一年级语文公开课《春笋》教学设计板书设计.docx

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1、一年级语文公开课春笋教学设计板书设计一班级语文公开课春笋教学设计板书设计教学目标：1 .正确流利、有感情地朗读课文，4背诵课文，感受春天 之美。2 .熟悉1 7个生字，会写3个生字。学会4个偏旁部首。 熟悉一个多音字“长二通过看图、实物演示、表演等方法理解 “裹”、“浅褐色”、“嫩生生”、“冲破”、“掀翻”词语。3.理解课文内容，体会春笋冲破重重阻碍，不断向上生长的坚 韧的生命力。4背诵课文，感受春天之美。教学重难点：课文其次自然段写了春笋节节向上、健壮成长的情景，老师要指 导同学通过“读”、“悟”体会春笋坚韧生长的品质和蓬勃向上的 气概。教学过程：其次课时一、复习、巩固。1 .小伴侣们，上一

2、节课我们把春笋的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信念的小伴侣就大胆地举起小手。出示词语:春雷唤醒冲破泥土掀翻冒出来 浅褐色石块裹着娃娃迎着春风生长嫩生生笑声 外衣2 .开火车读。这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生 长的？（设计意图：“一石激起千层浪”，一个小问题马上将同学的 留意力引入课堂，各小组争论热闹，新课伊始就营造了一个公平、 宽松、和谐的学习氛围。）二、精读第一段。出示第一段：1 .春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的 呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）2 .让我们一起来认真听听春雷公公的声音吧。播放：雷声 让我们来当

3、春雷，唤醒小春笋。（师生仿照）春雷爷爷会对小春 笋说些什么？仿照雷声。3 .绽开想象：雷公公对小春笋说些什么？4 .角色扮演：我们都是小春笋的好伴侣，一起来唤醒小春 笋。（仿照春风等声音叫小春笋）这一声春雷，还唤醒了谁呢？ 大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢?5 .发挥想象：瞧，小春笋最终醒来了，伸懒腰向四周看看， 看到了什么呀？小春笋还看到了什么？6 .你能把这句话读好吗？读好第一句话。7 .它们从地里冒出来时劲儿可大了！哪些词可以看得出来 呢？（冲破掀翻）冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个 词语说明白这些？（一个一个）从“冲破、掀翻、一个一个、

4、冒 出”等词语体会春笋的生命力坚韧。这些春笋冒出地面时气概强 大，生命力多坚韧呀！我们一起来读好这句话，好吗？8 .这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景 写得多生动呀！我们来试着把它背下来吧，好吗？看填空，练习背诵：一声（），（）春笋。它们（）泥土，（）石块,（）o（1）指名背诵，要带着感情。（2）现在，我们都来做小春笋，好不好？边背诵第一段， 边做动作。（设计意图：引导同学就课题发问，既培育了同学的分析力 量，也调动了同学阅读探究的乐观性） 三、精读其次自然段。1 .出示其次自然段，生自由读其次自然段。小春笋冒出来 了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？2 .（出示实物）看，它是什

5、么颜色的？谁来剥剥它的外衣？ 哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用 了那个词？（裹）同学体验剥笋，体会句中的“裹”3 .请小伴侣们看看四周这些高大的竹子，和它们相比，这 些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像（娃娃）它们是多么娇 嫩，多么可爱呀！书上说是怎样的娃娃呀？（嫩生生）.读第一句，读出“嫩生生”的感觉4 .小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读 读其次自然段。读其次自然段，体会小春笋的生长过程。5 .小春笋长了几节？长长停下来了没有？向哪儿长？是啊, 它们就是这样一节，（边做手势）真是蓬勃向上，永不满意！ 读好句子：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。6 .

6、它们怎么会长得这么好，这么有力呀？找出竹笋长得这 么好的缘由的句子。7 .这么嫩生生的小春笋最终长成这么又高又壮的竹子，真 不简洁，说说此时你想对春笋说些什么？是啊，被春风吹一吹, 很舒适，就向上一一长一长，被阳光照一照，好温和，就又向上 长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。春 笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。8 .连起来读好这一段，先自己试一试吧。9 .指名竞赛读，齐读。10 .练习背诵课文。（设计意图：把小春笋和其他的竹笋进行比较，体会“嫩生 生”。适时出示投影片，把同学带入课文的情境中，帮同学更直 观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了同学对课文

7、内 容的理解，也为后面的说话训练奠定了基础。）四、试背课文。1 .看图，读课文，试背，展现自己最好的读书、朗诵水平。2 .师用问题引背。3 .同学试背，可自己创编动作，看谁最先背出来。4 .小结背诵状况，请同学说一说你是用什么方法记住这首 儿歌的？5 .师表扬同学用手又用脑，不仅解决了自己发觉的小问号， 还背出了课文，鼓舞同学在以后的学习、生活中用好自己的两个 宝。（设计意图：通过自我展现、问题提示、自编动作的形式，将 单一、机械、重复的课文背诵变为好玩味的多样化活动，同学参 加乐观性高。在学习学问的同时帮同学逐步积累学习方法，从小 处着眼培育同学的语文素养。）五、拓展活动：（课后完成）。1 .有感情地朗读课文，并试着背诵课文。2 .实践活动，培育力量（1）可以画，也可以写春笋蓬勃生长的画面（2）去观看生活中的春笋、麦苗、小草等，丰富直观感受。（设计意图：阅读连环画故事不仅培育同学课外阅读的爱好， 而且拓宽了课堂教学内容，加深同学对课文的理解。画、做等活 动的开展，将语文与其它学科融合，与生活实践相联系，培育了 同学时时到处有语文、学语文的意识，将语文的触角向课外延长， 向社会延长）板书设计：春笋冲破泥土掀翻石块 从地里冒出来裹着浅褐色的外衣像嫩生生的娃娃迎着春风阳光中笑春雨里长一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。（冲破重重阻碍，不断向上生长的坚韧的生命力o）