班主任论班级管理工作 做精细化的实践者.doc

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1、班主任论文之班级治理工作 做精细化的实践者 三年段 杨其杰我在班级治理工作中，以精细化治理为要求。所谓精细化治理,确实是人人会治理，处处有治理，事事见治理，通过落实治理责任，变一人操心为大家操心。在班级治理中，我力求做到任务个个担，责任人人负,将班级中看似简单，特别容易做到的事情用心精心做好。我认为班级治理中的精细化治理，包括制度上的精细化和情感上的精细化两个方面。一、制度上的精细化。精细化治理强调确实实是一个“精”字，一个“细”字。对待每一项工作要精心，每一个环节要精细，每一项工作都是精品。俗话说“麻雀虽小，五脏俱全”。作为学校根本单位的班级更是如此。班级确实是一个小小的社会，要设立各个职能

2、部门，效劳部门。我们班设立三个小队，每个小队划分为三个小组，日常治理实行层层治理，层层负责制。班委对班主任负责，而小队长对班委负责，小组长则要对小队长负责。我们将班内的卫生区进展划分，分到个人，有卫生委员检查小队的卫生，小队长检查小组的卫生，而小组长要检查个人的卫生。层层负责，层层把关，加强了同学们的集体观念，合作认识。除此之外在班内定期评选“卫生标兵”如此，本来是由班主任一人去张罗的事情，变成了每个人都去自觉做的事情。为了让同学们养成保护图书的好适应，我们定期评选“护书小卫士”，并在班内成立评选小组。我作为一个年轻的班主任，谈到班级治理，一开场我的留意力几乎都集中在一大堆班务工作上，把着力点

3、落在“管”字上。总是在考虑“如何.让这些小孩听话”？我认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。因而我忙于觉察和纠正学生的错误，把大量经理消耗在处理各种征询题上。但是，一段时间以后，我感到身心疲乏。原来，靠“管”已经不能处理全部征询题了。二、大力宣传好人好事，建立良好的班风学生中常有好人好事，班主任视而不见或轻描淡写地表扬，学生就没有做好事的动力。久而久之，同学间不协助，班中的事没人愿意做。如此，管好一个班就难上加难。我在宣传好人好事时，不管好事大小，都由学生在班队活动课中进展自我表扬或互相表扬。我见到的好人好事，学生没表扬到，我一定要补充表扬。每次小结时，还说：“做好人好事，特别荣耀。我们

4、都要做好人好事”。时间长了，学生以做好人好事为荣，做好事的层出不穷。不管教师在不在，同学间互相协助，班中出现的困难随时主动处理。另外，班主任必须充分认识思想政治工作在班级建立中的地位和作用，利用班会等多种途径对学生进展思想政治教育，协助他们树立起正确的人生观、价值观。因而，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还经常对学生进展“班兴我荣，班落我耻。以班为家，荣辱与共”的教育。以此来加强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。三、让学生成为班集体的治理主人要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应构成以班队干部为中心的学生骨干力量。班队干部是

5、班主任的左膀右臂，在班级中起到核心骨干的作用。在选班干部时，学生进展自荐，自荐的内容包括本人的优点，预备改掉什么缺点，当上班干部后预备如何样做。通过现场演说后现场投票，确定人选，如此，诞生了愿意干、学生支持的班干部。有的学生热情有余，方法不对；有的学生一时热来一时冷；有的只图个虚名，不干实事；还有的勤勤恳恳，一心为班干实事。因而每周的班会进展评价一次，大家都认为他确实做得好，而且他本人又愿意干的，续任为班干部。其他的只能临时“待岗”，让别人来做。这时班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进展指导，协助他们处理好学习和工作的关系，处理好干部与学生的关系，同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建立的排头兵。如此，班干部的责任心和才能逐步提高，学生成为班集体治理的真正主人。流淌红旗不断光临我班，说明这些小干部干得不错。当好班主任，是辛苦的，也是幸福的、荣耀的。我愿意时时刻刻为当好班主任而努力