班主任论试论转化后进生的方法和技巧.doc

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1、班主任论文之试论转化后进生的方法和技巧 后进生又叫“征询题学生”或“差生”，是指班级中在某些方面（如：智力、成绩、思想品德等）落后于全班同学开展水平的学生。后进生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”，常常在一定程度上阻碍教育教学工作的正常运转，阻碍教学质量的提高，班主任为之头疼，往往要花费大部分的精力和时间来教育他们，有的老师还由于他们而犯错误，背处分。那么如何做好后进生的转化工作呢？经实践，本人认为：一、必须找准后进生的成因，才能对症下药。一般说来，后进生的构成有三个方面的缘故：一是与家庭背景有直截了当的关系，从小娇惯的子女，往往不听招呼，厌恶学习，而离婚子女和留

2、守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满；二是多年的教育不当使之成为后进生，有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥，一向不讨人喜爱，某些老师的白眼，训斥和挖苦，构成了他们对立情绪和逆反心理；三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵，社会上打牌赌博，吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板，金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想，使他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋。因而，后进生的成因是五花八门的，只有充分的调查研究，全面、完全、精确的分析造成后进生的缘故，只有掌握真实情况，才能有的放矢，才有把握，才能见效。二、要针对症结，动之以情，晓之以理，引向正轨。1、掌握心理特征，调动积极要素

3、。后进生常有几种不良心理：既自卑又自尊，好强的心理；认为四周的人都嫌弃他，轻视他，对他有敌意；认为学与不学，表现好与不好都一样，态度随意，关于有这种心理的后进生，老师必须主动接近他们，关怀他们，要抓住时机，多表扬，多鼓舞，进展正面教育和积极引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理间隔，他们体会到老师可亲可敬，值得信任，如此才有可能转后进生为优秀生。学生夏旺永，刚转业班里的时候，表现还算能够，但过了两个星期，征询题就凸现出来了，纪律松散，经常迟到，学习不用心，老师批判他，他还副满不在乎的模样，还顶撞班干部，我没有急于批判他，而是观察他，理解他的家庭情况以及在家的表

4、现。经理解，原来他的父母离婚了，认为本人是个被遗弃的人，生怕别人谈论他，内心十分自卑，而他又是一个自尊心特别强的人，故常用违犯纪律来发泄本人的不满，分析了他的心理特征以后，我便找他谈话，历数他的几个优点，如尊敬老师，助人为乐等，同时也让他指出本人的缺乏，我说喜爱有个性的同学，希望他能改正缺点，做个好同学，说得他热泪盈眶，以后，我又屡次在班上表扬他，半期过去，夏旺永完全的变好了，学习成绩有特别大的提高，期末还评上了三好学生。2、开掘和抓住后进生的闪光点，激发上进斗志。后进生并非一无是处，他们也有特别多优点，长处，时不时还要“露一手”。如今，老师应当擅长开掘和抓住后进生的“闪光点”，哪怕是一点点闪

5、光的火花，使他们感到，我也有优点，也有长处，并不比别人蠢，不比别人差。女生苏俊，家里娇生惯养，花钱大方，学习不认真，和班里同学结一帮姐妹，打架骂娘，犯错不断。但她人特别聪明，组织才能强。我就抓住她这个优点，狠狠表扬了她，并让她担任班里的纪检委员，同时，又指出她的缺点，希望她在工作中以身作则，管好本人，她看到老师特别注重她，满足了她的虚荣心，因而她在工作中表现越来越好，班风也得到了特别大的转变，学习热情也越来越高，一期下来，成绩居然提高了二十个名次。3、运用老师的人格力量，对学生进展潜移默化的以身作则。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。老师要起潜移默化的作用，要留意本人的言行举止

6、，要明确、坦荡，言出必践，决不食言，不良行为决不做。要求学生做到的，本人首先做到，处理征询题要有主见，要公平、公正、公开，如此的行为本身确实是一种无声的命令，是一种无声而强有力的教育。由于本人从不缺勤或迟到，因而也不希望学生迟到缺勤，因而和全班同学订下制度，假设本人迟到，甘愿受处分，如此，笔者在担任班主任期间，本班的出勤率达100%，被学校评为文明班级。4、运用集体的力量，教育转化后进生。运用典范和集体的力量，教育和转化后进生是行之有效的，良好的班风是学生成长的土壤，班风好，正气上升，邪气就下降，后进生就没有了市场，前面有优秀学生引路，后面班干部催促，他想不变好都不行。我在担任班主任期间，每期

7、都要评选“星级学生”，把他们的照片贴在荣耀栏里，成为全班学习的典范，同时让这些优秀学生分别与后进生结成朋友，从思想上、学习上协助他们，及时理解后进生的思想动向，及时沟通，使后进生有了学习的典范，转变效果也就更明显，而且，一些正居中游的学生，也参加到争创“星级学生”的行列中来，后进生也就不好意思再当后进生了。5、协助后进生改善师生关系、同学关系，促进学习和思想进步。中学生人际关系不良，会使其对别人产生消极情绪，并导致在认知上的消极性“偏见”，倾向于从消极方面认识对方，同时常常伴有认知上过于苛刻，在行动上表现出冷漠、反对、对抗等行为，关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中，对后进生本人的前途和

8、开展的破坏性可想而知了。因而老师应主动接触学生，关怀和热爱学生，和气可亲、平易近人、一视同仁，和学生建立一种互相理解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好师生关系，并留意组织多参加集体活动，改善同学关系，建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系，令后进学生感到老师、同学在乎他，关怀他，诚心协助他，最终促使学习思想不断进步。6、防止后进生的反复，协助其找差距，再进步。后进生的情绪，思想不稳定，有些不良行为已成定势，自制力差，刚刚表扬了他，他又犯了错误，常常出现反复现象。因而，老师要有长期关怀后进生的心理预备，当后进生出现反复时，应耐心肠同他总结，理解反复缘故，以诚相教。后进生刘武，是个最没有

9、记性的学生，表现时好时坏，搞一段好的，又犯一次错，我就屡次找他谈话，专门为他建立一本师生联络本，我把他的优点和奉献都帮他写到本子上，他的缺点和我对他希望也写在本子上，每次找他谈话，都要他把本子带来，一期下来，和他谈话达30屡次，刘武逐步地赶上来了，特别少再犯错误了，还得到了班上的进步奖，刘武的家长双手握着我手，激动地说：“感激老师的教育，锈铁也发光了”。总之，要做好后进生的转化工作，老师要在理论不断提高，在实践中不断探究，深挖后进生的构成要素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，对后进生要有四心，即“爱心、耐心、决心和恒心”，要抓反复，反复抓，抓到底，才能做好后进生的教育和转化工作，到达育人教书的目的。