班主任论浅谈班主任工作的心理学策略.doc

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1、班主任论文之浅谈班主任工作的心理学策略 作为一个与学生接触最为亲切的师长，学校德育工作最直截了当的承担者，应当将心理健康教育引入班级治理，利用班主任工作优势，习惯寻兼负起学生心理健教，甚至是心理征询的责任，做好学生心理健康教育的导师。【关键词】心理健康 开展规律 家庭教育 班风近几年来，老师们都强烈感到如今学生的心理越来越难捉摸，思想教育工作越来越难进展。造成这种情况的缘故是多方面的。那么，班主任应如何自觉的将心理学原理应用于日常的班级教育中呢？我想以下三个方面值得分析和研究。一、小学生的开展规律和心理征询题分析1.小学生的开展规律分析学生的心理开展都具有脑与认知的根底。小学生的脑还没有发育成

2、熟，兴奋和抑制系统还不够协调，这就导致他们在留意、情绪、抑制等方面具有与成人不同的特点。小学生的留意力不稳定、不持久，且常与兴趣亲切相关。生动、详细、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和留意，而关于比拟抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间集中留意力。另外，小学生的留意范围较小，常出现顾此失彼的现象。比方，边听课边记笔记，同时留意演算速度和精确度关于他们来说都是比拟困难的。这就要求老师在教学中，要留意结合他们的留意特点，合理安排教学活动，而不能提出他们才能不及的要求。有些老师在学生一入学就要求学生上课时安安静静地听课，认为如此才算是恪守纪律，如此的要求是不符合学生的心理开展规律的。2.小

3、学生心理征询题分析小学时代是人生开展的重要时期。而现代小学生面临着特别多的压力。一方面，他们孤僻、冷漠、自负、缺乏同情心；另一方面，他们又依赖、自私、自卑、害怕挫折。对这些小孩，假设教育合理，引导妥当，是完全能够防止发生心理障碍，从而健康成长的。但长期以来，我们教育者普遍对受教育者的身体健康比拟注重，而对心理健康却较少留意。小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，这都严峻阻碍了学生的身心健康和全面开展，甚至危害了学生家庭和社会。学生的思想征询题是多方面的，特别多征询题要从他们的心理状态去分析、处理。因而我们必须加强对小学生的心理健康教育，提高学生承受挫折和压力的心理素养，将其作为小学班集体

4、素养教育建立的重要内容之一。3.小学生出现心理征询题的缘故由于学生的开展会遭到各种环境的阻碍，班主任老师在教育教学中要充分考虑学生所处的环境特点，不能以一种方式应对所有类型的学生。阻碍学生身心健康成长的缘故主要表如今：（1）升学压力。绝大部分家长都是把小孩的学业成绩放在第一位，由于教育的现状，只有通过考试竞争。因而小孩们从第一天挎上书包上学起，就面临着无形而又紧张的学习压力。其后果是导致大量学业不良学生的产生，越来越多的学生厌学、畏学，并产生其他不良的情绪与心理困扰。（2）独生子女的教育。如今的学生根本来自独生子女的家庭，家长的过分关怀，使得这些小孩有特别大的依赖性，缺乏独立性，以自我为中心，

5、自私等等。如此的家庭教育，也阻碍小孩的心理健康成长。（3）不利的家庭环境。社会的变动，伴随而来的是人们价值观念与生活方式的变化。因而，离异家庭、寄养家庭、贫困家庭、富有家庭等五花八门不同形态的家庭环境，都在不同程度上阻碍了小孩的心理健康。二、班主任应用心理学开展工作的方法探究1.加强班主任的心理学培训工作我们要对学生进展心理健康教育，首先就要提高本身的心理素养。老师的教育观念、心理素养和人格力量对中学生的心理健康起着潜移默化的阻碍。老师对学生的阻碍力是阻碍学生诸多要素中最积极、最主动的一个要素。据粗略计算，一个人从三周岁开场接受教育，幼儿园、小学、初中和高中，仅根底教育就要进展15年，这15年

6、对一个人的心理是否健康开展产生特别重要的阻碍。而这15年里学生和老师接触的时间为校外时间的1.3倍。因而老师对学生心理健康的开展起着重要作用，尤其是班主任老师的工作更是重中之重。因而注重学生心理的健康成长，促使学生心理健康成长应成为每位老师的根本从教观念。每一位老师都应掌握心理健康的根本知识，按照观察学生的动态，分析出他们的心理，及时给学生进展耐心细致的思想工作，解除思想中的不明白，觉察征询题及时疏导、引导，促使学生的心理健康。2.加强对家庭教育的指导老师应与家长亲切联络。因而老师应经常对家长进展必要的有关怀理学方面知识的指导，提高家长的素养，制造良好的家庭教育环境。促使家庭教育与学校教育同频

