班主任论浅谈对小学留守儿童行为习惯的培养.doc

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1、班主任论文之浅谈对小学留守儿童行为适应的培养 良好适应的养成关于一个人的成长、开展起着至关重要的作用，正如俄国教育家乌申斯基所说： “人的好适应就像是在银行里存了一大笔钱，你能够随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏适应就好似欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”小学阶段是一个人养成良好适应的关键时期，每个教育者都有责任协助学生养成良好的适应。留守儿童征询题，是当前我国社会转型时期一个独特征询题。伴随着农民大量外出务工，留守儿童的教育征询题、心理健康征询题日显突出。在行为上表现出程度各异的失常和越轨现象，阻碍到他们的健康成长成才，给学校的教育和社会的治理也带来新的困难。

2、这些小孩心理大多有缺陷，表现为娇气、霸气，性格内向孤僻，脾气暴躁，多数成绩较差。因而，加强小学留守儿童行为适应的培养应当成为学校教育的重中之重。按照学生的年龄特征能够从下几方面人手。一、提高认识，构成共识现代心理学研究证明，一个人成才所受的阻碍，非智力要素约占75，智力要素约占25。良好的适应是非智力要素最主要的方面，因而，培养良好的适应，对学生的一生有重要作用。培养留守儿童良好的行为适应，首先要让他们必须明白哪些是良好的行为适应，哪些行为适应不能养成，为什么要有良好的行为适应。如良好的学习行为适应有上课专心听讲、认真倾听别人意见、勇于提征询、积极考虑和讨论、大胆实践、课后认真做作业、专心学习

3、、珍惜时间、课前预习、单元复习、自觉读书、读书写字姿态端正等；另外还要让他们有一个正确的区分才能，并通过与优秀同学互相交流学习经历，从而和本人进展比照，本人在哪些方面不如别人，以及本人成绩不如别人的缘故，让学生构成共识，从而取长补短，改正本人不良的行为适应。二、注重反复，强化训练留守儿童良好行为适应的养成不是一朝一夕就能够构成的，必须依托他们屡次反复的实践、尤其是对小学低年级学生，他们自制才能差，一些良好学习适应易产生也易衰退，因而，对他们要严格要求，反复训练，直到稳定为止。同时设计一些简单、易行、有意义的活动，让他们通过努力，都能享受成功的喜悦。实验证明，一项行为适应至少要通过21天不连续的

4、训练才能构成。可见，养成良好的行为适应不是一蹴而就的事情，必须长期坚持，反复训练。三、典范鼓舞人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因而，老师举手投足间都孕育着教育。典范的力量是无穷的，尤其是小学生模拟性强，为学生树立典范，是行为标准训练的有效方式。按照这一特点，要经常给留守儿童讲名人名家的故事。要树立他们四周的典型，从四周的人学起，发挥典范的作用。老师要领先垂范，要求学生做到的，老师首先做到。在平时的教学、生活中，以庄严峻方、和气可亲的仪表，彬彬有礼的语言给学生作出示范。同时，充分利用学生中的典型事例，给小孩树立典范，用典范的力量感化他们，为他们指点方向和迷津。让先进的同学带动协助留守儿童

5、，对纠正他们的不良适应，养成或保持良好适应，会起到强大的推进作用。四、防微杜渐敏锐地觉察留守儿童不良行为的苗头，及时教育、及时矫正，遏制不良行为适应的构成。要从“早”从“小”抓起。从“早”抓起，即要留意小孩的第一次，如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业觉察征询题及时纠正，假设在小孩第一次发生错误时不能及时觉察、纠正，待到小孩已经构成固定适应再改正，难度就会增大。从“小”抓起，确实是从小事抓起。要不放过学生的任何一个不良行为，及时教育学生，“勿以恶小而为之”，防止留守儿童养成不良行为适应，阻碍他们的健康成长。五、构成制度、互相催促由于小学留守儿童年龄较小，意志力不坚强，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了本人许下的“承诺”，因而，要培养他们良好的行为适应，还在于有一个比拟科学的治理制度，随时催促、提示。如安排学习委员定期检查这些同学的作业和知识的掌握情况，觉察有同学不能按时完成作业或作业不工整的现象要及时与此同学交换意见。学习组长要随时催促他们按时完成作业，并检查作业中是否有抄袭现象、是否工整、是否认真，觉察某同学作业中错误严峻时，要及时给予辅导或寻求学习委员和老师的协助。总之， 细节决定成败，适应成就今后。注重对小学留守儿童的养成教育，抓住教育的关键期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中注重对学生的行为训练，促进学生从小养成良好的心理质量和行为适应。