班主任论班主任如何转化问题学生.doc

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1、班主任论文之班主任如何转化征询题学生 “征询题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏向的学生。他们往往被无视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。最大限度地理解、宽容、善待征询题学生。处理征询题学生方法不能单一简单地处理，用几句话是不能“感化”学生的，要多鼓舞协助他们，找出他们的闪光点，找出他们的兴趣爱好，主动引导他们向班中好的学生看齐。先让他们从他们能做到的做起，及时在班级里表扬，对他们个人也经常给一些赞美的话。人们总是希望得到别人的认可和赞美，在教育过程中，他们获得一点进步，我们就及时给他们鼓舞，同时增加更多

2、好的东西，超过原来征询题的增加，那就慢慢用好的替代缺乏的地点。征询题学生不一定是坏学生，由于未成年的学生正处在身心开展阶段，是非观念尚未成熟，对一些征询题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。青年儿童向善向上的本质，需要加以保护。他们对学习普遍有畏难情绪，留意力极易分散，听讲心不在焉，经历的方法和适应不良，加之缺乏学习兴趣，学习目的不明确，学习的动力缺乏、效果不好，必定导致学习成绩差并构成恶性循环。班主任不能由于小孩犯错误就把他当作坏小孩。征询题学生中的错误，大多是心理征询题，而不是道德征询题。小孩的行为动机往往是纯确实，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德质量征

3、询题。小孩们犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和协助，而绝不是粗暴的批判和惩罚。他们正是通过不断从错误中汲取教训而成长、成熟起来的，班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。做他们的朋友，对他们的学习、生活进展“全天候”观察，协助他们处理学习和思想上出现的征询题。“一把钥匙开一把锁”。每一个征询题学生的实际情况是不同的，必定要求班主任深化理解弄清学生的行为，适应，爱好及其缘故，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。为征询题学生营建宽松愉悦的成长环境。以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成

4、绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的协助；本人面批面改他的作业，让他感到老师的关怀、注重用关爱唤起他的自决心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓舞他努力学习，从而成为品学兼优的学生。班主任的才能不仅表现于渊博的学征询，更重要的是要擅长为学生营建宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时，经历力会大大加强，联想也会更加丰富。在如此的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力能够得到更大发挥。例如：我班的一个成绩差的学生一次考了58分，他泪流满面地找我借分，说家长看到他考试不及格会打他；他保证以后用总分值还给我。我容许了他的要求。一是作为班主任老师要有一颗真切的爱生之心，不想让学生挨打；二

5、是充分相信学生；三是要擅长利用契机鼓舞学生。该学生得到了老师的关爱，鼓起了奋斗的决心，从考试不及格到考试总分值，实现了他本人的许诺。对征询题学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须擅长走进学生的情感世界，就必须把本人当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓舞，都能赢得征询题学生的爱戴和信任，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享遭到学习成功的乐趣。有个学生由于学习不太好，对老师的提征询常常不能答复。在课堂上他不敢举手，但又怕同学们说他笨，往往举了手却答复不出征询题。他为此压抑和自卑。作为班主任的我理解了他的心情，和他机密地商定：“以后答复以下征询题，

6、要是你不能答复举手的时候就举矮一点，能答复就高高地举起你的手，如何样？”学生决心大增，慢慢地，他举手的时候越来越多，学习也赶了上来。最后确实是他高高的举手，指引着他走向了成功。以生之助，友谊感化充分利用同学的协助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜爱老师过于直率，尤其是批判他们的时候太严肃而接受不了。因而，我让成绩好同学与其它同学交朋友做起，和征询题学生一起坐，让他感受同学对他的信任，感遭到同学是本人的益友。让他感遭到同学给本人带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的欢乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的老师，我们有责任让学生树立决心进而到达育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起决心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！