7、共振。能否培养学生健全人格，与家长是否配合、支持学校的教育工作有着亲切的关系。据调查，目前的家长大部分没有学过教育学或心理学方面的专业知识。家长往往对小孩的期望值过高，但压力过大，往往会适得其反。因而，让家长理解学生心理健康的重要性，协助家长提高涵养，转变观念、掌握科学的家教方法，营建良好的家庭气氛，并通过家访、家长联络册、书信等方式，使老师与家长统一认识、亲切配合、构成教育合力，从而确保学生心理的健康开展。此外班主任对“征询题家庭”的学生更要特别留心，协助他们克服因家庭的不良阻碍引起的心理征询题。3.开展丰富多彩的课外活动，培养学生健全人格课外活动是课堂教学的补充、扩大和延伸。前苏联著名教育

8、家苏霍姆林斯基认为，对学生来说，“假设他的力量得不到发挥，他就会感到强烈的不满，就会感到精神上的空虚，进而有可能背离学校教育的轨道。”因而，人的实践活动对构成健全人格起着重要作用。为培养学生的健全人格，能够组织丰富多彩的社会实践活动。我校的四年级军训活动，让学生脱离父母的关怀照顾，来到部队接受正规军事训练，磨练了学生的意志，提高了受挫力；我校的社会实践活动，开阔了学生的视野，激发了学生学习知识的热情。另外要注重通过“班会”、“团队活动”进展道德教育。例如举行题为“祖国需要意志坚强的人”的主题班会等，也能获得良好的教育效果。4.构成优秀的班风，建立健康向上的班集体班风是通过班级集体建立而构成的，

9、是班级中各成员的精神风貌、学习态度及人际关系的总和。他的重要内容是学风。良好班风的培养，首先要构成班级集体目的。其次，要培养典型。第四，以教风促班风。“师者，人之楷模也”。俄国教育家乌申斯基说：“只有个性才阻碍个性的开展和定型，只有性格养成性格。”即老师的品行、道德、文化涵养、世界观、人生观和价值观会通过本人的语言、表情、行为，用本人立身处世的态度向学生进展立体的浸透，如此会对学生思想道德涵养、个人品行构成起到潜移默化的作用并产生终身阻碍。正所谓“为人师表、垂范师德”。三、班主任应注重对学生自我调理才能的培养作为学生个体各不一样，遇到征询题及产生的心理变化也会不同。学生必须有一定的自我调理才能

10、，有一个自我心理健康维护的认识。能够通过征询卷调查，理解学生最近心理动态和征询题及本人采取的措施，同时用正确的心理健康标准来作为学生自我检测、评价的按照。学生自我调理才能培养的目的如下：1.使学生正确的认识客观环境，提高自我认知水平首先培养学生接受生活现实的才能。其次，还要正确的评价本人。让学生对本人的评价要客观，对别人的要求也应当客观。2.建立良好的人际关系，保持心理相容人际关系如何，关于完成任务，关于集体的构成和稳定，关于在德、智、体、美、劳诸方面的全面开展，都有深化的阻碍。良好的人际关系，能够满足交往双方的各种需要，使学消费生良好的情感体验，促进彼此的心理健康。3.加强情感教育，丰富健全

11、情感生活一般说来，正确的认识，会产生正确的态度和积极的情感。为了培养学生积极的情感，就必须让他们理解有关的知识，明白得有关的道理。知识越丰富，道理越深化，情感就会越深沉、崇高。健全的情感生活，能使人感到轻松愉快。这种轻松愉快的情绪，正是保证身心健康的重要条件，它能加强人对疾病的抵抗力和更有效地习惯环境的才能。4.树立正确的挫折观，加强对挫折的习惯才能对挫折的正确态度，首先表如今不怕失败所造成的挫折上，明白得失败与成功之间的辩证关系，要做到明智和豁达，不是单纯的忍耐。也表如今遇到困难、不幸和打击时，能够不灰心、不动摇、不悲观，坚韧地、英勇地拼搏与抗争。5.培养健全的性格，加强抗衡紧张心理的力量培

12、养学生健全的性格，构成他们良好的态度特征、理智特征、情绪特征、意志特征，并使这些性格特征有机地结合成一个完好的心理构造，是加强他们抗衡紧张心理的重要措施。并对不良的性格（如怯懦、自卑、嫉妒、孤僻、抑郁等）进展矫治。6.加强心理健康教育加强对学生的心理健康教育，对提高学生的心理素养和思想涵养水平，树立科学的世界观、人生观、价值观有重要的意义，不仅对学生质量、人格和情操的构成会产生宏大的阻碍，也会阻碍学生的智力开展。小学阶段是人生的奠基，期间对学生关注最多的，确实是班主任。因而学校心理健康教育的目的的实现，离不开小孩们的“第二任父母”班主任。在当前学生的心理健康教育遭到注重的阶段，班主任作为一个班集体的导航者，无疑是学生的最正确心理老师，这是素养教育给予现代班主任的一项荣耀而又艰巨的新任务。