班主任论班主任工作方法和技巧.doc

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1、班主任论文之班主任工作方法和技巧 一、掌握正确的爱的方法老师应该给学生正确的、成功的爱，由于“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个老师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向开展呢？这往往是由于我们没有掌握正确的爱的方法。爱的方法终究有哪些呢？1、理解是爱的根基老师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深化、客观的理解的根底之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手理解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣专长、家庭情况、学习情况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作制造前提，为我们选准教育的最正确打破口

2、制造条件。2、尊重是爱的前提以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的时机、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、谅解理解他们的难处与苦衷、确信他们的点滴进步、不说任何损害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护宝贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能保护和尊重好小孩特别容易，难就难在，我们要尊重全部的小孩，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的征询题学生。我们应该认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩绚丽的经历世界

3、。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的缺点，大多与无视这种差异有关，事实上我们不可能打造出一个方式的学生。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，协助学生健康成长、不断开展，引导他们走上良性开展的轨道。4、鼓舞、赞扬与热情的期待是一串金钥匙老师不要吝惜对学生的表扬与赞美，事实上它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予协助和鼓舞，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感遭到你对他热情的期待，会起到意想不到的鼓舞作用。教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，他的意思是说：老师预言

4、某些学生将会出现特别的好的行为时，这些学生确实展露出老师所预言的才华；反之，老师假设预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见老师的期待对学生的阻碍是宏大的。班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关怀学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期待。当你信其可行，他便可行；当你信其不可行，他将万劫不复，难道我们确实希望我们的学生毫无所成吗？我们何不多给学生一些确信呢？5、老师的爱应是朋友之爱师爱的最高境地不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。其缘故确实是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈今后，谈做人。在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。二、

5、掌握一些班级治理的方法班集体对学生的阻碍是宏大的，一个人的言谈举止，往往带有当年班集体的某些特别的印记：严谨的、朴实的、爽朗的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、急躁的、保守的。建立良好的班集体是班主任的重要工作。1、国有国法，班有班规一个新的班级组建后，老师要引导学生达成如此一个共识：珍惜友谊、互敬互爱，共建班集体这个大家共有的家园，构成一种人人参与的小主人认识。班规的制定不应班主任一人说了算，应由学生集思广益，共同参与制定，共同研究为什么要如此制定，进而在全班学生中构成共识。试想像学生对某项要求假设不理解其重要性，或对某项要求不能内化为本人的需要时，又如何去遵照执行呢？2、班规

6、落实要持之以恒班规的制定并不难，难就难在持之以恒。持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的治理机制，使常规训练落到实处，加强学生的主体认识、创新精神和实践才能。要充分调动学生的参与认识，让他们通过竞选争取班内的职务，给予他们不同的职责权限，鼓舞他们来协助老师工作。此外，还能够在班内开展轮番班长负责制，使每一项制度都能得到落实。评比结果由专人及时通知家长，并与评选挂钩，提高学生恪守纪律的自觉性和主动性。3、充分发挥集体的言论功能当班内出现一些不好的现象时，能够随时召开班队会，引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内构成良好的言论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。把不良行为的苗

7、头即便扼制住。在班内设置意见建议箱及时理解学生的呼声。4、开展丰富多彩的活动丰富多彩的活动能够锻炼学生的参与精神，加强班级的凝聚力。班主任要充分利用学校和班级开展的活动，发挥学生的自主才能，扎扎实实地开展好每一个活动。如主题班队会，班主任能够提早告诉学生主题，让学生利用星期天搜集材料，高年级还能够让学生本人主持，自行组织，如此既锻炼了学生，又解放了老师，何乐而不为呢？三、班主任讲话的艺术话人人会讲，但有巧妙不同，俗语说：一句话说得人笑，一句话说得人跳。可见讲话的艺术对人际关系阻碍极大。老师工作的对象是有感情、有思维的人，工作方式主要是靠“言传”来教育、感化学生，是否具有良好的讲话艺术，会直截了

8、当阻碍讲话的效果，阻碍班主任工作的成败。一、注重对全体学生的第一次讲话在全体学生面前第一次讲话要认真预备，不要给学生太随意太马虎的感受，该讲的讲，闲话、废话不要讲，对新生可适当介绍学校情况，表达老师对他们的关怀，对老生可适当作自我介绍，以拉近师生间的间隔，第一次讲话要对学生的学习、生活等方面提出明确而详细的要求，要求要切合实际，不要太高，让学生能跳一跳就够得着。在学生的第一印象中初步建立班主任的威严。二、注重班会课上的讲话学校每周安排各班一节班会课，各班主任要充分利用这一德育课堂，总结前一阶段班上的情况，突出成绩重点表扬，不能把班会课搞成批斗课，可采纳不点名的方式指出存在征询题，对事不对人，讨

9、论处理方略，协助学生总结得失，提出下一阶段的努力目的和要求，切忌在班会课上乱骂人，乱发威，那样不仅会事倍功半，而且会极大地降低班主任的威信。三、注重班干队伍培训的讲话对学生干部要定期培训，培训时班主任对他们讲话时要真诚友善，不能居高临下，要实话实说，实事求是，要广泛听取他们的意见，挖掘他们的闪光点加以确信，指导他们工作方法，鼓舞他们大胆工作，既协助他们树立威信，又要提出严格的要求，让他们感遭到班主任对他们严而有爱，是他们真正的良师益友。四、注重对差生的个别谈话对差生谈话不能劈头盖脸一味地批判，甚至动粗动武，那样容易使差消费生对抗情绪。面对差生班主任总想一骂为快，但平复一想于事无补，到头来吃亏的

10、仍然本人。理智的班主任会压制冲动、平心静气、设身处地地从学生的角度出发换位考虑，主动关怀理解他们，挖掘差的根源，与他们进展开诚布公的交流，同时约法三章，明确要求，让差生感遭到班主任并没有抛弃他们，他们的前途还特别光明。五、留意与家长讲话的艺术与学生家长交谈是班主任工作中必不可少的经常性的工作，与家长讲话要留意该讲的讲，不该讲的不能讲，一切要以学生的优化开展为中心，以法律为准绳，有礼有节，不骄不躁，摆事实讲道理，分析缘故，共同讨论教育方式。切不可有呵斥教训的口吻，使家长反感，不可有违法、消极、粗俗的言论使班主任工作被动，面对家长，要多表扬其子女的优点，缺点指出要留意分寸，讲明利害关系，不要让家长

11、觉得无地自容。六、同事之间讲话留意文明礼貌，尤其有学生在场时更要留意不要说脏话，乱开玩笑，以免阻碍老师形象。因而，人人都有本人讲话的特色，有人幽默幽默，有人直截了当，但我认为在学生面前讲话留意以下几点是特别有必要的：1、忌讲话太啰嗦，主题不明确，让人听了不着边际，抓不住要点。2、忌讲话太随意，不负责任，不能付诸施行的话不要讲。3、忌讲话前后矛盾，说过的话本人不当回事。4、忌讲恫吓人的大话，学生听多了不以为然，降低本人的威信。5、忌讲脏话、粗话，阻碍本身形象。班主任要提高讲话的艺术水平，平时要注重知识的积累，多向书本学习，多向别人学习，多理解时事政治、国际国内大事，只有知识广泛、全面的人讲话才不会显得单调、乏味。别人才乐于听你讲，听了才容易记住。