24时计时法课教案1.docx

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1、人教版义务教化教科书三年级下册24时活水乡鲁侬小学眈以次2017年陆良县小学数学教师课堂教学竞赛决赛教案设计人教版三年级下册24时计时法教学设计活水乡中心学校鲁依小学陈红文教师执教【设计理念】对于“24时计时法”，因为认知点较多，我们见到的大多课堂要么是教师说 个不停，学生忙个不停，要么是教师说，学生听。属于典型的教学内容抽象繁琐 的一类课题。世界上最抽象的事物莫过于时间，在设计时我重视直观教学，充分 发挥教具、学具和“时间尺”的作用。由于学生平常很少运用24时计时法，因 此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学 时我运用动态课件，动态回忆一天的24个小时的经过，

2、引导学生视察一日时针 正好走两圈，体会钟面数字、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象， 并适时出示时间尺，教学时先呈现出12时计时法表示的时刻，让学生再标出相 应的24时计时法表示的时刻，借助几何直观扶植学生理解24时计时法。本节课 我给学生足够时间去思索、猜测，并借助生活阅历充分的去尝摸索究，然后再梳 理、点拨、归纳，层层推动，优化教学构造，简化教学程序，力求让课堂简洁、 清晰、流畅、生动。充分表达学生的主体地位，突出学问探究的兴趣性。使学生 的认知构造和思维程度得到不同程度的提升。【学情与教材分析】我们认为学生对时间有生活阅历，也有一、二年级相识钟面，用一般计时法 计时的学问根底。2

3、4时计时法在电视、电脑、播送、车站、学校等场合有着广 泛的应用，与人们的日常生活严密相关。学生学习这局部学问有着重要的现实意 义。在前面的学习中，学生已经以一日（一昼夜）有了概念，并能用12时计时 法表示一天中的某个时刻。在此根底上，教材使学生理解24时计时法，会用24 时计时法表示时刻。24时计时法比拟抽象，教材借助多种直观方法扶植学生理解。在此根底上 增加了 “时间轴”，将一日经过的时间绽开，在时间轴上比照给出一日内12时计 时法和24时计时法所表示的整点时间。将抽象的、不断消逝的时间与直观的数 轴建立起联络，将“时刻”与数轴上的点建立联络，借助几何直观进一步扶植学 生理解抽象的24时计时

4、法。【教学目的】1 .结合详细情境，使学生驾驭12时计时法与24时计时法的表示方法。2 .利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12计时法之间的关系，并能 娴熟驾驭12记时法与24时记时法的互化。3 .培育学生的时间观念，并养成珍惜时间的意识和习惯。【教学重点难点】重点：相识24时计时法，学会两种计时法的转换。难点：两种计时法的转换。【教学打算】1、教具：课件、时间尺纸条。2、学具：学习卡、练习卡。【教学时间】1课时【教学过程】一、课前沟通。猜谜语嬉戏。师：我有一个好挚友，嘀嗒嘀嗒不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手。【设计意图：课前与学生在谜语嬉戏中进展交谈。不仅可以接近师生之间的间 隔

5、，还可以理解一些关于时间、钟表等学问。】二、情境引入，相识12时计时法。1、体会加“时间词”的必要性。师：教师给你们带来了你们最喜爱看的动画片，请看。师：我们把加上的“上午”和“下午”这样的词数学上叫做“时间词”。（板 书：时间词）师：也就是说加上了什么我们就把一天中的两个8时给区分开了。师：像这样一天出现两次的时刻还有吗？【设计意图:从学生熟识的情境中产生认知冲突，激发学生的求知欲望，体会加 “时间词”的必要性。】2、相识一天的开场时刻。师：那么，同学们，我们的一天是从什么时候开场的呢？这个时刻通常我们 在做什么？不是从天亮你们起床的时刻开场的吗？师：同学们请看，（出示半夜12时画面）师：这

6、个时刻通常状况下我们睡得正香呢！可时间并没有停下脚步，就在这 个时刻，昨天就开场了还是完毕了？这个时刻是昨天的完毕时刻，所以我们把它 读成半夜12时，就在昨天完毕的同时新的一天就，因此我们又把这个时刻读 成凌晨0时。也就是说新的一天从什么时候开场的呀？【设计意图:从学生学习生活阅历入手，激活生活阅历，使学生在相识一天的开 场时刻时和生活阅历（从天亮起床开场）再次产生认知冲突，激发学生的求知欲 望。】3、回忆一天的经过，相识12时计时法。师：一天从凌晨0时开场了，下一个时刻该怎么读呢？是不是后面的都加上 凌晨这个时间词呢？师：我们跟着钟表的转动一起来回忆一下我们一天的学习生活吧！师：我们加快时针

7、和分针转动的速度，当时针转到那个时刻的时候你就带上时间词读出那个时刻。(1)钟表转动，动态体验时针转过的第一圈。教师跟着动画说相应活动， 学生说出带“时间词”的时刻。师：时针从凌晨0时转到了如今，太阳当头的时候，这个时刻该怎么读？ (2)相识时针转过的第一圈的时刻在时间尺上对应的12时计时法。师：假如我们把刚刚时针转过的红色这一圈把它剪开，你们想从哪里剪？ 师：请细致视察，我们把它绽开拉直，就变成一根“时间尺” 了。(3)出示时间尺第一圈，先相识开头和结尾两个时刻，再依次相识时间尺 上第一圈12时计时法的各个时刻。师：我们来看一看在这根时间尺最左边这个时刻应当是什么？师：这就是时针刚刚转过的第

