班主任论班主任工作中如何对待差生的教育体会.doc

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1、班主任论文之班主任工作中如何对待差生的教育体会 教育家加里宁说过：“教育是一种艰巨的事业，它不仅是科学事业，而且是艺术事业。”按照几年来班主任工作的体会，我个人理解，所谓“科学事业”，主要是以正确的、科学的教育理论为指导，遵照教育规律进展教育工作，是一个宏观的范围、方向。而“艺术事业”则应突出老师个人的要素，侧重指在符合科学规律的前提下所采取的教育方法、技巧，是微观的、详细的内容，这个方面直截了当关系到我们本身所从事的教育工作的成效。这里，仅结合一两个实例谈谈本人在“艺术事业” 对后进生进展心理辅导这方面的一些体会。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的；有智力方面的，也有非智力方面的；有

2、先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天构成的。一个班级的学生在社会和家庭的阻碍下，脾气，秉性各不一样，性格也千差万别，反映到集体中，有的学生热情奔放，有的沉默寡言，有的遇事爽朗，有的则顾虑重重。面对五花八门的学生，只有理解他们，才能走进每一个学生的内心世界，才能在今后的学习和生活中给予他们最好的协助。为了尽快理解学生，应该多与学生谈心。通过直截了当接触和同学间的互相评价，理解了班内大部分同学。只有如此才能对症下药，处理学生的思想征询题。一切良好的教育都是“以情动人”。那是我任高一班主任不久，我班发生了一件事，让我震惊，更引发了我的考虑。那是一个周四，学校有规定，点40分熄灯，有老师值班，可

3、学生为了过生日，竟上好闹铃，午夜12点铃声一响，全宿舍起床，开生日“Party”，这个“Party”花了近百元。再听听他们的说法，他们觉得只有如此才算“会生活”。这些言行，暴露了这些独生子女的某些弱点：自私、任性、唯我至上等等。品出了这些学生心灵世界的“荒凉”，一种沉重的责任感在我的心中升腾，我要把“爱”的种子播洒到他们的心田。班上有一个学生，在老师上课的时候喜爱自顾自地大声提征询，都是一些特别根底的知识点，书上都有也不想去看书，严峻阻碍老师的上课和其他同学的听课，科任老师提示也不理睬，假设老师不答复就不断征询。由于这位学生个性又比拟强，因此在做他的思想工作时我采纳先表扬，后激将的方法。先是询

4、征询这段时间的学习情况，并欣赏他的学习、领悟才能特别强，然后一起分析学习没有进步的缘故确实是学习的留意力不够集中导致学习效率低，接着强调只要认真就一定能获得好成绩，因此征询学生是否想学好？愿意花时间吗？明白如何改正提高吗？有没有决心短期内获得进步？愿意不愿意让老师监视指导？通过层层激将使学生接受老师教育。班上有个学生，在初中时就已经是个知名的“混世魔王”，老师管不了，班里被他搅得一团糟。这使我认识到，假设没有新的举措，把才颖引导到正确之路，必定会给新集体的健康开展带来极大的负面阻碍。而引导他的最正确时机，恰恰是高中生活刚刚开场的这几天，由于面对新的环境，在开场的时候，每个人都会产生一种重塑自我

5、的信念，只要抓住时机，加上正确的方法，必定会有明显的效果，甚至无形中还会变不利为有利，为以后的工作打下良好的根底。因此我又找才颖单独谈话，由于先前我已找了多人，因此他并未认识到我要专门针对他做工作，因此心理上特别放松，没有抵触情绪，这恰恰为我实现预期的目的打下了良好的根底。和他谈话的开场，我先理解了一些其他情况，做了初步沟通，紧接着又表扬了他开学第一天的表现，这使他特别欢乐，也激发了他内心潜在的从头开场的决心。我又以征求意见的态度征询：“今后你希望我们的班集体是一个什么样的集体，建立这个集体应朝哪个方向努力？”我向他征求班级治理的意见，也许对他来讲仍然第一次，这使他感到了老师对他的尊重和信任，

6、显得特别激动，说：“我们班今后应建立成一个团结、上进的班集体。”我立即确信说：“这和老师的方法完全一致。”接着我又引导说：“如此的集体可不是靠老师一个人能建起来的，这要靠你和同学们共同努力，才能实现，你觉得应做些什么呢？”这一征询使他变的局促起来，一时不知如何答复，我便笑着说：“事实上特别简单，老师并不要求你们如何如何，只希望同学们从一些本身的小事做起，班主任这个主任权利太小，只能抓小事，大事归中央管。”这番话使才颖笑了起来，消除了紧张情绪，也对老师有了进一步的认同。我便趁热打铁说：“比方你如今就能够为我们的新集体做一件看似特别小，但意义特别大的事。”他眼中闪出不明白的目光，我接着说：“确实是

7、明天上学时不要再戴手镯，学生守则中但是明确禁止的呀。”他的目光由不明白转为羞怯，立即就摘下了手镯说：“我如今就不戴了”从目光中我明白，他是真心的，由于人的眼睛是不会扯谎的。这也使我认识到，他是有着特别强的上进心的，是一颗可镂的美玉，而不是不化的顽石。之后，他再也没戴过手镯之类的东西，我又同时找了他和高东凯同学，任命他们为班内临时负责人，充分发挥了他们的专长，无形中也使才颖这个原来的“重点、难点”转化成了一支班级建立的生力军，特别快构成了正气盈门的班风。通过我近一年的教育，我班明显的班风正了，学风浓了，在去年的会考中获得了特别大的进步。因此，我并不奢求“成型、成人、成才”的工作能一朝一夕完成，我

8、只告诉本人，不断地施行如此的教育。正所谓：“精诚所至，金石为开”。在我看来，好学生和后进生他们在我眼里都是平等的，他们都是“美玉”。不同在于，也许好学生成长得比拟顺利，他们是“天生”的“美玉”，无需要雕琢就已经“成型”；而后进生呢，他们只是在“玉石”外包裹着一层“沙石”，但这并不能否认他们确实是“美玉”的本质，古人云：玉不琢，不成器，说确实实是这个道理了。从某种角度上说，后进生经历了这个“打磨”的过程，对他们的今后的成长会更有好处。伟大的教育家陶行知先生说过：“确实教育是心心相印的活动，唯独从内心发出来，才能到达心的深处。”作为班主任，必须富有爱心，“爱心” 象阳光。愿我们每位老师都作散布阳光的太阳。总之，我体会到，为了让学生接受我们的教育，让我们的心灵与学生的心灵产生共鸣，班主任工作不再是空洞的说教，而应当更多的倾听和理解，研究学生的心理。教育不只是公开的、集体的，而更多的是个别谈心和辅导，拿出慈母的爱去感化他们的心灵。有道是：“爱到深处情自现，水到渠成严也服。”