物理学科初中物理 把科学探究延伸到课外.doc

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1、物理论文之初中物理 把科学探究延伸到课外 江苏省如东县荣耀初中学刘建华摘要：科学探究分为课内探究和课外探究，本文重点阐述了初中物理课外科学探究的意义、施行方法和施行留意点。关键词：初中物理课外科学探究物理课程标准中指出：“科学探究既是学生的学习目的，又是重要的教学方式之一”。物理课堂中施行科学探究的时间是有限的，而中学生对科学知识的探究是无止境的。通过课堂教学，学生掌握了一定的根本物理知识，掌握了一定的科学研究方法之后，老师要十分注重引导学生灵敏地应用已有的知识与技能，去处理生活中遇到的一些实际征询题，去进展一些新的或较深层次的探究，这是学生从学习知识到灵敏应用知识的一个深化过程。因而，老师要

2、有认识地把物理课堂的科学探究延伸到课外。一、课外科学探究的意义1课外探究活动是课堂教学的重要补充在课堂教学中由于时间的限制，学生不能完全处理老师布置的或本人所想的征询题，这些征询题就能够在课后探究完成。如在学习简单电现象后，学生明白了丝绸摩擦的玻璃棒带正电荷，毛皮摩擦的橡胶棒带负电荷。学生又提出了塑料圆珠笔与头发摩擦后带什么电？丝绸与毛皮摩擦后会不会带电，带什么电？还有哪些物体之间互相摩擦会带电等。这些征询题课堂上没有时间一一处理，这就能够让学生课后自制验电器进展探究。还有在课堂教学中由于条件的限制，某些探究活动不能够在课堂上进展，这只有通过课后的探究完成，通过课后的探究活动让学生对课堂教学构

3、成更深的印象，课堂上学的知识得到了稳定和应用。如学习了光现象的知识后，能够布置学生课后测量学校旗杆的高度，他们想到了多种测量旗杆高度的方法。如有利用影子进展测量的，有用平面镜进展测量的，还有用照相机进展测量的等等。结果说明这会使学生应用的物理知识是多方向的，如涉及到长度的测量、光的直线传播、光的反射、凸透镜成像等，通过如此的活动，学生稳定了相关的物理知识，对课堂教学也起到了补充的作用。2课外探究活动培养了学生多方面的才能课外探究活动能培养学生的动手才能。在课堂教学中，即便进展探究式教学，关于每一个学生来说动手的时机仍然比拟少的，大部分征询题的提出和处理是在整个集体中完成的。小型的课外探究活动主

4、要由本人独立完成，本人必须动手做。如学生学习了杠杆知识后，要求学生每人制造一个天平，参加班级的评比，制造天平过程培养了本人的动手才能，也为以后做实验提供了器材。课外探究活动能培养学生分析征询题、处理征询题的才能。如学生在学了一段时间的物理后，布置学生课后探究自行车内用到的物理知识。在探究过程中，学生会分析自行车各个部件的构造，进而分析出为什么要如此设计？如此设计的物理原理是什么？通过探究，学生分析征询题、处理征询题的才能自然而然地提高了。利用物理知识来处理实际生活中的一些征询题，从而实现“从生活走向物理，从物理走向社会”，最终提高学生的探究才能。另外，课外探究活动还能培养学生搜集信息的才能、人

5、际交往才能、归纳总结才能、创新才能等。3课外探究活动有利于激发学生的学习兴趣心理学研究说明：当人对某种事物充满兴趣的时候，对与之有关的知识的接受往往迅速而且印象深化。课外探究活动比纯粹的书面作业更有利于激发兴趣。当他完成某项探究任务时，就会产生强烈的成就感，同时对生活中的物理现象就会更加的关注。通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养了学生终身的探究兴趣。二、课外科学探究的施行1选好课外探究内容老师在施行课内探究教学过程中，要留意捕捉学生在实验中的闪光点，觉察学生遇到的新征询题，这些新的征询题往往确实是课外探究特别好的素材。例如，在研究弦乐器的

