班主任论高中班主任德育（心得）.doc

《班主任论高中班主任德育（心得）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任论高中班主任德育（心得）.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、班主任论文之高中班主任德育论文 班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素养教育的主要施行者，既是联络各科老师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素养教育的今天，职业教育作为素养教育的一种重要教育方式，客观上要求我们必须理论联络实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建立行之有效，以造就大批合格的中等专业技术人才。一、 注重专业思想教育在我国，职业教育较之于一般教育，其先天的“营养缺乏”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进展专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极

2、易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进展专业思想教育尤为重要。专业思想教育应以集中教育为主，浸透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进展。首先要给学生讲明晰国家教育构造的调整，使学生理解有关职业教育的政策与开展动态，明白得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素养中的重要性，使学生走出认识上的误区，明白得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业开展的前景、优势，使学生尽快地理解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整本人认识和行动上的偏向。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请

3、已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。二、 引导学生进展合理的目的定位由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的阻碍，不管是社会、家庭，抑或是学校、老师，往往无视了学生才能和心理素养的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目的定位的不科学性。部分学生尽管天天都在盟誓，但没有一天对本人满意过；尽管天天都在努力，但最终仍然事倍功半。久而久之，决心和斗志丧失贻尽，留下的只有对本人的不满意和不愉快。因而，我们应按照学生

4、本身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究本人：明白本人的优点、缺点所在；明白本人的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该立即做，该如何样做；考虑本人的过去，审视本人的如今，设计本人的今后。其次，目的定位要合理并切合本身实际，留意目的定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强本身才能和专长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习质量，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的根本素养。三、 注重过程，强化治理职业中学老师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为消费力的劳动，是把职校生培养成能习惯社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因而，我们首先应

5、加强常规治理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之构成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业标准融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定根底和做好铺垫；此外，开展好方式多样的班级活动，放手让学生本人组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味开展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开辟、不断进取和敢于创新的坚韧精神。四、 正确对待和理性评价学生学生们往往特别在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确对待和理性评价学生。一是学会换位考虑。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去对待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的目光对待学生的每一个方法、每一次觉察，觉察他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓舞和热切的期待。三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关怀他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受治理为主动自我治理。四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓舞，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味本身价值得以实现的愉悦和幸福