班主任论班主任工作技巧点滴谈.doc

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1、班主任论文之班主任工作技巧点滴谈 果都镇初级中学 史安亮观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率作用。树立新的教育观念，是教育改革的首要任务，教育观念不转变，教育改革从何谈起。新课程要求为了全体学生的开展，为了学生的全面开展，为了学生的个性开展，这充分表达了新的教育观念定位的“以人的开展为本”，因而，在学生治理和开展中起主导作用的班主任，应该从原来单纯学生治理方式转变为“以人为本”的治理方式，要将学生看成是一个鲜活的生命个体，看成是一个有无限潜力的生命，把学生真正当成有血有肉的人，协助他们树立决心，鼓舞和鼓舞他们成才。下面就此谈一谈如何从言行、情感、艺术等方面做班主任工作的体会。一、教育

2、行为、语言要标准长期以来，由于受传统教育的阻碍，班主任在人们的心目中大都是一种“说教”或“严师”的形象。细推其缘故，不外有两种缘故，一种是社会环境的阻碍，一种是班主任本身的专业素养缺乏造成的。前者相信随着以素养教育为核心的现代教育观念确实立，必将有极大的改变。而后者，则需要班主任自觉提高和完善本身，要留意严格依法执教，提高法制认识，防止体罚或变相体罚学生的行为。老师在教育过程中留意严格自律，言行一致，以身示范，言教与身教并重，时刻自省，提高涵养，真正做到为人师表。要自觉消除或纠正违犯学生身心开展规律的教育行为，必要时要勇于向学生表示歉意，以表达对学生的尊重和人格平等的原则。随着时代的飞速开展，

3、现代人的生活要求更高，社会环境的不良阻碍给教育带来更多困难，教育面对更多的是独生子女、单亲家庭，以及留守学生，这一群体中，出现的主观认识是自私、叛逆，行为更不能用常规思维来理解。更多的阻碍是网络世界，给教育工作、班主任工作提出了更高的要求。老师和班主任的言行对他们有着重要的阻碍，以日常行为要求为例，不准学生上学穿拖鞋，穿奇装异服，而你本人都穿了，学生会听你的吗？在我工作中接触到的，有这两样两位班主任要催促检查学生交作业，其中有两位留守学生本身厌烦学习，根本没有做作业，班主任征询他们“你们如何不交作业？”学生答复“我没有笔和作业本”，老师又征询“你的笔和作业本呢？”学生答复“被别人偷了。”这件事

4、情恰好有两位班主任从不同角度和方法处理，第一位是气冲牛斗，发火说到“死人还守四块木板”，并用手推了学生一下。这时这位学生就大闹大骂：“你给老子要打我”后果能够想象。则另一位班主任听到学生答复，沉默许时，随后给学生拿了支笔和作业本，并按科任老师要求给这位学生布置了作业，限定时间内完成。随后语重心长地说了许久，后来，这位学生深受感动，从此改变了态度，并主动向老师作了检讨。通过上述事例，在教育与治理中，批判学生时，不使用各种非人道的、欺侮性的语言，对学生进展挖苦、挖苦、歧视甚至辱骂，损害学生的感情和自尊。比方，老师说学生“笨得像猪”、“生来就不是学习的料，还有脸往这儿坐”等等。要留意提高教育语言的标

5、准性、精确性及美感，留意教育语言确实信性、鼓舞性，引导性和时代性。比方现代男、女学生都喜爱当追星族，模拟一些歌星、影星的穿戴，这类事情能够用简单的方法强迫性收缴，但是不隔几日他们又会戴上。我想假设你也用现代时髦的语言找他们谈：“帅哥、美女们，爱美是人的天分，但这种美是一时的外表华美，是否请你们在中学时代把它变为内在的美。”“用人生最美妙和珍贵时间去完成更美妙的明天。”有的学生笑了，有的低下了头，就如此，一天一天穿金戴银的同学少了，个别同学有反复，但在互相的监视下，再也不好意思戴到学校了。教育语言中要充满关切、保护和期待，即或是批判也能让学生感到诚恳、尊重与关爱，而不是粗暴的压制。压制是会损害学

