班主任论对高三班主任工作的认识及要求.doc

《班主任论对高三班主任工作的认识及要求.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任论对高三班主任工作的认识及要求.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、班主任论文之对高三班主任工作的认识及要求 对高三班主任工作的认识及要求河北省迁安市教育局教研室 殷 友一、高三班主任要认识自我，精确定位高三班主任是幸运的。由于一个学生十几年的奋斗是经我们送到大学或送到社会，做为特别的产品，我们是把最后一道关的，应该是幸运的。高三班主任是关键的。“产品”是否合格，是否质量高，在某种程度上取决于我们把的最后一道工序，今后能否升学，升入什么样的学校，取决于我们的工作，尽管我们不能决定他们的命运，却能阻碍他们的人生。高三班主任是辛苦的。合格的高三班主任应该是辛苦的，这种辛苦有体力的，但更多的是脑力的、精神的。高三班主任是一流的。高三老师是老师中的骨干，而高三班主任更

2、是骨干中的骨干，不管思想水平仍然专业水平、对学生的治理教育水平都应该是一流的。高三班主任是无私的。一是要把主要精力用在教学上，用在对学生的培养上；二是要协调好各科教学的关系，使各科平衡开展，实现合力效应。二、要用先进的理念做学生的思想工作1.责任大于兴趣高三班主任的主要工作确实是要给学生制造一种有利于学习的环境，使学生在愉悦的气氛中提高成绩。激发学生的学习兴趣，构成浓重的学习风气就成了班主任工作的一个重要组成部分。事实上，学习内容不可能都能引起学生的兴趣，假设过分强调兴趣的作用，势必给意志薄弱者提供客观理由。就高三学生来讲，决不能仅靠兴趣做事，一定要使他们认识到学习是一种职责，是一致责任，是意

3、志力的一种表达；认识到搞好学习，是对本人对家庭负责，对老师对学校负责，对国家对社会负责。这也应该是我们班主任工作的出发点，从培养学生的责任感的角度做好学生的思想工作，鼓舞学生努力学习，并能自觉恪守纪律，使之在内在的动力和外在的纪律约束结合起来，必将起到良好的效果。故在激发兴趣的同时要注重培养学生的责任心，培养责任心要从点滴做起。做事马虎、粗心是一个适应征询题，也是责任心征询题，长期的对事情不负责任，就会成为一种适应，而且一旦成为适应，就特别难矫正。首先要提高思想认识，认识到加强责任心的重要性；其次要从一道题、一堂课、一次值日、生活中的一件小事起，给予详细的指导和要求，把认真做对一道题看做是认真

4、负责的一种表达，而且如此的教育是长期的。另外兴趣和责任是能够互相转化的。做事认真有责任心的人，他对事情就容易产生兴趣；对某些有兴趣的事情，做起来就可能认真有责任心。2.鼓舞大于批判人都爱听鼓舞性的语言而不爱听批判，这是不争的事实。但在特定的场合下，要做到少批判或不批判，还要鼓舞，这就需要老师有较高的修养，而且还要擅长觉察鼓舞的要素，要对学生某些方面的认可，这也是不易做到的。因此，对学生多用鼓舞少用批判，这也是完善自我提高教育水平的需要。当你的付出和学生的行动效果不成比例时，特别容易对学生进展指责或批判，假设学生也努力了，如此做有什么样的效果呢？显然应该协助学生找出征询题的症结，并从中觉察能够鼓

5、舞甚至表扬之处，使他重新树立起做好的决心。当学生已经有进步了，我们就更不应该吝啬表扬，更要及时给予鼓舞。当学生出现了缺点或错误，要在尊重的前提下给予好心的批判，采取的方式视详细情况而灵敏掌握，一个眼神、一个手势不能使他们及时修正错误，那么可用谈话处理思想征询题，就要他们遭到强度大一些的刺激。但要留意鼓舞表扬的适时适事，不要牵强使其太廉价而失去它的魅力。3.事实大于理论现代青年思想爽朗，对待征询题的看法更实际。处理他们的思想征询题，一个有哲理的比喻，他们可能立即理睬到其中的内涵，比大讲特讲做好这些事情如何如何重要都管事；讲一万遍道理不如一个小小的事实，而且这些事实离他们越近越好；如学生动力上出现