6、音调与哪些要素有关的实验中，学生在课堂上探究了弦的音调与弦的长短、粗细、松紧的关系，有学生提出了弦的音调是否与弦的材料有关？针对学生提出的征询题，老师就请学生设计实验方案，课后去探究。课外阅读和搜集材料，是物理教学联络社会和日常生活的重要方式，能够把搜集信息、观察记录作为课外探究的一部分。如在学习了乐音与噪声后，让学生开展本地噪音污染源的调查，学生调查学校附近有哪些噪声？如何样减小噪声对我们学习的阻碍？学生通过活动学会对现象和征询题进展多角度的考虑，同时培养了学生的环保认识，加强了学生的社会责任感和使命感。倡导由学生从生活和学习中本人觉察征询题，鼓舞学生把生活中或学习中的觉察的征询题写出来，并

7、加以研究。如在体育课上，学习掷铅球，在训练过程中，学生提出如此一个征询题：掷铅球的最正确角度是多少？老师引导学生本人设计一个抛射装置，研究这个征询题。小制造、小制造、小论文等在课堂上是无法完成的，可作为学生的课外探究内容，鼓舞学生积极参与。2制定课外探究计划按照确定的探究课题，设计科学的探究计划和方案是科学探究的一个特别重要的步骤。探究计划是下一步进展实验、搜集证据的按照，学生必须在老师的指导下，制定实在可行的计划。刚开场时，学生可能不明白该如何着手，但通过几次的探究，他们慢慢掌握了课外探究所应具备的根本要素，开场能事先制定可行的计划，并对探究中的某些情况有所预测。通过一段时间的实践，能够让学

8、生设计一些既有一定创新认识，又符合初中学生认知特点的探究方案。3按照计划进展实验、搜集证据学生按照探究计划，利用观察、实验和其他方法和技术，搜集数据、材料和信息。倡导用日常器具做实验，“坛坛罐罐当仪器”，更有利于学生动手，开展学生的实验技能，培养学生的创新认识；对文字、图片等材料的搜集，要充分利用互联网。4学生课外探究成果的展示初中生的恒心是有限的，为了让学生能持之以恒地进展课外探究，必须充分注重学生的课外探究成果，让他们产生一种科学家搞制造似的成就感。因而，我们尽量通过多种方式，来展示学生课外探究的成果。（1）学生课外探究的过程及探究的结果，能够以报告或论文的方式整理成文，在实验室专门开拓一

9、角，展示所有学生的探究成果。优秀文章向报刊杂志投稿。（2）利用橱窗、黑板报一栏，专门展示班级学生的优秀探究成果。（3）每学期全校组织一次小制造、小制造的评比活动，优秀制造给予奖励。（4）学期完毕，将学生的探究成果记入本人的成长记录袋，作为学生的开展性评价内容之一。三、开展课外科学探究的留意点 1从扶到放引导学生学会课外探究现实中有一部分物理老师认为既然是课外探究活动，就理所因而是学生本人的课外行为，无视了老师的指导。学生刚开场进展课外探究时，老师要对学生进展探究方法的指导，让学生明白如何样进展科学探究。等到学生习惯了课外探究的过程后，老师就能够逐步放手，让学生有更多的发挥空间。2努力促成家长对学生课外科学探究活动的支持课外探究活动主要的场所在家庭，有些家长看到本人的小孩用“坛坛罐罐”做实验，认为小孩是贪玩，不专心做功课。因而，老师要通过多个渠道向家长说明学生探究活动的意义，并希望家长能催促、协助小孩们的完成科学探究活动。3正确评价探究失败的学生科学家进展一项科学研究，往往要经历成千上万次的失败后才能获得成功。受各种条件的阻碍，学生在课外探究的过程中得到的结果不一定尽善尽美，有的甚至是错误的。但探究活动注重的是探究的过程，老师对学生的评价应是全面的，不仅看探究的结果，更重要的看探究过程。老师要擅长觉察学生探究过程中的闪光点，不断鼓舞、表扬，带着学生进入科学探究的神圣殿堂。