6、生的心灵，压抑学生的开展，破坏老师在学生心目中的形象。现实中，同事们都有这种感受，淘气的学生只要你在教育他的过程中真诚的付出过，日后不管在何处，你确实是他最尊敬的人。二、班主任工作是一门艺术教书育人是老师的职业主旨，当你选择了老师这个职业，你必将与学生有不解之缘。一名出色的老师要把学生的心灵作为本人雕塑对象，把学生的今后作为本人的制造蓝本。无数老师在开垦学生心灵世界的征途中前行，而在这个培养人才的队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培养学生成才，还要培养学生成人。因而班主任工作是一项在长期教育实践过程中锻炼造就人的一种才能，是一门艺术。班主任要借鉴别人的教育经历，融会贯穿领悟

7、于心，升华外现于行。如此，才能打开学生的心门，让他们真正提高本人，提升本人。有人说，班主任工作是一门“敲门的艺术”，因而，班主任工作艺术的提高成为新课程对当代班主任的要求。1、语言艺术老师是人类灵魂的工程师，面对柔嫩的心灵，班主任手中的工具不是僵硬的、毫无感情的尺子，不是图纸、电脑，而是语言和知识。班主任必须锤炼本人的语言技巧，提高语言的感化力、说服力、冲击力、煽动力。语言在班主任的工作中占有特别重要的地位。捷克教育家夸赛纽斯说过：“老师的嘴是一个源泉，从那儿能够产生知识的溪流。”关于班主任来说，语言既是工具，又是艺术。我们明白，教育教学过程实际上是师生双方共同进展积极思维活动的过程，老师将本

8、人内在的知识、思想外化为语言（包括动作、表情）作用于学生，使他们不仅理睬，并能遭到深化的感染，产生情感上的共鸣。在我班主任工作中有如此一件事，某堂生物课老师在讲遗传学，有两位男生在后排忽然打起来了，这时，任课老师把他们领到年级办公室，由班主任处理。班主任开场询征询、调查事情通过：甲、乙两同学都不说话，受委屈的甲同学只是说乙同学欺负人，也不说真相。这时，班主任将甲带到外边，甲说：他说我长得像生物老师，还说他确实是我爸爸。班主任理解了当堂课生物课在讲遗传学。班主任再次回到了办公室，询征询了乙同学，乙同学也承认了这一事实。当时班主任严峻批判了乙同学，并要求乙向甲抱歉，但为理解开他们内心的隔核，班主任

9、最后说到，假设乙同学说你像老师，他的语言刺伤了你，但人的外表并不能由基因完全决定，假设老师真是你的父亲，用父亲般的关爱关怀教育你，何乐而不为呢？两位同学笑了，他们以后再不由此而互相记恨，而甲同学生物成绩也有明显提高。2、谈心艺术谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任能够理解学生个人的思想，理解学生的个人兴趣和爱好，理解整个班级获得的成绩，存在的征询题。在谈心中，学生也能感遭到老师对本人的关注和尊重，感遭到老师知识丰富、学征询的渊博、人格的高大，感遭到老师的真诚、情操的高尚、充满智能、心肠的仁慈。一个富有人文的班主任首先要做好谈心工作。谈心工作做好了，班主任

10、工作就做好了一半。在班主任工作中我遇到一位女生与她母亲关系特别紧张，她母亲要求我协助做工作。第一次谈心时，学生特别激动，举了特别多例子，说母亲对她看不顺眼，并以每次考试成绩不理想为此施压，常有意找茬，还说她在谈恋爱。谈话根本无法进展。后来我理解到她母亲望子成龙、望女成凤心切，稍有不顺心就发脾气，态度比拟僵硬，对女儿要求特别高，但关注和沟通较少，长期以来构成了她的逆反心理。我先找她母亲沟通后，再次与她谈心。让她明白母亲对她的态度是性格征询题，要她多理解母亲，不要对母亲有成见，应把精力放在学习上。她似有所悟，后来她每天到校上晚自习，母亲都来接她，我对她谈到：“事实上你母亲特别疼你”，她笑了。谈心是

