班主任论用爱搭建教育的蓝天 例谈爱的教育在学校德育工作中的重要性.doc

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1、班主任论文之用爱搭建教育的蓝天 例谈爱的教育在学校德育工作中的重要性 用爱搭建教育的蓝天 例谈爱的教育在学校德育工作中的重要性 前苏联教育学家苏霍姆林斯基早就明确提出“真诚的关怀，这是和谐开展的一般根底，在这个根底上人的各种质量智慧、勤勉、天才等都会获得真正的意义，得到最光芒的发扬”。作为一所民办学校，“让学生做一个好人，做一个有本领的人！”的育人主旨不断是我校的根本办学理念之一，其中最主要的表达在于对后进生的转化。事实证明，面对“征询题学生”，必须深化“征询题生”的内心世界，用心交流，用情感化，用“爱”敲开那扇曾经紧锁的门。以下是我在转化“征询题学生”教育中的实例。 案例背景：我校是一所大型

2、民办寄宿制学校，治理严格，教学质量高。学生家庭条件普遍较好，但家长往往忙于本人的事业，对小孩的成长无暇关注，导致部分学生学习成绩差，行为适应不良，有的甚至出现令人担忧的心理征询题。如我校初三李明明（化名）同学个性偏激，成绩特别差，喜爱惹事。她扬言“学得好不如嫁得好，做人家的小老婆比什么都好”，让班上所有的女生都不敢和她来往。初二下学期因班上女同学都和另一名同学好，她感到特别不服气，就与那名同学恶语相向，甚至威胁说“有她无我”。有一次周日返校找到我坚决要调班，否则就不读了，征询她缘故也不讲，说你不调我就找校长调，结果在家闹腾了一个多星期才回校。升入初三才一个多星期她就由于新班主任表扬其他同学，觉

3、得是老师看不起她而和老师大吵大闹，要死要活想回家。事后，她哭着说，“我觉得人活着一点意思都没有。有时真想从这（五楼）跳下去，就什么苦恼都没有了。”种种迹象说明，李明明同学的心理征询题特别严峻。作为老师，我们有义务协助她摆脱心理阴影，让她重新燃起生活的决心，重新拥有健康的心态。案例分析：1、家庭环境的阻碍通过深化理解才明白李明明同学生活在一个不健全的家庭，本人是二奶生的，到如今还不敢公之于众。从小父母对她非打即骂，每次她哭着打回家，妈妈要么不接，要么确实是一句，“要死你就去死吧！少来烦我！” 她父亲更“牛”，从不与老师交流，班主任跟他反映情况，他说，“学生交给你们，就由你们负责，假设在学校出了任

4、何征询题，一切后果由学校和老师负责。”2、社会不良要素的阻碍内心孤单的李明明同学把全部业余时间都用在网络上，有次为了能与网友见面，周日返校带了两部，一部交给老师，另一部暗自留着与之短信交流，最终被老师觉察才防止与网友一起出逃。在家她也正是看到大妈（父亲的大老婆）每天骑着自行车辛辛苦苦上班，而她亲妈（父亲的二房）却开着名车去美容打麻将，才“发自内心”的说“做人家的小老婆比什么都好！”，所有这些不良要素严峻阻碍到李明明的身心健康。3、个人性格及不良行为适应的阻碍 李明明同学凡事以自我为中心，与人相处耍小姐脾气，她喜爱表现本人却一无所长，极差的成绩让本人都感到自卑，初一担任班干部时还有一点集体荣誉感

5、，但利用工作之便打击报复，最终开展到与同学关系紧张。4、没有真正走进学生的心灵往常李明明同学屡次出现征询题，老师大都是“头痛医头，脚痛医脚”，没有走进她封闭的心灵，无法理解她内心真正的方法，也就找不四处理征询题的根本方法。案例方法：1、查清病因，对症下药。针对李明明同学的特别表现，升入初三后，班主任陈老师耐心肠从其家庭背景、内心活动等方面深化挖掘，理解她内心的苦与闷，搞清她之因此有如此那样的反常言行，目的在于吸引老师和家长的留意，假设大家都来关怀保护她，而不是一味批判抱怨，李明明就不会变成如今这个模样。2、家校结合，特别是家长态度的转变是处理征询题的关键。在屡次努力征得她父母同意的情况下，我们

