班主任论小学生“成长记录袋”的思考与实践.doc

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1、班主任论文之小学生“成长记录袋”的考虑与实践 【摘 要】：“成长记录袋”作为一种新兴的德育评价方式，着眼于“立足过程，促进开展”的课程评价要求，注重评价主体的多元化、注重评价内容的多样性，通过真实、深化地再现学生的开展过程去引导、鼓舞和促进学生的开展。在学校德育治理标准化、学生教育制度化、学生成长显性化、德育网络稳定化等方面有着重要作用。【关键词】：成长记录袋 考虑 实践【正 文】：小学教育对应的人生阶段是“童年”，而“童年”是指幼年和青年之间的时间段，没有确切的定义，时间在上小学的前两年和上小学的时间段。所指一般被人们认为人生中最欢乐的时期。如何样能够让每一个小孩拥有欢乐的童年？如何让每一个

2、小孩在欢乐的童年中健康地成长？如何让每一个小孩今后的人生能够留下更多欢乐的童年经历呢“成长记录袋”来改良学校德育治理和学生评价工作，通过探究和实践获得了良好的效果。一、认识“成长记录袋”，改良学校德育工作。成长记录袋，是从国外引进的一种新兴评价方式，确实是按照教育教学目的，有认识地将各科有关学生表现的作品及其他证据搜集起来，通过合理地分析与解析，反映学生在学习与开展过程中的优势与缺乏，反映学生在到达目的的过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改良，鼓舞学生获得更高的成就。其产生背景主要有以下几个方面：（一）教育改革的需要。2002年教育部公布的关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知中明

3、确提出要建立每个学生的成长记录。在新课程改革实验中，学生成长记录袋也作为一种充分表达开展性评价理念的评价方法而被大力倡导，也成为新课改讨论的重要课题。（二）学校德育的需要。当前学校德育注重学生的成长过程，而过程施行、特别是记载和整理离不开一个简易、快捷、高效的载体抓手。“成长记录袋”在极大程度上处理了学校德育治理过程中在学生层面客观存在的记录载体缺失、评价按照模糊等征询题。作为一种评价理念、制度等要素的表达方式，符合了当前德育工作的需要。（三）学生开展的需要。学生的成长需要成功的总结、需要过错的反思、需要评价的鼓舞这些都能够通过“成长记录袋”的施行特别好地得以处理，真正表达对每一个学生鲜活生命

4、个体的尊重和开展需要的满足。“5+2=0”等现象，多元主体作用的良好发挥有助于促进学生的成长。应用成长记录袋的最大优点和作用在于：关于学生，将本人认为最满意、最喜爱或最重要的作品装进成长记录袋，让每个学生都看到本人的进步和努力，体验到成功的欢乐，培养有利于进一步学习的情感与态度；关于老师，有助于掌握儿童学习与开展过程中的重要信息、觉察学生的个体差异，提供适宜每一学生特点与水平的教学与指导；关于学校，有助于表达评价过程中的多主体性，特别是学生的自我评价与自我反思，促进构成性评价与终结性评价的有机结合，使教、学与评价有机地结合起来，进而改良学校德育工作。二、实践“成长记录袋”，促进学生健康成长。“

5、学生成长记录袋”的施行着眼于“立足过程，促进开展”的课程评价要求，注重评价主体的多元化，注重对学生学习和开展过程的评价，注重评价内容的多样性，通过真实、深化地再现学生的开展过程去引导、鼓舞和促进学生的开展，为学生的成长提供良好的条件。在“成长记录袋”内容设计方面能够做以下考虑和实践。（一）个人档案1、内容。主要填写三方面内容。（1）个人情况：包括姓名、性别、出生年月日、年龄、性格、担任职务、学号、个人小照等；（2）家庭情况：家庭住址、联络、父母工作单位、政治相貌、学历等；（3）其他情况，包括“我最喜爱做的事”、“我最想说的话”、“我最要好的朋友”、“我的学期努力目的”、“我最喜爱的名言”、“我

