班主任论浅谈教师如何关注学生的发展.doc

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1、班主任论文之浅谈老师如何关注学生的开展 新课程犹如一股春风扑来，让人为之一振，老师的职业也趋向专业化，这是现代教育与传统教育的重要区别。1994年我国的老师法规定：“老师是履行教育教学职责的专业人员。”这是第一次从法律的角度确认了老师的专业地位。2001年4月1日起，国家初次开展了全面施行老师资历认定工作，进入实际操作阶段，对老师要具备专业化水平的要求越来越高，尤其表如今老师对学生的关注太少，需要通过改革开展老师教育，全面推进老师专业化的进程，才能促进老师的专业化成长。我就针对如何更好关注学生的开展，浅谈以下几点。1. 关注教材转向关注学生，关注学生的知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观

2、。以往我们的老师视本人为教育的“救世主”，把教材奉承为“圣经”，捧着不放，忽略了对学生各方面的关注，尽是用本人最大力量把教材的知识灌输给了学生，学生只是胡乱崇拜的信徒，我想这确实是传统教育所造成的不良现象。曾经有这么一节课，老师在黑板上画了一个圆圈，在圆圈外面点了一小点，征询学生：“你们看到了什么？”有一学生站起来答复说：“这是母鸡绕着草垛转。”老师听了之后显得有些无望，觉得学生太没有想象力，没有答到今天要教的内容上来，面无喜色地说：“坐下。”从老师的反响，学生因而明白本人答复得不好，老师又请了一位学生，这生答复道：“这是地球绕着太阳转。”这时，老师脸上露出了灿烂的笑容由于这位学生协助老师答到

3、本节课的内容上来。事实上我们只要认真考虑一下，就不难觉察这位老师犯了两个错误：表扬了一位模拟者，否认了一位原创者。表扬了一个说慌者。现代的教育需要我们转变观念，尊重学生的答复，应该带着一种诚挚的心，关注我们的学生，除了关注他们的知识技能以外，还要关注他们的情感、态度与价值观，老师给学生最重要的不是知识，而是学习兴趣与自信。因而，我们在课堂上应该多提一些“傻征询题”，多表扬学生，激发学生的兴趣，让学生变得主动，更加聪明和自信。俄国教育学家乌申斯基认为：“任何被迫进展学习都会扼杀学生掌握知识的意愿。尤其是年龄小的学生，有意留意时间短，持久性差，往往会阻碍到课堂学习的效果。”我们要学会欣赏学生所讲的

4、，鼓舞学生大胆讲出本人的方法，不管合理与否，只要学生本人觉察的、想出来的、讲出来的，就应该给予一定的鼓舞，不应该简单的给予冷处理。2. 关注学生终身开展的愿望和才能。标准的根本理念指出：各学科课程要效劳于中华民族的复兴和每一个学生的开展，着眼于培养学生终身学习的愿望和才能，这是时代开展的要求和课程改革的总趋势。我们如今培养的学生是为了习惯明天的社会，那是一个知识经济社会，因而学生最需的才能是学会如何推断和选择信息，我们的教学不仅要看重学生对目前知识的掌握，更重要的是让学生掌握学习的方法和学会处理征询题的才能。就拿人才招骋来说吧，没有一家公司招骋人员时会要求：“小学阶段每一单元测试成绩一定要高于

5、90分。”因而就需要我们把握好学生开展的方向，不能太计较学生每个单元成绩的好与否，应该花更多的时间和精力，去考虑我们教学是否符合学生终身开展愿望和才能的提升。3. 关注学生的个性学习。每个学生是不同的个体，有着不同的生活背景，他们在学习中有着不同的经历与体会，对同一个征询题的处理，不同的学生也会表现出不同的思维习惯及见解。美国哈佛大学的心理学家加德纳的智力的构造：多元智能理论告诉我们：每个人都有着八种智能，而且每个人这八种智能的开展也将不同，因而我们的教学要关注学生个性差异，学生不是一个机器制造出来的工业品，要承认和接受学生身心开展、认知规律的差异，不能强求一致。如上海一所小学有如此一位学生，

6、他的经历力相当好，能够说是过目不忘，只要你给他说出哪篇课文标题的头一个字，他就能滔滔不绝地把整篇课文流利的背下来，但是你征询他几个简单的数学加减征询题，他的反响就显得特别慢，这说明这学生的语言智能特别好，而逻辑推理智能相对就差了。因而，在我们的教学上，应该尽量向学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的开展，使每个学生都有成功的时机、成功的体验，从而激发学生学习兴趣：设计练习时，同意不同程度的学生能够完成不同量的习题，同意有的学生做得慢一些，给予每个学生都有充分考虑的时间；评价学生时，尽量减少学生间的横向比拟，鼓舞学生超越自我。尊重学生还应同意学生获得信息方式的多样

7、化，能够是利用听觉的、能够依赖视觉的，更能够是需要动力操作来获得的，据专家分析说明，学生的制造性思维是从动手做开场的。4. 关注学生的自主权。现代教育的特征确实是开展人的主体性，追求人的全面开展。假设我们还不断充当“主角”，而学生仅仅充当的是“配角”，剥夺了他们自主学习的权力，必定对学生的全面开展造成阻碍。新课程指出我们的老师应“以学生的开展为本”，因而，我们要结实树立以学生为主体的教学观念，激发学生参与认识，把主动权归还学生，相信每一位学生都有开展，给学生提供更多的参与时机，给学生搭建一个自主学习的舞台，培养学生为了习惯今后的生活而努力预备。总之，在新的教育观念指导下，我们应该更多的关注学生，让他们学得轻松愉快些，体验深化些，制造更多些，对学习的求知欲构成于课堂，满足于生活，伴随他们终身。