国标苏教版二年级上册语文全部教案全集.docx

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1、国标苏教版二年级上册语文全部教案全集DOC5、标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。6、开火车竞赛，看谁读得流利。三、指导写字1、先学本课左右结构的字。小伴侣们，看课后的小生字表，哪 几个字是左右结构的字？（场此刻汇），让我们和他们交伴 侣。2、老师示范：老师和“场”交上了伴侣，由于昨天晚上，我去 广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目 的是让同学会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）3、同学轮番和生字交伴侣。4、想方法，把这些字记住。5、仔细观看怎样才能把这些字写好看呢？6、指导同学描红、临贴。7、学习一个独体字：“申”，想方法记住它。留意中竖要长。四、课堂作业

2、：1、把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。2、抄写：广场胜利跳动人山人海其次课时、复习检查1、口头听写：（同学书空）场此刻汇申2、指名读课文。二、品读感悟：（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段，想一想：“中国赢了！”这句话是谁说的？ 在什么状况下说的？大家说时的心情怎样？怎样读才能表达这 种心情呢？2、带着喜悦、感动的心情读好这两个感叹句。（二）学习其次自然段1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。2、重点理解“申奥”“沸腾”。老师简介“申奥”就是“申请举 办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸 腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情感动, 喧闹非凡的场面

3、？分组竞赛读。（三）学习第三自然段1、老师范读，同学找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句 和最终一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热闹的 气概？同学练习读，指名读，让同学评价谁读得好。2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导 同学读出热闹感动的气氛。3、再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的有的有的练习说话。4、齐读课文第三自然段。（四）学习课文第四自然段1、指名读第四自然段，想一想：“此时此刻”是指什么样的时刻？ 在这样的时刻人们会有什么样的千言万语？2、指导同学满怀激情地读好这句话。“2022,北京！”要读出坚 决的信念和无比的骄傲。三、指导写字1、本课要

4、求把握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前 就会写？说说看。“句 京国举 亮”这五个字中，前三个同学都会写。但对“勺” 这个偏旁要加以说明。可让同学自己说说怎么熟悉这个字的，什 么时候会写的，来增加同学的识字信念。重点指导“举亮”两个 字。2、指导同学描红、临贴。四、课堂作业1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。2、抄写：北京飞奔狂欢四周八方第三课时一、复习巩固1、书空听写本课的十个生字。2、指名认读偏旁：“勺”二、识字1、交伴侣：小伴侣，这课中有七个字，我们已经熟悉他们了, 可是还对他们不太熟识，让我们和他们交伴侣好吗？2、认读生字卡：“赢奥讯沸抛帜敲”老师分别出示，同 学给这些字口

5、头注音、组词。三、指导背诵课文1、先指名分段有感情地朗读课文。2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们庆祝申奥胜利的 录像，然后再让同学想一想课文怎么说的。之后一句句地背。3、用竞赛的方法分男女生两组背诵。给非常钟的时间，看哪一 个小组全部的同学都能背下来。4、竞赛。同学背老师看口型，哪些同学背得还不娴熟。然后个 别指名背。四、为2022北京设计吉利物。教学调整教学反思：课题：3、英英学古诗教材类型：苏教版 所属学科：语文gt；gt；第三册主备老师：秦志平 授课时间：2022/9/15扫瞄人数：2教案内容：第一课时：教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。教学目标：初读课文，学会本课

6、生字，理解词语教学重点：把握生字词教学预备：投影片教学过程：一、谈话导入同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今日我们要学习的课文的一个学校生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。二、板书课题：3、英英学古诗三、初读课文1、看图出示投影片同学说图意小结画面上是英英和奶奶正在说话。两个人有说有应，这叫对话。2、自学课文(1)老师叙述对话的书面形式(2)借助拼音轻声读课文，划出不熟悉不理解的词语。(3)会读本课生字，识记字形。(4)理解下列词语家乡光明意思不由得家乡唐代3、检查自学效果(1)出示字词教一首家乡静意思(2)指名读准每个带点的字音。（3） 了解词语把握状况：家乡唐代不由得4、通读课文轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话指出：文中人物名只默记心中，不读出来。5、理清脉络课文中英英和奶奶各说了几次？（英英三次，奶奶二次）每次各人都说了些什么？小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整, 层次清晰。我们平常和人对话也要留意相互对应，把话说清晰。过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再仔细学一学。其次课时教学内容：理解课文内容。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。2、熟悉对话的书面表达形式。3、激发同学学习古诗的爱好。