11、班主任协助学生消除心理障碍，处理思想征询题的一个重要方法。成功的谈心，能通过师生情感交流到达协助、教育学生的目的，有些征询题，靠一次谈心是不能处理征询题的，要做有心人，抓住时机，反反复复做工作。三、在“爱”字上下功夫，从老师到朋友有着几千年文明史的中国，受传统儒家思想的阻碍，讲究“师道尊严”。因而，在平时工作中，特别多班主任在不知不觉中便按照这种治理方法对学生进展治理。在学校班级中，经常会出现这种现象：在班级中，班主任是权威，“一日为师，终生为父”；老师比学生知识多，因而学生就应该听老师的。正是这些东西，严峻地阻碍了师生之间的交流，而进入新的时代；世界也正在越来越多极化和多元化，班主任假设不进

12、一步地改变观念的话，明天也确实是今天甚至是过去的重复，一个民族也就会停滞不前。因而，在全面推行素养教育的今天，师生间营建一种新型的师生关系，即师生之间应由单纯的师生关系转变为一种平等、和谐的朋友式关系，班主任要做学生的知心朋友。那么，如何在师生之间构架这道友谊的桥梁呢？应该在“爱”字上下功夫。热爱学生这是班主任被学生群体接纳的前提。爱学生，才能接受学生，走近学生尘封的心灵天地，与他们心灵相通；爱学生才能赢得学生的爱，让学生乐于亲近。对学生的一些无伤大雅的举动，班主任要持一颗宽容的心去对待，用一种欣喜的目光去关注他们成长，欣赏他们的可爱之处。“欲晓之以理，须先动之以情。”这句老生常谈之言道出了情

13、感与教学的关系。只有班主任对学生倾注真诚的感情，学生才会“亲其师，传其道”，自觉愉快地接受老师的教导，接受老师所传授的知识，在爱的气氛中获得进步。当学生感到老师真正平等的爱他，为他操心时，他就会把老师当成“知心朋友”来倾吐衷肠，构成“学生尊师爱学生更尊师”的情感交流。在我教的前一届学生中，有如此一位同学，入学成绩不错，通过第一次月考后，觉察成绩不理想，当时找他谈话，他产生了厌烦学习的情绪，再加之爱看课外书籍使之无法自拔。我主动联络他家长一起做工作，但收效不大。后来家长对他不报什么太大希望，他本人也自暴自弃，破罐子破摔。如何办？找他谈心也不见效。他对所有人都封闭本人的心灵。通过一段时间观察，我觉

14、察他特别爱写点与现实生活不相适宜的有关人生方面的言词，常常来自我沉醉。我抓住这个时机与他进展了屡次平等交谈人生与现实、今后的征询题，确实是不谈学习和学校的人和事。在接触一段时间后，这个学生将我看做了他本人的朋友，我同时也觉察他爱乐于助人，有特别好的思想根底，因而又屡次与家长联络，与家长配合共同对他的每点进步给予鼓舞。渐渐地，他向老师放开了心扉。学习、思想等方面均有了特别大进步，后来考上了省内的一所一般本科学校。教育技巧的全部奇妙在于如何热爱学生，当老师把爱的阳光洒入每个学生的心田时，学生自然就会像向阳花一样向老师靠拢。但不同的学生由于性格、家庭背景等不同，他们往往表现出对待事物的不同态度。因而，做班主任的要平时体察学生的细微变化，有针对性地与他们交流。最后我还要说的是：班主任对所有学生要一视同仁。没有理由，也没有权力把学习困难、表现落后的学生置于本人的关爱之外。陶行知先生早就指出：老师对学生应该一视同仁、不能厚此薄彼，老师要留意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”学生的眼睛是亮堂的，只有你公正对待每一个学生，才能获得学生的认可。但要留意对学生的爱，不是迁就姑息。爱是水，严为舟，严爱统一，宽严适度，学生的自律性自然会加强，并由自律而实现他律。因而说“有了爱，便有了一切”。