6、了征询题，用一些可望不可及的诸如居里夫人的事迹他能感兴趣吗？不如从本校、本班中找出切合实际的典型事例更有效；要求学生在课上认真听讲，不如提高本身的教学才能、业务水平；关于缺乏远大理想的学生来说，使其认真学习的动力不如说是为了本身今后的幸福更有效等。所有这些，对学生提出要求，不如换一种思维方式，针对不同学生的心理，使其能够接受愿意接受。4.过程大于结果做一件事情，假设过分考虑结果，其结果可能事与愿违。有的学生特别是复课生，就特别在意今后的结果如何，把结果看的特重，如今后考不好如何，摸底没考好如何等。从积极的意义来讲，人无远虑必有近忧，可能会比原来更加努力；但假设付出和结果不成比例的话，是否会从方

7、法等方面找缘故此不产生放弃的念头呢？另外，过分考虑结果，可能会构成负担，成为一种思想包袱；假设是阶段性结果不理想，后果可能更不堪设想。应使学生深信：天道酬勤。只要努力了，奋斗了，方法对头了，就会有好的结果，“成功往往存在于进一步的坚持之中”。5.朋友大于严师严师出高徒，这是传统教育所崇拜的信条。严师确实是严格要求，这是无可厚非的，但严师是否是真理的化身，是否代表了某种权威，是否给人以高高在上的感受？显然和现代教育理念有一定的间隔。做学生的朋友，建立一种新型的平等的师生关系，使学生更容易接受，这也是我们班主任工作的根底。假设对学生斤斤计较，缺乏足够的宽容和爱心，特别难得到学生的认可，其结果可想而

8、知。每天一个真诚的征询候、每天一个鼓舞性的语言、每次发自内心的微笑，都是沟通这种新型师生关系的催化剂。学生有困难时，给予及时的协助，不管是物质的仍然精神的；学生有错误时，给予好心的批判协助，不管是学习成绩好的仍然差的。另外，职业的性质决定了我们只求奉献不求索取。6.疏大于堵疏能够治水，而修水库是堵，也能治水。关于学生，不许如此、禁止那样、必须如何如何假设是一些根本的、低层次的要求靠如此整齐划一仍然能够的，而对一些有一定深度较高层次的要求，如由于知识内容或方法方面学习有困难等以及由此而引起的思想征询题等，靠上述简单的方法，一般是难以实现的，首先应通过我们的积极的行动从思想上处理征询题，把我们的要

9、求变为学生的自觉行动。对学生认可了的，但不能自觉须靠外力约束的可去堵去强迫。三、要明白得尊重尊重是处理人与人关系的根底。“以人为本”的根基在于尊重人，在高三班主任工作中，又给予了尊重更丰富的内涵。1.班主任做为6人小组的核心，要尊重各科任老师的积极性，尊重他们的劳动，为了全局，必要时要牺牲自我，用本人的人格魅力赢得科任老师。2.尊重学生的个性化和多极性，包括一些学习有困难和行为有偏向的学生，表现出有一颗宽容心，能够包容他们。3.尊重学生的劳动，正确对待他们的作业和考试成绩，特别是学生模仿考试成绩名次的公布（可公布前假设干名）和分类推进比拟敏感的时候。4.尊重高三教学规律，使本人的教学才能过硬，教学水平一流。5.尊重高三特有的教育规律，随高考的不断临近，十几年的寒窗生涯立即完毕，由于种种缘故，会产生一种焦虑、急躁的心态，这是特别不利于备考的，但这是现实，要针对这种现实探究出相应的教育方法。6.尊重学校规定或制度，按照本校实际制定的规定、制度和要求等，使本班的工作与本校的实际结合起来。尊重并不是妥协，也不是“复制”，尊重是创新的起点，创新应是尊重现实与尊重规律的产物。