班主任论浅谈小学生的学习习惯的培养.doc

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1、班主任论文之浅谈小学生的学习适应的培养 “播下一个行动，收获一种适应；播下一种适应，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。确实是说适应能够决定一个人的命运。好适应就像是我们生命的枝上盛开的一朵漂亮的小花，学生能否养成良好的学习适应，对他们的成功与否至关重要。因而，为了学生的健康成长和终身的幸福，老师需高度注重学生良好学习适应的培养。学习适应是指学生在长期的学习实践过程中逐步构成的不需要意志努力和监视的自动化行为倾向。古今中外的教育学家、心理学家都特别注重学生学习适应的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：”什么是教育？一句话，确实是要养成良好的学习适应。“在我的班级中，有这几个常见的现象：

2、1、学习优秀的同学，字迹工整，做什么事情都有条理；2、老师让学生练习时，有的同学才翻箱倒柜找本子、修笔，时间上与其它同学差了一大截；3、遭到周末休息两天的负面阻碍，抵消了在校五天的教育，成全了”520“公式；4、老师在讲课，有的同学总是不能精心听讲；上面的这些现象，我想只有一个理由能够解释，那确实是学生之间存在学习适应的差异。在平时的教学中，我们也不难觉察，好的学习适应总和成绩优秀的同学相伴，而存在”小霸王“，”小懒虫“、”小馋猫“、”小犟牛“、”小磨蹭“、”小马虎“现象的学生成绩总在中下游彷徨。可见，学习适应对学生学习成绩的阻碍之大。不少在低年级学习成绩还名列前茅的学生，可到了较高年级，成绩

3、逐步下降，正如有些家长所言：”我的小孩越学越差，学前班考100分，到了一、二年级考90多分，三、四年级考80多分，五六年级考70多分，照此开展如何办？“归结起来，一般来说这与养成的不良学习适应有特别大的关系，学习成绩好的学生学习适应一般都比拟好，学习差的学生在学习适应上表现也比拟差，尤其是在认真考虑、及时订正、坚持预习等方面，因而说学习适应与学习成绩亲切相关。小学阶段是儿童构成各种良好学习适应的关键时期。小学生可塑性大，向师性强，容易构成各种良好的适应，也容易沾染各种不良适应。因而，从小有计划、有目的地培养学生良好的学习适应，矫治他们的不良适应是十分重要的。那么，在小学教学中，班主任应该培养学

4、生的哪些学习适应，又如何培养呢？下面我想从三个方面来谈谈：一、要激发学生的兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于老师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能制造性地学， 最终到达优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在要素。做到一上课就紧紧地抓住学生的留意力， 激起学生的兴趣， 使他们特别快进入 ”最正确学习状态“。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。 激发兴趣确实是要把学生已经构成的潜在学习积极性充分调动起来。二、培养学生的自决心。

5、决心是进取心的支柱，是有无独立工作才能的心理根底。自决心对小孩健康成长和各种才能的开展，都有十分重要的意义。注重与保护小孩的自尊。多赞许，少责备，有助于提高小孩的自尊心，由于有高度自尊心的小孩，对本人所从事的活动充满决心，而缺乏自尊心的小孩，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养小孩自决心的环境，让小孩在潜移默化中”自信“起来。平时，遇事常对小孩说一些鼓舞的话，”你一定能行，你确信做得不错“。由于小孩自我评价往往依赖于成人的评价，成人以确信与深信的态度对待小孩，他就会在幼小的心灵中认识到：别人能做到的，我也能做到。刘永胜教授总结的：”相信本人行，才会我能行“的行字歌诀，就能协

6、助学生加强自学的自决心。特别关于学困生，学困生的成因特别多，有智力开展的先天缺乏，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。作为老师，有必要对学生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进展针对性的个案研究，并找出能实在有效地改善学生学习行为的方法来。如此的个案研究，既是对学生的终生开展负责，也能特别好地提升老师本身的专业素养。三、按部就班，逐步开展良好的学习适应不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐步构成的过程。因而我们要按照学生的年龄特点，按照教学的详细情况，结合才能增长的需要，按部就班，逐步提出详细的实在可行的要求，使他们良好的学习适应由小到

7、大，持续稳定地得到开展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的实在可行的学习适应，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习适应根底上逐步训练养成高级的学习适应，如阅读适应，独立考虑适应、勇于创新适应等。那种不遵照适应构成规律，梦想一朝一夕就养成某种高级学习适应的方法是不切合实际的，也是极其有害的。四、亲切配合，持之以恒良好适应的养成，必须依托学生屡次反复的实践，同时对学生来说，应主要放在课堂上进展。小学低年级学生自制才能差，一些良好学习适应易产生，也易衰退，因而对他们要严格要求，反复训练，直至稳定为止。老师要有目的有计划地

8、加强学生的学习认识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习适应。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格催促，使良好适应的养成融于课堂教学中，同时在反复实践和强化训练中尤其要留意各科老师之间，老师与家长之间，班级与班级之间的亲切配合，步调一致，否则会降低强化效果，阻碍良好适应的构成。适应训练持之以恒。”适应仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。“ 这个比喻特别形象、智慧。它把适应比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。特别显然，每天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，终于有一天，会粗到牢不可破。美国科学家的研

9、究，一个适应的养成需要21天。关键在头三天，决定在一个月。我想这只是一个平均数，养成的适应不一样，每个人的认真程度不一样、刻苦程度不一样，所用时间确信不一样。在训练的过程中，我们老师们要反复抓、抓反复，对不断出现的坏适应，不要泄气，而要耐心训导，直至完全改掉。五、整体开展，互相促进除了学习适应外，还要养成的良好适应有特别多，如生活适应、卫生适应、劳动适应等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有特别大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活适应，那就为他构成良好的卫生适应、劳动适应、学习适应等到制造了条件：一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的适应是特别难的，因而，培养学生良好学习适应，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活适应、卫生适应等结合起来，还要与学校，家庭结合起来，互相促进，共同开展。学生良好学习适应的培养，表达在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所无视。而学生良好的学习适应，也刚要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习适应，那他们也就可谓是学会了学习，老师也就做到了：”教是为了不教“。 一个人养成了良好的适应，对他的生活，学习和工作都大有好处。良好的适应一旦养成，将会成为他们一生受用的珍贵财富。 只要我们每一位老师对每一位学生”不抛弃、不放弃“，相信我们每位学生都会有一个良好的学习适应。