班主任论期待爱护引导——建立良好班集体的认识.doc

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1、班主任论文之期待保护引导建立良好班集体的认识 良好班集体的构成，离不开班主任的正确引导。班主任作为一个班的“统帅”，要在理解、尊重、信任、保护学生的前提下，按照学生的生理、心理特点，引导学生认识本人是集体的主人，使学生在实际活动中学会明是非，辨美丑，知善恶，提高道德评价才能，逐步做到知行统一，构成良好的班集体。一、期待班集体建立的首要前提心理学研究说明，决心关于成长中的儿童是行动的催化剂，对小孩抱有真诚的期待，是教育的必备前提之一。那种动辄训斥、体罚、打骂学生的老师，在其教育工作尚未展开之前，就已步入了失败的泥潭。笔者认为，为师之道的第一要旨是擅长期待，那样就可能收到意想不到的“罗森塔尔效应”

2、。记得我接班后不久就外出学习，班级的自修课顿时变得特别无序，为此班长内心特别惭愧，要求我责罚他，但我没有那样做。一个班级由他律走向自律是需要一个过程的，这个过程是制造的过程，制造就需要鼓舞和期待。因而我在向班长传授治班之方的同时，给予他更多的鼓舞，在不同场合不断强化他的自决心，期待他和其他班干部共同带着全班同学做到“老师在与不在一个样”。果然，不到一学期，这期待就收到了良好的报答。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进展的心灵的接触。”由此可见，学生与老师的情感交流是特别重要的，老师在相信学生的同时，还要强化本身的

3、情感投资，只有让学生喜爱你、信任你，才能做好班主任工作。因而，不管什么样的学生，我都热忱地期待，慈母般地关怀，充分尊重小孩们的个性、人格，留心观察他们的喜怒哀乐，和他们平等交朋友，为他们每个人建一份“成长档案”。如此，小孩们也慢慢地把我当成他们的知心朋友，愿意把内心话掏给我，师生感情上水乳交融。二、保护班集体开展的必备条件高尔基曾说：“谁爱小孩，小孩就爱他，只有爱小孩的人，才能够教育好小孩。”没有爱就没有教育。爱是一种情感交流，老师把火热的爱通过言行传给学生，就会激起学生对老师情感的报答，从而乐于接受老师的教导。我班有个学生叫金亮，他是一个成绩优秀、性格怪癖的学生，经常凭着本人强壮的身体欺负别

4、人，许多同学对他避而远之。面对如此一个学生，我处处关怀他，屡次找他谈心，教育他要团结友爱，介绍他看有关同学间友爱的书籍，慢慢地他有了一些变化，但要完全改变不是件容易的事。有一次，他爸爸住院开刀，花了将近八千元的医疗费，他家本来不富有，如今就更困难了。我就和同学们一起买了了礼品去探望，并告诉他：别为以后的生活担忧，老师和同学会协助你的。这时在校从没流过泪的他竟热泪盈眶了。打这以后，我觉察金亮对同学友好多了，碰到别人有困难他会抢着去协助。这个事例给我特别大的启迪，使我深深地感遭到：作为一个老师，对学生充满爱心，尊重、理解、信任、谅解学生会产生多么强大的教育力量。三、引导班集体成功的有机保障建立优良

5、的班集体，必须有正确目的的引导。因而，班主任要向全班学生提出班级大目的，同时，按照本班实际和班级目的的总框架，让学生本人分解、确立各项子目的，并对个体目的的实现予以承诺。老师要实在引导每个学生努力实现详细目的，使学生在完成目的时遭到正向鼓舞，以加强决心。接新班级的第一天，我就向学生提出班级总目的：人人努力，建立发奋向上、严肃爽朗、团结友爱、自主自强的班集体，然后向学生提出详细的行为要求：每位学生要严格按照小学生日常行为标准、小学生守则和班级总目确实定本身的子目的。然后，我采取分阶段定重点的方法，逐一进展训练。在逐一目的分解、承诺到人的过程中，我首先指导学生开展以标准、守则为内容的讨论会，让学生通过讨论明理，再用新的认识指导本人的行动，如在黑板报上开拓“小刺猬，照镜子”等栏目，及时批判落后现象，表扬先进事迹，并在组与组之间开展“比、学、赶、帮、超”等活动，让学生认识本人的缺乏，找出本人的闪光点，充分调动班集体每个成员实现目的的积极性和可能性。其次，我把每个个体总是置于集体的大环境中培养，让他们经常置身于同龄伙伴当中，去体验朝着共同目的奋斗的愉快，感受团结合作、互助友爱和为别人效劳的幸福，并养成热爱集体、恪守纪律的优良品德，加强对别人、对社会的责任感。如此，势必大大加强班集体的凝聚力，有利于班级目的的实现。