8、一圈。(板书：第一圈)(4)相识时针转过的第二圈的时刻在时间尺上对应的12时计时法。师：一天完毕了吗？时针还要怎么样？师：让我们跟着时针的脚步接着走，像刚刚那样读出这些时亥h从哪里开场？ 师：我们又进入的梦乡了，这个时刻如今应当是，一天完毕了吗？ 师：假如我们把时针刚刚转过的蓝色这一圈也绽开拉直。随学生说板书第二圈相应的12时计时法时刻。师：这就是时针转过的第二圈。(板书：第二圈)师：再往后就应当是哪一天了？(板书：明天，依据答复板书：昨天) 师：时间就这样一天一天地不断消逝了。所以我们要珍惜每一天的时间。【设计意图：通过动态演示钟表转动，使学生直观形象的体验到一天24个小时 的经过。动态展示

9、时针转过的两圈剪开、绽开、拉直的过程。将抽象的、不断消 逝的时间与直观的时间尺建立起联络，通过教师问：“从哪里剪开？ ”打破教学 难点，使学生轻松找到时间尺上的开场时刻和完毕时刻。让学生体会时间的流淌 以及用有限表达无限的数学思想。并进展珍惜时间教化。】4、小结12时计时法。师：同学们视察，像这样来记录一天的24小时有什么特点？师：像这样在0时至12时这些时刻前面加上时间词来表示一天的24小时的 计时方法，叫做12时计时法，也叫做一般计时法。(板书：12时计时法)【设计意图:使学生明白12时计时法就是：时间词+0到12这些时刻。浸透数学 模型思想。】三、相识24时计时法。师：同学们，你们今日真

10、厉害，学会了 12时计时法。可是，同学们，请看 屏幕。这是新闻联播画面。1、出示新闻联播画面的时刻，引入24时计时法。师：请看右上角的时刻，你见过吗？怎么读？这个时刻读成：19时。师：在生活中你还在哪些地方见过像这样的时刻？师：请看，教师也搜集了像这样的时刻。（出示相应图片）师：原来像这样的时刻在我们的日常生活中还是常常见得到的。其实在国际 沟通中，为了简明且不易出错，聪慧的人们发觉了一种更好用的计时方法，叫做 24时计时法。（板书：“24时计时法”并读。）师：那么刚刚新闻联播画面中的19时在时间尺上哪个位置呢？你是怎么想 到的？发觉7时+12时=19时，依次再找到15时、10时、2时的相应位

11、置。【设计意图:依据生活中的一些画面引入24时计时法，和12时计时法产生认知 冲突，激活学生的生活阅历。打破常规教学从0时教学到24时的形式，干脆从 19时入手，接着跳着说出15时、10时、2时的位置，更有利于学生思索并发觉 两种计时法的区分与联络，为后面教学两种计时法的转换埋下伏笔，并由此打破 了难点。】2、小组合作探究“时间尺”上24时计时法的时刻。师：那么剩下的这些时刻你能写出来吗？师：接下来，你们小组合作完成剩下的这些时刻。师：只要你们写出有小括号的位置上的那几个时刻就可以了。小组合作完成学习卡，教师指名板演。【设计意图:在合作探究中再次体验两种计时法的联络与区分。】3、汇报沟通。集体

12、汇报沟通完成24时计时法的相应时刻。指名小组代表汇报。师：像时间尺上面这样，用0时、1时、2时，始终到24时这些时刻来表示 一天的24小时的计时方法，就是24时计时法。【设计意图:再次相识24时计时法。】四、小结两种计时法的不同，从不同中发觉相互转换的方法。1、探究两种计时法的不同。师：如今我们学会了两种计时法。那么这两种计时法有什么不同呢？师：24时计时法不用时间词能区分开吗？2、在视察中结合前面的学习发觉两种计时法的转换方法。师：怎么把12时计时法的时刻转化为24时计时法的时刻呢？师：怎么把24时计时法转换为12时计时法呢？3、小结转换方法师：如今我们来梳理一下。（出示转换流程图。）【设计

13、意图:在比照视察中发觉两种计时法的不同，在不同中归纳转化方法。提 升对学问的认知，结合流程图梳理转化方法，使学生驾驭的更系统更坚固。】4、用24时计时法的学问来再相识熊二和光头强遇到的问题。师：我们如今再来看熊二和光头强遇到的问题。光头强真的没有把时间说清 晰吗？他所说的8时，其实就是指师：要是他们也知道24时计时法的学问，也就不会出现那样的问题了。【设计意图:在学习了 24时计时法后，使学生用新的认知构造重新分析旧的问 题，体会新知的用处。】五、稳固练习师：接下来教师要考考你们，请看。（出示练习）1、填一填。在一天里，钟表上的时针正好走（）圈，共（）小时。2、连一连。（哪些是12时计时法表示

14、的时刻，哪些是24时计时法表示的时刻）凌晨3： 009： 00中午12时22时12时计时法（一般计时法）24时计时法3、请把小明星期天的作息时辰表填写完好24时计时法12时计时法起床7： 00看书7： 30上午7： 30吃饭中午12： 00做作业15： 00看电视下午6： 00睡觉21： 00六、课堂总结。1、畅谈收获。2、珍惜时间教化。师：时间过得真快呀！这节课教师和你们一样收获了许多，学得很快乐！ 师：文学巨匠鲁迅先生说过这样一句话，请看。（课件出示，师生共读） 时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来了才智与 力气，给懒散的人只能留下一片懊悔。鲁迅师：教师把这句话送给同学们。盼望同学们用好每天的24小时，养成珍惜 时间的好习惯，做一个珍惜时间的好孩子，好吗？【设计意图:从学问技能、情感看法与价值观等方面总结本节课的收获，培育学 生的时间观念，并养成珍惜时间的意识和习惯。】【板书设计】24时计时法昨天第一圈第二圈719八23 24 时6 78911 12 13 14 时10 11 12/时.0 12时0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5明天,时I中午下午晚上半夜时间词 12时计时法