物理学科浅谈如何进行物理实验教学_0.doc

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1、物理论文之浅谈如何进展物理实验教学 实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位。通过实验，不仅仅是提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践才能、分析才能，更重要的是能够构成他们严谨的、实事求是的世界观。物理实验能够分为老师演示实验和学生动手实验，如今就如何进展老师演示和学生实验教学笔者浅谈一下本人的见解。首先说老师演示实验。 一、演示实验要想到达预期的目的效果，要做到精心选择。 教材中每个演示实验都有一个明确的目的，而说明同一个物理概念或物理规律的演示实验能够有好几个，但老师不必一一演示，而要按照教材要求及设备条件精心选择。例如，为使学生建立大气压的概念，可选择用“厚纸片顶住

2、一杯水”的演示实验，不必将马德堡半球、针筒抽水等演示实验都端到学生面前，以致罗列了许多现象而忘却了所要表达的主题，弄得学生眼花缭乱，不知其因而然，反而达不到建立大气压这一物理概念的目的。二.在演示实验中增加学生的参与，提高学生的兴趣。 演示实验是老师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进展观察、考虑和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常老师演示，学生看，但是特别多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的开展，直截了当阻碍学生实验心理素养的提高。因而，在演示实验中，应积极引导学生观察、猜测、分析、归纳总结，甚至在实验操作上让

3、学生积极参与，让学生充分理解实验的内容，屡次重复，加深印象，稳定经历。三、做演示实验时要留意分析实验，以到达最正确的效果。 实验时老师能够先做演示，再作分析。例如，进展电功率的教学时，老师可先做演示，将“v，w”“v，w”的两只灯泡分别串联和并联后接入v的电源上，观察它们能否正常发光？在学生获得感性知识的根底上进展理论分析，往往能获得比拟满意的效果。四、演示实验的过程，也是启发学生积极思维的过程。 老师应当设计一些富有启发性的征询题，在关键时刻提征询学生，让学生边考虑，边通过演示实验来分析，以求到达培养学生思维的目的。通过一系列的边演示边启发，老师和学生共同讨论，既爽朗了课堂气氛，学生又能较好

4、地掌握和理解连通器的特点。下面再谈学生演示实验一、培养学生良好的实验素养、适应初中学生年龄小、自制力不强，又没有实验根底，有的甚至认为实验只是玩玩而已，学生实验较难组织效果也不理想。为此我们一开场做学生实验就强调实验室规则并制定合理的纪律，要求学生做到：(1)实验前必须完成预习内容；(2)必须按分好的实验组坐到相应的实验桌前，不得乱动器材；(3)实验时不能大声喧哗；(4)实验完后将器材摆放整齐，经检查无误后方可离开；(5)不能随意将器材带出实验室，如有损坏及时说明。 二、制订明确的实验教学目的学生实验教学应制订科学、详细的教学目的，使实验教学和考核有章可循，我们在实验教学中按照物理教学大纲和教

5、材，从学生的实际情况出发，制订了认知目的、操作技能目的、实验素养目的，使实验教学目的明确、可测性强。 三、指导实验预习实验预习是保证学生进展正确操作并获得正确结果的前提，通过实验前的预习，学生对实验的原理、方法、步骤以及仪器的使用有了正确的认识，在实验过程中心中有数，目的明确，从而提高实验的质量和效率。四、指导实验操作实验操作是学生实验的关键环节，组织学生进展实验操作，充分发挥学生的主观能动性，培养他们手脑并用、多动手、细观察、勤考虑、及时觉察征询题、处理征询题的好适应。在实验操作过程中，既不能统得太死，又不能放任，努力制造一个爽朗、欢乐、紧张、有序的良好气氛。既要加强示范操作（可利用投影、电

6、视录像、挂图、示教板等工具），又要注重学生实验（不同实验可采取不同的实验方式，比方开放式等）五、正确处理实验数据实验数据的处理是学生实验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进展分析、处理、作出合理的结论，从而培养了学生分析处理征询题的才能。通过实验觉察，有的学生由于实验测得数据误差太大，干脆从课本上查得结果；有的编造数据；有的按照规律推算应测的数据；对这些现象应提出严肃批判，并要求利用活动课补做，向学生讲明：实验测得数据，假设不是操作错误、读错等缘故，就不能算错。由于我们所处的环境、所用的实验器材，方法等不同，从而使测得的数据不同、甚至相差特别大，应该尊重事实，如实记录，养成实事求是的科学态度

7、。六、总结深化实验学生完成实验后，应对学生实验作出总结：(1)总结得出实验结论并加以解释；(2)指出普遍存在的征询题并加以纠正；(3)按照实验内容适当增加一些实验，进一步激发学生积极考虑，动手操作，充分发挥学生的潜能，如观察凸透镜所成的像中提出：(1)如何样通过实验测出凸透镜的焦距？有几种方法？(2)假设将凸透镜的上半部分用黑纸遮住所成像如何样变化？(3)用凸透镜成实像时不用光屏，在光屏一侧能否看到倒立的实像？七、注重实验报告学生的实验报告是实验教学反响的主要途径，因而在教学中首先指导学生写好实验报告，从实验的目的、器材、原理、步骤、数据记录与处理、结论、征询题讨论、误差分析等要求学生认真完成

8、。其次，对实验报告要认真修正，并给以评价，使学生认识到实验报告的重要性，而只布置无检查或不修正，将会使学生轻视实验，应付了事。最后按照修正情况，将好的实验报告进展展览、表彰鼓舞，以提高学生的学习积极性。八、加强实验评估物理教学大纲中指出：“为了加强实验教学，应对学生的实验才能进展考核。”我们能够把调查内容分为笔试和实验操作两部分。(1)笔试。主要调查认知目的内容，如仪器、原理、主要步骤、数据处理、误差分析；(2)实验操作。主要调查仪器使用，排除缺点的才能，设计实验的才能等。调查方法是按照规定实验标题，将实验器材全部摆出，让学生抽签后个别操作，评定打分，成绩记入挡案。 总之物理课堂演示实验要与学生的分组实验有机地结合起来，努力培养学生的下面几个方面的根本实验要素：一是仪器使用的一般知识；二是测量误差与数据处理的知识，其中特别是图线处理数据中，区分已经明白规律与未知规律的不同方法；三是间接测量的根本知识，要从测量出发理解实验装置、原理、方法、条件保证、操作步骤以及数据的记录与处理；四是验证性实验的验证思想，特别是要明白得将理论结论与实验结论比拟的思想。同时加强学生对根本实验方法的迁移和灵敏运用才能的训练，多角度、全方面地让中学物理实验教学提高到一个新的水平。