼，便偷着乐，我也跟着乐。有一次，一位值日老师惊奇的对我说：“你有什么高招？你们班的某某往常见了老师理都不理，今天竟然在走廊里对我喊老师好。班里师生关系融洽，每天见到学生那欢乐的笑脸，我再苦再累，内心却是甜滋滋的。总之，老师对学生的爱要说出来，更要用行动表达爱，还要让学生学会关怀别人，并将这种爱传递下去。教会了学生爱，既净化了他们的心灵，培养了他们根本的文明适应、爱心和责任感，让他们觉得受教育是件欢乐的事情，也让我们体会到了教育成功的欢乐，提升了我们关于老师职业的幸福感。