班主任论农村初中班主任工作初探.doc

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1、班主任论文之农村初中班主任工作初探 农村地区由于经济条件落后，绝大多数学生父母外出打工，小孩则由公婆或外公外婆等亲属隔代抚养，导致了大量留守儿童。由于缺乏父母的管教和心灵上的抚慰，大多心理开展存在一定的障碍，如偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪严峻。心理开展的不健康，严峻阻碍了他们的正常学习和生活，因而农村初中班主任工作就显得格外重要而艰巨。不容回避的“90后”征询题近年来，“90后”农村初中班主任工作中的探究2.1以身作则，诚信为首。俗语云：“身教重于言传。”因而，班主任本身的行为习惯在班务工作中起着举足轻重的“表率”作用，我们班主任在行为方面就应该特别注重与学生平等，当好他们的典范，以言传教

2、，以身导行，处处以本身的标准行为作为学生楷模，“言必行，行必果”。久而久之，学生便会在我们的行为中遭到潜移默化的陶冶和感染了，他们也就会在不知不觉中养成了良好的行为习惯和道德质量了。笔者在担任班主任工作时就特别留意这方面的工作，而且还会专门“自编自演”一些“剧目”，以证明班集体中人人平等和本人身先士卒的决心：刚刚接任新班级时，我和学生之间并不理解，因而就更谈不上他们的信任。在确定好班委同时宣布班规后不久的一天早自习，我成心去晚了5分钟，然后我叫当天的值日生将我的“迟到”作了记录，同时当众宣布，我愿意和同学们一样接受班规的“处分”。首先我在讲台上给全体同学说了声：“对不起，吴老师迟到了。”然后完

3、全按照班规要求，本人拿着扫帚把走廊和楼梯清扫洁净了。当我再次回到教室的时候，迎来的是全体同学信任的目光，我当时就觉得本人的第一步成功了。2爱教育永久的真理。在以往的课堂教学中，着重强调知识的传授。但是随着时代的开展，这种纯粹的“传授知识”型教育逐步暴露出了它的弊端：知识与感情失去平衡，导致了学生的感情饥饿，不少学生智育成绩得高分，情感、精神上却难以及格。一些学生对学校、老师、父母缺乏感情，厌恶学习，学习成绩每况愈下，一些学生以自我为中心，脆弱的心灵不堪一击。生活中稍遇挫折便会产生失意、孤寂、烦躁、抑郁等情绪，进而造成行为上的失控。这种根源，一方面来自家庭的不良教育，另一方面则是老师的教育缺乏情

4、感，无视了对学生情感的教育和疏导，学生得不到正确的良好的情感陶冶与感染，不良情感得不到纠正。多年的教学经历告诉我们，在课堂上，学生对某学科的喜欢往往来自于对所任学科老师的感情，相反，也会由于与某个老师在情感上的对立，排挤而厌恶其所教的科目。据此可见，教学不仅需要高超的教学技能，更需要丰富的感情爱。记得有一位全国知名的班主任曾经说过：“热爱小孩，无私地关心他们，是老师的天职，师德的核心。具有这种质量，就能克服一切困难，教育方法才能得心应手，离开对学生的爱，仅仅把教育视作一种手段，就特别难到达料想的效果。”因而不管是前面说到的“90后”仍然“留守儿童”，我们都应该从心底、从内心的灵魂深处，给与学生

5、最真诚的爱，才能以心换心，获取他们的信任和爱戴。“爱”是班主任一切工作的根底，失去了对学生的爱，也就失去了教育的前提，对学生的爱应该是理智与情感的交流，对优生的偏爱是特别正常的，但是在一个班级体中，我们既要爱“成绩好、纪律好”的乖学生，更要多花时间去关爱“成绩不好、纪律也不好”的“弱势群体”，引导他们树立决心，而不自暴自弃。“幼吾幼以及人之幼”，常怀感恩之心去教诲他们，特别多时候，对他们的一个微笑，一次赞扬，一回交谈也许都会触动他们掩藏在内心深处的久违情感，进而阻碍他们的一生。有一次，班上的一位同学的教材丧失了，他平时特别内向，我也经常试着和他交流。可能是害怕遭到批判，上课时他极度紧张。我过去

6、征询明晰了原委后，叫他临时和同桌一起看，下课后我把他叫到办公室，没有批判他，而是将本人往届的教材送给了他。临走时他给我深深的鞠了一躬，我当时特别感动，也感到本人特别幸福当本人的努力换来同学的尊重和认可时，那种幸福感不可名状。2.3 “组长负责制”的治理方式。班干部是班主任的得力助手，是沟通师生的桥梁，是构成良好班集体的中坚力量。把有为集体效劳思想的、成绩优秀的、做事踏实公正的学生选拔成班干部，在详细的工作中留意对他们进展培养训练，经常召开班干会，总结经历教训，提高治理才能。笔者自当班主任以来，曾经采纳过特别多治理方式，其中既有“班长负责制”，也有“值日生负责制”，不一而足，通过经常尝试和实践，

7、觉察其中出现了特别多的征询题：诸如分工不明确，责任不明确，互相推诿，重复治理等诸多弊端。由此，笔者尝试了“组长负责制”这种治理方式，除保存必需的班委外，将全班分为8组（视详细情况而定），8个组长各自治理本人辖区的学生，包括：收发作业本（防止丧失）、纪律监视（范围小，便于治理）、考勤、帮扶等一系列职责。然后在他们中选取值日生，轮番值日，监视组长。所有班干部又接受每个同学的监视，如此一来，特别多之前出现的弊端根本上都得到理处理。其治理流程图如下：接受治理接受监视及时报告同学组长值日生班主任因而，不管什么治理方式，都不是为了“处分”而设立的，我们的爱要不断贯彻教育的全过程。以说服的教育为主，“动之以理，晓之以情”，适当处分只是一种方式，它能够教育小孩们，人犯了错确实是要付出一定代价的，催促他们今后改正。由此，作为农村初中班主任，教育责任特别重，需要我们在实践中去下功夫，找到习惯本人学生的教学治理方法。教学方法姹紫嫣红，但是本人学生能接受才是最关键的，再华美、完满的方式，学生接受不了，一切便都是空谈，因而找到适宜于本人学生的教学治理方法至关重要。因而，“实践是检验真理的唯一标准”，学生最具有发言权，一切理论方式都有待我们在教学实践中不断地探究、交流和提高。