2020五年级语文下册第一单元3月是故乡明教学反思3新人教版2020.docx

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1、3月是故土明反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一、激发学生阅读兴趣，引导学生参与课堂活动。兴趣是最好的老师，主动参与是创新学习的前提和根底，是学生自主学习的一种能力。 开课伊始，播放表达思乡之情的新学堂歌?静夜思？，调动了学生的视觉和听觉感受，诗句所 表达出的浓浓的思乡之情使学生很快受到感染，把学生带进了课文描述的思乡情景。教学中 善于抓住学生的阅读需求和兴趣爱好，创设情境，激发兴趣，第二课时开课，引导学生交流 自己望月时想到的诗句和有关的人、景、事等，通过交流引导学生主动参与知识的形成过程， 诱发良好的思维情感，激起学生更丰富的想象，表达了学生是学习的主人，课堂是学生的 天

2、地。学生在积极主动地参与学习和课堂交流的全过程中，既提高了组织语言和表达想法的 表达能力，又激活了学生的思维，真正把“让学生成为学习的主人这一课堂教学的主题策 略落实到实处。二、留给学生足够的时间，引导学生充分阅读和感悟。课堂上，阅读教学的主体学生，阅读教学的主要途径是读。教学中，营造浓烈的朗读气 氛，如通过启发性语言创设气氛“？月是故土明？是季羡林先生在耄耋之年，在北大朗润园， 通过对故土月色和自己童年生活的回忆的描写，抒发自己对故土永远的思念与牵挂。卜.面就 让我们走进课文，去细细体味吧。”“请同学们带着自己的感受阅读全文，要把自己融入课 文描写的情景，读着读着仿佛是自己躺在坑边场院的地上

3、数星星；在古柳树卜点篝火摇树捉 知了；在大苇坑边望月游玩；在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。巧妙运 用课件创设气氛”多媒体再次出示多幅图片“故土的明月”，字幕出示局部课文内容，学生 朗读字幕，感受月是故土明”，创设情景后留给学生充足的时间去阅读和感悟，促使每 个学生的个性充分开展。引导学生在浓厚的阅读气氛中入情入境，感受语言的神奇、内容的 丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读自己的感受表达出来。读文的形式不断变化，如默 读、自由朗读、指名读、齐读、领读等，在不断的读、思、议的练习中熏陶情感、开展智力、 增强想象能力和思维能力，提高语文素养。三、在阅读中把握主要内容，体会语言文字中透露出的思想感情。语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，提高精神 境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中注意人文性的渗透。如在在 本课的教学中引导学生了解作者对月亮、对与月亮相关的景和事等，进而感受作者对故土月 色的喜爱，对故土的眷恋，以及对故土的思念之情,。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有缺乏的地方。存在的缺乏主要 存在于以下两个方面：1 .由于本课设计的课外知识较多，在了解这些内容时教师引得较多。2 .课堂容量偏大，个别地方处理得较为仓促。