6、本人的座右铭”、“我的学期寄语”等，个人档案主要表现学生根本信息。2、做法。（1）学校提供设计建议，由班主任组织、建议学生自主进展设计，主要表达学生的根本信息、个性专长以及自我鼓舞等内容。（2）要求设计新颖、别致、富有儿童气息和鲜明特征，充分展示童心童趣。（二）精巧佳作1、内容。学生喜爱的绘画作品、书法作品、摄影作品、满意试卷等，让学生自主搜集有一定意义的、最满意的作品。2、做法。（1）按时间先后或者分类搜集。（2）使用粘贴或者夹页等方式珍藏。（三）成长足迹1、内容。学生在童年中总会留下难忘的、有意义的、第一次的故事，有意、无意的会留下一些图片或文本材料，例如：运动会、班队会、社会公益活动、综

7、合实践活动、接受表彰等的照片或材料，都能够装入成长记录袋中，辅以简单的文字注解予以珍藏；学生还可从各科试卷或作业中各选出最满意的一张、各科的期末试卷或历次成绩统计装入袋中；学生还能够把平时学校、班里开展活动时获得的奖项登记在册。把获得的小红花、捷报、证书复印件等放入袋中。这些，都将作为成长的足迹保存在学生的人生长河中。2、做法。（1）老师对学生的搜集进展指导和协助。（2）定期进展整理和评比，激发学生的上进心。（四）评价表格1、内容。学生在校素养综合评价表、学生在家表现评价表、学生社会表现评价表（学期各一、每周一评、期末汇总）2、做法。（1）多元设置评价主体。通过任课老师、学生本人、家长邻里等多

8、于主体给学生科学、公正的评价，主要表达大德育观和评价主体的多元性；各评价工程都设有自评和他评，以表达评价的民主性和学生的主体性；自评和他评相并列而且其后不再列出“总评”，以表达评价的平等性和宽容性。（2）机动设置评价内容。各班级能够剔除部分工程的内容，在空白项填上补充的内容，以表达评价的灵敏性和学生的差异性。整体设计关注对学生成长过程的关心和修养；学期末通过汇总理解学生成长阶段成果，以便对学生做出整体评价。（3）灵敏运用评价结果。这三份评价表以月份为周期对学生进展评价，评价的方式包括等级评价（优秀、良好、努力三个等级）；定性评价（自我评价、同学评价、班主任评价、科任老师评价、家长评价）。（五）

9、计划和总结1、内容。学生的期初计划和学期末总结。旨在培养学生自我规划、自我约束、自我鼓舞、自我开展以及反思自悟等才能，同时，也为今后成长奠定根底。2、做法。（1）指导学生科学设定成长目的（2）对症指导学生本身开展策略。（3）学期中做好成长指导和监视。（六）评比表彰1、内容。班级学生“成长记录袋”建立数量、学生个人完成的数量和质量，主要包括美观、整洁、内容等要素。2、做法。（1）学期末以班级为单位进展全员展示；（2）学校成立的施行小组进展评比打分（3）评选出优秀指导老师和学生进展表彰奖励。（4）对检查、评比情况进展总结、反响。“成长记录袋”施行效果主要表达在以下几个方面。（一）学校德育治理进一步

10、标准化。“成长记录袋”为学校德育提供了沟通学生、教育学生、评价学生、开展学生的高效载体。为学生综合素养评价和学生评优提供了有力按照。（二）班级学生教育进一步制度化。依托“成长记录袋”的施行，班级学生的治理和教育有载体、有内容、有力度，关于改变学风、班风有特别大推进作用。班主任老师更是有了一个抓手。（三）学生成长历程进一步显性化。“成长记录袋”的整理为学生全面成长记录打造了空间。特别是学生童年的经历、成长的故事等都以多种方式得以保存，积累下来注定是学生一生的财富。（四）学校德育网络进一步稳定化。“成长记录袋”的施行把家庭、学校、社会严密联络起来，共同参与到协助学生健康成长的群体中来，同时能够与小孩一起成长。应该说，“成长记录袋”关于学校教育、家庭教育、社会教育都是必不可少、意义严峻的载体和途径。参考文献：1.成长记录袋的根本原理与应用 董奇 主编