班主任论班级活动——班风建设的一剂良方.doc

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1、班主任论文之班级活动班风建立的一剂良方 自从进入老师队伍以来，我就不断担任班主任工作。去年我由于工作的变动，接到了一个新的班级（五（1）班）。我往常带的班都是本人从一年级开场带班，对班级的情况特别的理解。接到这个班级我感遭到特别有困难；这些小孩天真、羞怯而内敛，自我认识和自主认识处于懵明白、未开发的状态，依赖性较强。所有小事（包括背书，做操等）都需要老师亲身监视；由于我主张让学生自主治理班级，学生向我提意见，说大家尽管特别喜爱我这种自主空间大的班级治理方法，但有些自觉性差的学生把 “自主”与“自由散漫” 混淆。学生感受太过于自由，造成纪律松散，班风每况愈下。在这种情况下我通过开展各种丰富的班级

2、活动重新让班级风气好起来。一、开展目的明确的班级活动。1、针对班级情况开展活动。如针对个别队员搞小帮派、不团结现象，开展了“珍爱生命，体会成长”主题班队活动。首先利用小品魔镜让学生认识到应该正确地评价本人，既不能太高估本人，也不能太低估本人。面对成功与挫折，我们都要正确地对待，决不能堕入盲目的自大或自卑中。再通过游戏“解手链”让学生体会到人生活在社会中，默契与团结自然是十分的重要，明白了化解矛盾的主要方法：当我们遇到矛盾时，要沉着平复，客观的分析征询题，同时主动迎接挑战，适当的时候还要学会低一低头，“退一步海阔天空”。只要我们相信“我能行”，矛盾还会来访碍我们的成长吗？最后通过换位体验“假设我

3、是你”。让学生明白我们该明白得换位考虑、从多面来考虑征询题，或是站在对方的角度来考虑同样的征询题。2、结合节假日对学生进展品德教育。在九月，老师节开展“老师我想对你说”理解同学们对老师的看法；十月，开展“祖国知识知多少”知识竞赛，培养学生的爱国主义情感。3、结合学校教育教学开展活动。如学校开展野炊活动，我在班上举行了“比比谁最棒”厨艺竞赛，让学生从“名”“形”“味”设计本人的菜；教学第九册五单元巡游汉字王国后，开展了“汉字知识”竞赛和“亮眼睛找错字”活动；教学第十册品德尝尝苦滋味后，让学生本人设计坚持做一件事-有目的、有计划的班级活动，培养了学生良好的品德，开展了学生的个性专长，锻炼了他们的意

4、志质量，行为适应。构成了一个稳定良好的班集体。二、班级活动宽阔的参与面。班级活动的主体是全体学生，因此活动应该由全体学生参与。我在上期开展的读书活动中，我把全班分为：小书虫队，小书架队，小书朗队，小书迷队等让他们安本人的方法读书；在活动时，各队有讲读书的乐趣，有讲读书的方法，有讲读书的好处，还有的展示从书中搜集到的名言，更有的介绍世界名著全班都参与了，而且大家都是真正的投入其中。我认为这才是“班级”活动。同样，在依次随机安排的班级讨论活动，我充分调动全班人员发言，在活动之后，我觉察全班40多人都发言了，我特别欢乐：人人参与，由于我是班级的一员！三、及时反响和反思。特别多老师搞了活动以后，不太留

5、意材料的搜集。我认为，这方面的工作应加强。关于开展了活动后的效果，老师应从“学生、家长、社会”三方面理解活动的过程和结果。如在开展“环境保护我出力”班级活动时让学生本人制造环境保护的计划。学生的计划制造特别不错，但我通过对家长的交流理解到，只有少数学生按照计划做了，因此又进展了活动结果的公布，有了情况公布的鼓舞，学生做起来就更认真了。班级活动完毕后班主任要按照活动主题、内容、方式，以及学生参与程度、活动效果等要素，和学生一起确定比拟科学的评价标准，进而对班级活动进展评价，确信成绩，找出差距。班级是进展教育、教学的单位，只有营建一种爽朗、和谐的班级气氛，彰显学生的主体地位，才能充分调动学生积极参与的认识，培养大家的创新精神方式多样，兴趣性强，有了显示本人才华的时机，参与认识日益加强，自理自治才能在潜移默化中逐步构成。通过目的明确的活动的开展，全班同学的积极参与，及时有效的反响和反思，班级中学生的竞争认识、合作精神、自理才能、交往才能和耐受挫折的才能提高了，充分表达了学生的主体地位，开掘了学生的创新精神。当班风改善后，我不禁感慨：班级活动班风建立的一剂良方！