班主任论浅谈对学生行为习惯养成的教育.doc

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1、班主任论文之浅谈对学生行为适应养成的教育 学生良好行为适应的养成是构成良好班风的根底，是建立良好班级的保证。我主要从以下几方面培养学生良好的行为适应。一、自觉恪守纪律行为适应教育纪律是提高学习成绩，克服不良行为适应的保证。学生刚踏进学校的第一天，就让学生理解校规校纪，宣读中小学生日常行为标准，按照本班特点，删减增补适当的班规，标准养成教育。让学生明确如何样做，为什么如此做，明确育人的目的：正直、仁慈、健康。我认为成人比成材更重要，要培养社会有用的人，要让学生成为祖国的栋梁，必须有强烈的责任感，积极向上的合作精神，并在班里开展爱心、责任心教育活动，让学生明确我是国家的主人，祖国的兴亡和我们每个人

2、都有联络。爱国要从四周的每一件小事做起：在学校协助同学，恪守纪律，保护集体；放学后恪守交通规则。通过如此的教育学生思想觉悟有特别大的提高。有了较强的组织纪律性，如早自习，教室内能安安静静的，课间操场学生能自觉恪守纪律。狠抓课堂纪律，在课堂上教育学生恪守纪律，要学会放得开，收得住。开学初能做到扎扎实实的，养成教育会使学生尽快进入学习状态，获得事半功倍的效果。二、自主学习适应教育良好的行为适应不是一朝一夕就可构成的，必须反复抓，抓反复，尤其对行为适应较差的学生，他们对学习没有兴趣，自暴自弃，针对这些学生不能歧视，相反要给他们格外的照顾。关于他们批判永远不如鼓舞奏效，让他们找回自尊与自信是特别重要的

3、，要相信他们的潜力，要注重学生的情感体验和个性开展。在学生答复以下征询题时，老师应更多地确信学生答复正确的地点，学生有过错时老师应给予更多的关注，真诚地协助他们。要注重培养学生的学习兴趣。要多表扬，觉察他们的闪光点，觉察点滴进步，激发学生的学习热潮，构成良好的学习适应。学生能积极主动地探究研究，自主学习才能大大提高。三、自我治理适应教育学生刚上学时或者是长期休息后，往往自控才能较差，自习课不知干什么，老师不在教室就闲讲、搞小动作，针对如此的现象，必须随时随地地叮嘱他们，引导他们作好自我治理，自我教育，自觉投入学习中，并实行民主治理法，让学生轮番负责做一天班长，让每个学生都参与班级的治理，如此学

4、生有了不同角色的培养，学习积极性、自我挂你才能有特别大提高。使每个学生养成自我治理自我教育行为适应。学生养成了良好的行为适应，学习成绩相应提高，构成一个班风正、学风浓的良好班级体。浅谈转化后劲生的体会毋庸讳言，凡从事过教育、教学工作的人都明晰，任何一所学校，任何一个班级，都不同程度地存着后劲生。后劲生的存在，使得不少想大面积提高教学成绩的为师者感到束手无策。如何样才能尽快做好后劲生的转化工作呢？现就这个征询题谈几点个人体会。一、找闪光点，克服自卑心理后劲生由于学习上的偏向，常常遭到家长和老师的厌弃和训斥，遭到社会和同学的歧视，人们抹煞了他们的优点，只看到缺点，觉得他们一无是处。“低人一等”的阴

5、影覆盖着这些后劲生幼小的心灵。在班上他们抬不起头来，严峻的自卑心理又滋长了他们对学习的厌恶及对任课老师的对立 情绪。要改变这种僵持场面，只能用老师真诚的爱，去平和他们的心，找他们的闪光点，给他们更多的关怀保护，消除后劲生的自卑心理，使他们树立“我与其它同学一样能学好 的决心。在教学实践中，我按照他们的专长，让他们担任一些力所能及的职务，适时征求他们对教学的建议，使他们泊飞撅中与别人平等交往，如此做有利于后劲生的转化。我理有一个同学，他叫贺长明，个子高、身体壮、爱劳动，但不想学习。我就让他担任劳动委员，每次的劳动任务他都能率领全班同学按质按量完成。我也屡次找他谈心，既确信化的成绩，又指出他在学习

