物理学科新课改下的中学物理课堂教学反思.doc

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1、物理论文之新课改下的中学物理课堂教学反思 新课改下的中学物理课堂教学反思 潘民利 广西武宣县桐岭中学 物理组 我教书以来，不断考虑着如此一个征询题：我们该给学生什么？特别是我校出现一些让人不可思议的现象。今年段考同样是两个参加中考的班级，成绩相差太大。比方我校的06（9）、06（7）两个班的物理成绩，06（9）班的平均分80.80分而06（7）班不到50分，及格率，优秀率都相差50个百分点以上。出现这种现象确实是难以想象的事情。面对这种现象，通过深化理解觉察：我们必须注重物理课堂的教学。一、 注重老师的角色，构建和谐的课堂我们课堂上不仅教好学生知识，教好学生方法，我们更应该引导学生会本人去学。

2、经调查06（7）班普遍有如此的现象：“平时学生不太爱上物理课，平时不主动去考虑征询题，因而他们平时也没有什么征询题可征询。他们也适应了老师把知识灌给他们，等老师要答案。课堂也特别沉闷，因而成绩也出现了如此的结果。”面对事实如何办？我们明白学生有本人的兴趣和爱好，在物理教学中，他们容易使本人的思维方式持续停留在那儿，老师要及时关注学生在学习活动中是否进入角色、是否落伍、是否迷路，一旦觉察应及时采取有效措施，让学生不断沿着正确的分向有效学习探究，提高学习效率，构成创新理念；当学生遇到征询题时，要合理引导、协助、分析；当学生遇到难点时，要合理点拨，协助学生打破；当学生出现偏向时，要及时协助矫正。有时

3、我们更应该走下讲台，到学生学习生活中去，与学生交朋友；放下老师的尊严和傲气，与学生达成平等帮扶关系，成为学生学习生活中引导者，促进者，参与者，让课堂充满爱。现代教育鼓舞学生自主学习与合作探究，倡导师生和谐互动，不仅教会学生的认知，而且教会学生如何学习如何探究。二、注重引导组织与爱国主义教育06（9）班他们爱上物理，对物理课堂充满期待。不管课堂上，仍然课后他们都想把物理学好。缘故是什么呢，一老师的正确引导，二老师的爱国主义教育激发。用学生的话说“是老师使我们想学好物理，不是老师要我们学好物理”。只有学生本人想学了，他才对学习有兴趣，才能表现出学习的自觉性，主动性才能以坚韧毅力去克服学习中遇到的困

4、难。这要求我们老师在课堂教学中把引导学生与爱国主义教育放在第一位。引导与爱国主义教育能大大激发学生的学习积极性。例如；我们课本讲到特别多的物理学家，牛顿、安培、焦耳等，在教学中我们要介绍其生平及科学探究历程，使学生消除对科学研究的奇异感，拉近与科学家的间隔，鼓舞他们把对科学家的崇拜转化为刻苦学习的动力。三、注重传授知识向获取知识的教学转变曾经在应试教育的大气候下，大多数老师在教学中都以传授知识为主，少部分老师以引导学生自主学习等以获得知识为主，但，有时他们被看成误人子弟。现在，在素养教育的今天，我们更应该要转变这个思想。现代教育要求我们注重学生可持续开展和学习素养的提高，要求开展学生才能，注重

5、学生在学习生活在探究获取知识。因而在物理教学中既要注重学习方法的研究讨论，又要注重学生如何样学，用什么方法学，如何才能学得更好。我们应该去做如何促进他们能学的更好。例如：我们神舟七号飞船飞天成功，我们的航天员巡游太空。我们看到他们手上的笔能悬在空中为什么？假设有一天我们地球忽然失去重力会出现什么现象呢？学生的答案也许特别多，如：石头会悬在空中，我们不能把开水倒入口中，河水不会流淌等等。给学生足够的空间，充分的想象表达他们的方法，情感等，调动学生积极地去拓展知识面，从而到达自觉去获取知识的效果。总之，我们的物理课堂教学观念时刻阻碍着学生的学习效果。我们一定要让他们爱上学习，为了能促进素养教育的开展，让学生能欢乐地去学习，学得活，培养才能又培养思想，加强自主探究认识，让课堂教学健康、和谐我们须留意的几点认识。【参考文献】物理教学讨论2008年第8期，吴洪永著农村中学转变教学观念初探