班主任论谈高中班级的自主管理.doc

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1、班主任论文之谈高中班级的自主治理 谈高中班级的自主治理 徐武奎随着根底教育向素养教育的转轨，教育过程中学生主体作用的发挥成了教育科研的热点。班级治理作为学校教育和治理的重要组成部分，不仅对班风、班貌有严峻阻碍，而且也阻碍着整个学校的教育。因而运用素养教育的育人理念探究并施行班级自主治理是特别必要的。一、班级自主治理的特点l、民主、客观学生自主治理的班集体，应是让全体学生参与治理，参与全面治理，参与治理的全过程，即不管班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评价，从而表达他们在班集体中的丰主人翁地位。做到充分调动每个学生关怀集体、热爱集体、建立集体，为班级建立作奉献。学生的自主治理应从事情

2、的本身出发，更多地考虑学生的心理特点和心理需求等方面的情况，往往更符合学生的客观实际，容易被学生所接受，具有鲜明的针对性，同时也更能表达素养教育的客观要求，防止受“应试教育”的阻碍。相反许多老师在处理征询题时容易受平均分、升学分、合格率、升学率的阻碍，造成对征询题的歪曲和处理征询题的偏向，而缺乏针对性和客观性。 2、公开、公正公开是实现民主教育的重要条件和手段。班级治理也应有相当高的透明度，以表达师生间、学生间的平等关系，从而给予学生理解权和知情权，如此才能调动学生参与班级治理的积极性，建立好班集体。其中施行和推进班务公开是班级民主治理的必要举措。例如：班规的制定和详细细则，学生的奖励和惩处，

3、学生干部的产生、分工和更换，操行的评定和评语，三好学生和优秀学牛干部的评选等，都应公开、透明。发动学生参加自主治理，做到原则公开、治理过程透明、治理结果遭到监视。这种公开和透明，保证了班级治理的公正、公平，使学生参与班级治理、接受班级治理的自觉性得到提高，进而提高了班级治理的效益，促进班级建立和学生的全面开展。3、轻松、和谐自主治理的班级，目的明确、班规透明、责任落实、监视有力、措施完备，使学生的日常学习、工作和生活井然有序，师生征询、学生间有更多的信任和协作，能够构成轻松愉快、坦诚互信、和谐协调的班级心理气氛，对学生的身心健康、个性开展和本身潜能的充分发挥都起着极为重要作用。而那种治理随意、

4、宽严无据的班级，则造成学生无所适从，或紧张压抑，或散漫懒惰，阻碍学生的健康成长。二、全班学生在班级治理中的主体作用全班学生在班级治理中，既是治理的客体(对象)，更是治理的主体，要充分发挥学生自我治理、自主治理的积极作用，必须健全治理制度、完善治理机构、构成自我治理、自我教育的育人气氛。l、制度治理俗话说；没有规矩，就无以成方圆。班集体的建立必须有明确的班规，班规的制定要从班级实际需要出发，由班级干部、全班学生充分协商、民主制定，充分征求全班学生的意见，调动学生参与决策的积极性，做到决策民主、公开，如此才能提高执行的自觉性。班规班纪要涉及：德、智、体、美、劳等各个方面，既要强调德育为核心、智育为

5、中心，又要引导学生全面开展，关怀集体，培养他们的社会责任感。班级规章制度必须是奖、惩结合，可制定班级操行分试行方法，操行分采纳根底分和加分、扣分三部分构成。奖励部分要对学生的开展方向起到引导的作用；惩处要针对不同的情况分门别类(例如学生的错误有原则性错误和一般性错误之别)，必需要得到全班绝大多数同学的认同。学期德育操行分将作为评优选先、综合评定，甚至座次安排的按照。如此全班同学都能够参与到班级治理中，比照班规执行日常治理，做到对事不对人，如此使班级治理经常化、客观化、公开化。有利于构成良好的班风和学风。班主任采取不定期抽查的方法进展监视和考核。2、机构治理建立和健全班级的组织机构是学生自主治理

6、的组织保证。班集体组织机构应由学生民主推荐、竞选产生，充分表达全体学生的意愿，充分行使学生的民主权利。班委、团支委和其他学生干部要分工明确、协调配合。(1)、民主选举，民主选举班团干部，必须在全班同学互相认识和有一定理解的根底上进展。实行差额竞选，在选出的班团干部中，召开班团干部会议进展分工。在分工征询题上，班主任应拿主导意见，尤其要安排好班长和团支部书记人选，一定要由同学们信得过、才能强、肯吃苦、肯为大家效劳的学生担任。要防止出现：把班干部头衔随意套在班上难管、淘气的学生头上(尤其是班长和团支部书记职务)。要充分发挥班团干部的带头作用，构成可靠的、稳定的干部核心是至关重要的。(2)、明确职责

