教学结题申请书.doc

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1、教学结题申请书年 度 编 号 玉 湖 县 教 育 科 研 课 题 结 题 申 请 书 批 准 文 号 玉湖教研发【20_】第 21 号 课 题 名 称 小学生写作兴趣的实验与研究 课题负责人 A 所 在 单 位 玉湖县玉湖小学 填 表 日 期 20_ 年 5 月 填 写 说 明 一、本申请书仅适用于玉湖县教育科研课题结题申请。二、请认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。三、本申请书报送 1 份。四、玉湖县科研课题领导小组办公室地址：一、基本情况 提交鉴定的 成果 成果主件 结题报告 成果附件 优秀论文 教学设计 案例反思 学生作品 申请鉴定方式 会议结题 原

2、计划成果形式 文本形式 原计划完成时间 20_ 年 11 月 通讯地址 玉湖县玉湖小学 邮编 联系电话 电子信箱 课题组主要成员 姓 名 工作单位 职务 职称 承担任务 A 玉湖县玉湖小学 二级教师 全面负责课题的筹划 研究 B 玉湖县玉湖小学 二级教师 收集素材 参与实践性研究 C 玉湖县玉湖小学 二级教师 撰写论文 撰写教学设计 D 玉湖县玉湖小学 二级教师 收集素材 参与实践性研究 E 玉湖县玉湖小学 二级教师 撰写论文 撰写教学设计 F 玉湖县玉湖小学 二级教师 搜集资料 撰写案例反思 二、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价 从理论价值和应用价值对本课题成果进行概述 一年多来，围绕“激发

3、小学生写作兴趣的实验与研究”，课题组成员精诚合作，积极探索，勇于实践，取得了可喜的成绩：一、从理论价值方面来谈：本次课题研究，落实了语文课程标准的新理念 1.贯彻了新课标理念。语文课程标准指出：“写作教学应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。重在培养学生的写作兴趣和自信心。”教育心理学家皮亚杰也曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”因此，作文教学应该贴近学生生活实际，关注他们的现实生活，使写作的过程成为学生真实的、自由的、快乐的生命之旅。2.开发了作文教学资。作文教学不再是独立的、封闭的、机械的，它是灵活

4、的、自由的、开放的。本课题研究引导学生走出课堂，全面开发学校习作资、家庭习作资、社会习作资，让学生多形式、多渠道地挖掘写作资。二、从应用价值方面来说：1.提升了教师的教科研能力。经过一年的课题研究，实验教师在进行了富有个性的作文教学实践后，积累了丰富的教学经验，撰写了不少教学论文和案例反思，理论水平比以前有了明显的进步，科研能力有了整体的提高，真正体现了以“科研促教研”的新思路。通过研究，实验教师的理念更新了，角色转变了，师生关系和谐了，老师们的综合素质日益提高，课堂教学艺术日渐娴熟。2.激发了学生的写作兴趣。学生的写作兴趣提高了，由被动写作变为主动写作，写作过程中他们积极主动，兴致勃勃，学生

5、的主体作用得到了发挥，由害怕写作文到乐于写作文；由“空洞无物”到“灵性四射”；作文题材俯 首可拾，佳作妙语信手拈来。3.丰富了学生的写作素材。在这一学年中，学生通过阅读、记笔记、写日记、办手抄报、作文园地、参加课外活动和社会实践活动等，知识容量大大增加，写作兴趣逐步增长，写作素材日渐丰富。并养成了随手记笔记，随时写日记的好习惯，为更好地进行兴趣作文打下了坚实的基础。4.发展了学生的多种能力。作文教学以其独特的魅力吸引了学生，使他们创造了一个又一个的成功。首先，发展了学生的观察能力、创新能力、修改作文的能力。其次，大量的阅读、记读书笔记、写日记、看画册等，发展了学生的鉴赏能力和想象能力。通过办手

6、抄报，给习作配插图，习作内容表演，开发了学生大脑的潜能，闪现着学生丰富的想象力和可喜的创造力。5.收集了不少学生的优秀习作，并进行了统一编排、装订，供班级内交流传阅。课题研究存在的主要问题及今后设想：（一）教师方面：有步骤地深入研究作文教学中的问题还缺少严密的计划，缺少教育科研的手段与方法，作文教学的实效还不够明显。把具体做法上升到理论上来认识，或归纳成行之有效的经验还缺乏一定的理论功底。老师们的知识储备量还有些欠缺、理论学习还不是很深入、课堂教学水平还有待进一步提高。（二）学生方面：学生的写作水平和语文基础知识参差不齐，部分学生的学习目标不是很明确，学习兴趣不够浓厚。再加上我校班额过大，作文指导尚不能照顾到全体学生，有部分学生参与的积极性不高，在讨论交流过程中还不是很踊跃、很激烈，表现出害怕交流，难以下笔的状况。勿庸置疑，我们的课题已与新课程一同上路了。我们会继续实践、整合、提高，使孩子们的作文更富有童真、童趣，使千万朵花在我们的精心培育下更加灿烂绽放！三、课题负责人所在单位意见 公 章 单位负责人签章：年 月 日 四、县教育科研课题领导小组办公室审批意见 公 章 负责人签章：年 月 日 第 3 页 共 3 页