人教版部编本二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计及说课稿.docx

《人教版部编本二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计及说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版部编本二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计及说课稿.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版部编本二年级上册小蝌蚪找妈妈教学设计及说课稿教学设计一、教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉 虫能手，懂得应该保护青蛙。2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、 快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、 连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。二、教学重点与难点：1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂 得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同 阶段的

2、形态变化。三、教学时间：3课时四、教学过程：第一课时教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁, 理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。（一）直接揭题、读题。学习生字“蝌蚪”。学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式, 教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小 蝌蚪为什么要连忙追上去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物 后采取多种形式朗读。另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们 带着头饰进行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。六、巩固练习，强化训练。语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训 练的同时

3、，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。1、填空()里有()小蝌蚪，大()，()的身子，()长长的尾巴， 快活地游来游去。此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿 写的方法。2、按照上面的写法仿写两种小动物的样子。地点数量样子干什么(1)()有()，大象()()(2)()()()()(二)初读课文。1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。2、检查初读情况。生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮 鼓着(1)按照课文读一读，即带拼音。(2)看着黑板读一读，不带拼音。(3)字形的教学：你记住了哪些

4、字，是用什么方法记住的？或 是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？(4)我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以 用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了(5)送生字回家。过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正 确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。(6)反馈读错的情况，集体纠正。(7)你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？生说，也就是故事的大概内容。(三)完成课后作业：第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。第二课时要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形 态变化。(一)小蝌蚪的样子。1、读课文第一自然段，边读边划。找出：大

5、大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。2、读一读句子。3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。4、说一说你自己所画的图。5、练一练。小蝌蚪游来游去。(1)小蝌蚪在哪里游来游去？(2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？(二)小蝌蚪的形态变化。1、过渡。师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用 上自己喜欢的记号。(1)小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。(2)小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。(3)小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”(4)不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。3、交流，既评一评。

6、4、改一改。5、说一说。参照课后五：选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。又先最后接着小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变 短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。6、读一读。（三）青蛙的样子。1、读一读，找一找。师：小蝌蚪变成了青蛙,青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？ 用不同于小蝌蚪的记号标出。生：四条腿，宽嘴巴。生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。2、说一说。师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白 的肚皮，鼓着一对大眼睛。3、背一背青蛙的形态句。（四）作业布置：课堂

7、作业本2、5、6第三课时要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课 堂作业本。（一）巩固练习：1、复习新词，听写词语。2、排列顺序：（）小蝌蚪的尾巴变短了。（）小蝌蚪又长出了两条前腿。（）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。（）小蝌蚪的尾巴不见了。（）小蝌蚪长出了两条后腿。3、填空完成。青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。（二）分角色朗读全文。1、分组读。2、抽组读，评议。3、选择喜欢的角色读。（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里 来？教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要 正确，不要听到一点就判断事物。（四）随堂练习。完成课堂作业

8、本作业。反思：在教学中之所以确立这个为难点，因为文章的绝大多数篇幅都是 写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，容易混淆一些常识性 的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学 生的掌握情况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问 题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只注意到四肢 的变化，没有注意到颜色、花纹的变化，而这就不能正确地反应出生 长过程以及不同阶段的形态变化。经过这样的教学相信学生对这一认 识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环 节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能准确无误地说出青蛙 的生长过程以及在不同阶段的形态变

9、化。小蝌蚪找妈妈说课设计我说课的内容是人教版部编本小学语文教材第三册第1课小蝌 蚪找妈妈。说教材：这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事， 同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图 学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的 强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的 作用。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进 行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿, 也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读 教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥 朗读对

10、理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想， 根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：（1） 读准9个生字的读音，随文理解字义。（2）理解青蛙生长过程中形 体上的变化，培养学生的观察能力。（3）学会分角色朗读课文。教 学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。 教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。说教法学法：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的 过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读， 促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了 “导 拨读训式”教学模式，

11、坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培 养学生分角色朗读对话的能力。说教学过程：本课时我分五个环节来进行：一、巧设导言，激发兴趣。良好的开端是成功的一半。为了最大限度挖掘学生前在的内动 力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，我首先 播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱 的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小 蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处 去找妈妈，这就是我们要学习的新课小蝌蚪找妈妈（板书），这 样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的 探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习

12、活动。二、整体感知，明了大意。三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。1、投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图 画的是什么？再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事？ 这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程 有了鲜明的感性认识。2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边 看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内 容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让 学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的 读音。四、精读品味，参悟学法。俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年

13、龄特点， 我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。2、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这 一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易, 我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多 种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤 鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活经验 所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对 比理解(“游过去”和“迎上去”换位比

14、较)，加上学生日常生活中 的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤 鱼阿姨对面游过去？联系你的日常生活体会一下它此时的心情？这 样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗 读指导有章可循，有法可依。4、教师小结，回顾学法：(1)抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。(2 )分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜 意识中领悟到了朗读的一些技巧(只求领悟，不求硬记)五、自学点拨，灵活运用。有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学 生运用学法，逐步形成能力。1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈 告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。2、组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。(1)通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的？(2)与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点？