7、，明确干部职责是提高学生干部工作效率的必要环节。班委会负责班级的学习、纪律、卫生、体育、文娱等工作；团支部负责思想教育、宣传工作(负责黑板报、墙报、荣耀台等)。班长的职责：代表本班的形象；协助班主任抓好班风、学JxL建立；领导班委会的日常工作，指导和监视班委干部认真履行本人的职责；代表本班接受班级荣誉：与团支部书记轮番主持班团干部会议，并利用班团活动时间向全班同学汇报情况。团支部书记的职责：负责团员同学(包括非团员)的思想教育和引导工作；领导团支部的日常工作；是班级黑板报的总筹划：与班长轮番主持班团干部会议，并利用班团活动时间向全班同学汇报情况。学习委员的职责：带动全班同学的学习积极性，留意掌

8、握班级的学习情况；指导和监视科代表、学习小组长的工作；对同学的学习适应、学习方法进展指导。劳动委员的职责：安排和指导每周的大扫除和突击性大扫除工作；负责劳动小组的划分和小组长确实定；监视大扫除的完成过程确保质量：参加学校的卫生检查。生活委员的职责：安排和指导班级的日常保洁工作，负责保洁小组的划分和小组长确实定：指导和监视班级的卫生适应和牛活适应等等。(3)、自主工作，学生干部工作才能是在实践中提高的，工作经历也是在实践中积累的，通过自主工作、互相监视、团结协作，使他们体会到成功的乐趣，总结失败的教训：在同学们的协同配合中得到尊重和认同，加强其责任感和进取心。课掌考勤与学习纪律记载、两操的组织治

9、理、日常保洁的安排与催促、清洁卫生大扫除的布置与监视、文体活动的组织与开展、每周一次的班团干部会议以及班团活动课等都应让学生干部自主开展并构成工作制度，充分发挥其作用。3、言论治理良好的班级言论是班级治理的心理根底。在学生自主治理的班集体中良好的班级言论将发挥无形的治理作用。良好的班级言论必须在老师的引导下，构成学生自控、自管、自我约束、自主学习、协调互助的言论气氛。进展集体主义教育，是建立班集体健康言论的思想根底。集体主义是民族兴隆、国家强盛的精神力量，也是班级建立的思想条件。倡导集体主义，加强集体认识，维护集体荣誉，才能把一个班的几十名学生凝聚为一个集体，否则班级中学生利益的差异是不可能得

10、到协调和一致，更不可能构成团结协作、发奋进取、目的一致的战斗集体。 利用各种活动进展正确的价值评价，以构成健康的班级言论。能够采纳讨论、辩论、班会、团会、报告会、校内外实践等活动，对学生中、社会上存在的思想和行为进展客观的全面的分析，进而构成正确的价值评价和行为选择。使学生在校内外的环境阻碍中，自觉接受选择积极要素，回绝抵抗各种消极阻碍。诸如：早恋征询题、网络征询题、诚信征询题等等都需要健康的班级言论来标准。利用各种宣传工具，引导班级言论健康开展。能够利用黑板报、墙报、荣耀台、班级小报等对社会阻碍大的征询题进展正确的剖析和积极的引导，对关怀集体、效劳同学、勤奋好学的言行给予充分确信。即只有进展

11、正确的言行选择，才能获得收益的最大化。总之，要营建如此一个言论环境：即大部分同学在严峻事情上有较强的区分是非、善恶、美丑的才能，正确的言行得到支持和发扬，错误的东西能及时得到抵抗，正气在班级占主导统治地位。三、班主任在班级治理中的主导作用班主任是班集体的领导者、教育者和组织者。他在班集体建立中负有直截了当的责任，起着主导作用。这种作用不是事必躬行、包办代替，而是表达在对班级教育、治理的组织和调控上，能够说学生参与班级自主治理，对班主任的组织才能、调控技巧和教育艺术提出了更高的要求。详细地说确实是要做到：1、转变观念，班主任要加强民主认识，树立正确的学生观，摆正本人的位置，不强迫命令，凌驾于学生