6、上的缺乏，一学期之后，这个同学的学习成绩有了特别大进步。二、激发兴趣，克服恐惧心理由于数学比其它学科抽象、单调，因而特别多后劲生存有谈”数“色变的恐惧心理。要让后劲生亲其师，信其道，对老师所教学科产生浓重的兴趣，必须设法消除后劲生的”恐惧“心理：科学家爱因斯坦说：”兴趣是最好的老师。“兴趣能使人乐于接触、认识某事物并力求参与相应活动。我按照这种观点，将班里的几名后劲生安排到数学兴趣小组中，让他们在数学兴趣活动中，感受数的奇异，掌握运算的技巧，尝试成功的乐趣，从而消除他们谈”数“色变的恐惧心理，使他们与其它小孩一样在数学王国里巡游。三、互帮互学，克服畏难心理凡后劲生在根底知识和根本技能上均偏向。

7、有的后劲生虽有学好的愿望，但学习根底差，往往老师讲课不能全听明白，解题不会考虑。老师除了充分利用课上40分钟之外，还应靠班集体的力量来缩小落后面，让学习好的与差的结对子，在教学过程中随时穿插讨论、同桌交流，使中优生加深理解，并让后劲生得到来自学生汇报讲解再学习的时机。在课下也要让结成对子的优生催促协助后劲生学习和处理学习上的困难。实践证明，互帮互学的优后劲生结对子，优生自觉承担辅导催促工作，能特别好地克服后劲生的畏难心理，使后劲生能按时完成学习任务。四、小组竞赛，克服情性心理后劲生也有好胜心，但缺乏持久的留意力、坚持的意志和坚韧的毅力，遇事得过且过，存有惰性心理。老师必须抓住他们的积极要素克服

8、消极阻碍。小组竞赛确实是把竞争机制引人课堂教学，使教学表达活力，给后劲生的转化起促进作用。例如每小组均分安插不同后劲生，在课堂上做练习题时，老师采取小组竞赛，计时做题的方法，记录各小组做题的正确率，评出优胜组。有时每组派一名后劲生代表上台在黑板受骗众竞赛解题才能，抢答概念，当后劲生做错了题，再由帮教小组纠正，一次次的竞赛，一次次的纠正，能逐步培养后劲生学习上的坚强意志和毅力，也能调理后劲生学习的留意力，提高他们参与学习的积极性。五、减轻负担，克服逆反心理过重的学习负担，过高的要求，会遏制和破坏后劲生的学习兴趣，使后劲消费生厌恶学习的逆反心理，丧失学习决心，因而在教学中对后劲生的要求不应过高。学

9、少一点，精一点，学一点，会一点，让后劲生把精力先集中到根底知识和根本方法上，对难度较大的知识则采取适当降低起点，减小坡度的方法。在布置作业时，也要分开档次，按照后劲生的认识规律，先做例题，再做练习，对综合性强的练习，临时不橇冲方法能使后劲生稳步前进。六、面批作业，建立期望目的针对后劲生的特点和缺陷，老师给以指导是转变后劲生的好方法。例如，面批作业。老师对后劲生一个个单独轮番面批作业，针对他们的错误给予指导纠正，对他们的点滴进步给予鼓舞表扬，并在面批过程中协助后劲生建立适宜的期望目的。如下决心赶上，下次考试一定能晋级等，如此，后劲生有了适宜的期望目的，使后劲消费生强烈的进取心，从内心感到本人有奔

10、头，本人又不笨，老师又看得起。如此求知的火焰就会在后劲生的内心燃起，年我曾在两个班屡次做纵横向比照试验，证明面批作业建立期望目的，对转化后劲生效果更佳。七、设鼓舞分，创设转化条件后劲生最怕考试，一次次考试，对他们来说就意味着一次次的失败，他们看不到本人的成功，逐步丧失决心，因而，老师在数学课上采取设鼓舞分的方法，对后劲生答对的题优化打分，设鼓舞分，为后劲生的转化创设了条件，他们就会朝着成功的大道有决心肠前进。转化后劲生是艰苦的工作，是大面积提高教学质量的必经之路。二十多年的教学实践证明，只要老师从内心爱后劲生，在教学过程浸透思想教育，使他们端正学习的态度，明确目的，学会方法，就能唤醒后劲生沉睡着的潜力，到达预期的目的。