6、在家长指定的地点进展了一次“特别的家访”，我和班主任以及学校一位领导将李明明在学校反常表现、内心真实方法以及可能带来的严峻后果一一与她父母交流，希望能将彼此间隔膜解开。她家长震动特别大，也特别受感动。最终特别配合老师的教育。下面这条长达420个字的短信是在家访2个月后他家长发给班主任的：尊敬的陈老师：你好！不知如何样对你说，千言万语没法表达，只可以格说声对不起你-陈老师！我由于生意失败，几乎倾家荡产(涉及个人隐私)，和明明的妈妈又在28号分开了，对女儿打击特别大，我要照顾还只有8岁的小女儿，做饭、洗澡，什么都是本人做，但外面生意又要看守，我真特别累，但路是本人选择的，我一定要负责、承担，现本人

7、特别想陈老师你协助我度过我人生最痛苦的一关，确实是协助我启发我女儿，她人不错的，确实是性格有些刚烈，象我吧，希望你能帮她成长，我会今生今世报答你，再次感谢陈老师！3、用“爱”敲开那扇紧锁的门，用关怀和鼓舞扬起自信的风帆。我们发动所有科任老师有意“无意”与她多聊天，关怀她的生活、学习。班主任利用周记每周与她进展单独内心交流。心理老师开导她要正确面对家庭变化的现实，鼓舞她在逆境中奋起。抓住她热心班级的优点，有认识的制造时机让他表现，既加强了她的自决心，又让同学们渐渐接纳她。陈老师又发动同宿舍、与她关系最好的同学主动接近他，和他做朋友，还专门安排几个学习好有耐心的同学对她进展辅导，使其感遭到班级的平

8、和、同学的友爱。4、跟踪转化效果，抓反复，防反复。为了防止她刚刚打开的心门重新关闭，老师每天都会有认识地观察她的表现，出现征询题及时提示，捕捉到闪光点及时鼓舞以加强她上进的决心。同时利用班干部随时理解情况，对李明明进展反复的教育，以稳定转化效果。 案例结果：通过近一个学期的教育，李明明变了！上课专注了，作业认真了，成绩上升了，从没及格过的数学还考了76分。同学之间关系融洽了，集体荣誉感强了，也明白得体贴家长了。初三每周只有一天的休息时间，她还叫老师跟家长说要找个老师补习。案例反思：教书育人是老师的根本职责！作为老师，在培养优秀学生的同时，更要特别关注后进生，由于成功转化一个后进生比培养一个优秀

9、生的价值更大。从对李明明的教育过程中我有几点体会：1、关爱后进生，重塑自信和自尊是转化成功的重要根底。朱自清说过，能爱学生，才能为学生所爱。后进生由于受家庭、社会等各方面要素的阻碍，往往具有更复杂的心理，更多的困难和障碍，他们的内心也特别痛苦。因此，我们应该更加注重后进生的表现，用心与之交流，用情去感化，相信“爱”确实是开启这扇门的钥匙。2、反复抓，抓反复，是成功转化后进生的关键所在。转化后进生是一项漫长而又极其艰巨的工作。它不是直线式的一帆风顺，而是一个螺旋上升不断反复的过程。老师应同意学生犯错，更应同意改正。反复是后进生转化中的一种正常情况，没有反复，就不称其为“后进”，不能因“反复”而动摇决心，应持之以恒，直至使其完全脱掉“后进”的帽子。3、家庭学校社会，三维一体的络能最大限度地提高教育效果！学生在校接受的教育与家庭环境、社区气氛不一致，是学生易出现心理征询题的重要缘故。特别是对来自单亲家庭、重新组合家庭以及象李明明如此特别家庭的小孩，更要给予特别的关注，唯有家、校、社会构成合力方能让转化少走弯路。4、心理健康教育是处理各种“疑难杂症”的灵丹妙药。国家教委新公布的德育大纲指出：“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。”