12、之上，而是尊重学生、相信学生、依托学生，时时处处想到学生的主体地位和民主权利，使学生在班级中有深切的当家作主的体验。只有如此才能激发学生参与班级建立的积极性、主动性和制造性，为班级自主治理提供前提条件。2、抓好新班组建，抓好入学教育，对新组建的班级统一班级言论、构成班规、班纪和班级开展目的至关重要。班主任应抓住高中学生的心念，有针对性地讲清学生面临的情势和发奋成材的必要性(让他们明确知识经济和改革开放给各类人才提供的机遇，加强学生的责任感，激发他们的上进心)，并对如何样学会做人(尊重别人：尊敬老师，团结同学，孝敬父母，诚恳待人；关怀社会：理解社会，效劳社会，奉献社会)，如何样学会求知(勤学、善

13、思、会总结)，如何样做到会交往、会生活提出建议，给学生定出目的：做一名让所有老师喜爱，让所有同学喜爱的中学生；对班规班纪、班级组织机构、班团干部分工职责提出初步方案，为班级言论的构成、班级规章制度的制定和班级组织机构的建立打下根底。选好干部是新班建立的组织保证，班主任务必抓好。首先：要理解每一个学生的根本情况：班主任应为每一个学生建立一份档案(理解学生个性、专长、学习根底、家庭情况、组织才能等)，为针对性地开展教育活动和班团干部的选拔任用提供参考。其次：指定代理干部：对有意任用的学生可先指定为代理干部，在军训或其他各种活动中有认识、有目的地进展调查，既能够展示其组织、协调才能，也能够调查其思想

14、觉悟和效劳认识。对临时班委和团支委干部的指定要少而精，重在调查并构成核心干部。学生间的互相理解和代理干部的调查时间应有三至四周。3、抓整体、抓导向、抓关键，高中生已经具备了明辨是非、组织协调的才能，作为班集体中的详细工作能够放手让学生干部组织和治理，班主任只须进展不定期的检查、监视和指导。班主任的主要精力应放在：(1)抓整体教育，班集体是阻碍学生成长开展的重要环境，对班级教育环境的建立要从学生整体、班级目的着眼，把握学生中的主流，留意对主流的教育、引导和正面阻碍，充分发挥主流的带动、教育和示范作用。切忌以支节征询题分散老师和学生的留意力。例如：有的班主任成天围着几名优生转，或被几名“差生”牵着

15、鼻子转，如此的教育失去了对多数学生的关爱，势必造成整体的急躁与松散。(2)抓言论导向，班集体的建立，正确的言论导向是关键。班主任要留意对学生的思想导向、行为导向(以学习为中心)和对班集体言论的导向等。思想导向的关键是让学生学会做人，构成对本人、家庭和社会的责任感；在行为导向上，让学生学会学习、学会生活和学会交往，养成良好的行为适应；班主任需要用F确的价值评价来进展导向，以构成正确的动机和行为选择。在班集体中正确的言论导向能够到达使学生恪守纪律、努力学习，自觉地改掉学生中存在的不良适应，从而构成自我治理、自我教育的良好言论气氛。(3)抓关键环，第一、培养好干部、保护好干部，学生干部的综合素养是在

16、班级建立中锻炼和提高的，但有认识地进展指导和教育是学生干部成长的捷径。班主任应培养他们具有表率认识、效劳认识和合作认识。对学生干部的工作方法应提出原则性的建议，如：安排、协调、指导、监视等，并给予必要的协助，班主任只需当好幕后的“导演”。为提高学生干部的威信，还应特别抓他们的学习成绩。保护班干部是指关怀、支持班干部的工作，给他们撑腰打气，保护他们旺盛的工作热情。在班干部出现工作失误时，班主任应主动分担责任，以减轻他们的心理压力，保护其工作积极性；在班干部遇到苦难时，班主任应主动出谋划策，给予指导；在工作热情不高的时候，应理解缘故，协助处理其后顾之忧。只有培养好干部、保护好干部，才能使班级治理水平上新台阶。第二、抓严峻征询题，班主任应从繁琐的班务治理中解放出来，更多地抓严峻征询题的决策和处理，诸如班规的制定，学生征询的纠纷，任课老师的协调，家长与学生、与老师自J关系的协调，严峻违纪事件的处理和表现较差的突出人选的教育引导工作。这些事关全局的征询题是学生没法处理的，必须由班主任协调处理。总之，高中班级的常规治理工作作为学校治理工作的重要组成部分，是班级学生获得良好开展，使学校培养目的得以实现的必不可少的重要环节。班主任应在素养教育理念的指导下，不断探究和改良班级常规治理，力求做到教育与治理的结合，班主任指导与学生自主治理的结合。从而更为有效地推进学校教育的健康开展。