作文序列化提升 专题二.docx

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1、专题二立意万绿丛中一点红阅卷老师是如何就立意打分的虽然在高考作文等级评分体系中并没有“立意”这个说法，立意问题更多地看审题是否 切题，中心是否突出。但是，它是一根无形的指挥棒，在暗中操纵着阅卷老师的评分尺度。 阅卷老师一般是从两个方面入手评立意分的：来源:Z,XX,k.Com1.从文章中心的确立看立意是否正确、集中(1)看文章中心是否突出。当阅卷老师看到你的文章时，能感觉到你的文章有一个明确的中心，而这个中心落实到 一个具体的题目上，形成了自己的写作中心，并能让这个中心贯穿始终，统帅所有的材 料；同时，文章中表达的见解、看法鞭辟入里，超出一般地显露出来，情感鲜明、态度 坚决，那你的文章的立意就

2、有可能进入一类卷了。(2)看文章中心理解是否准确、深刻，有无思想。文如其人，人的伟大在于思想。所谓平庸的作文，即指内容空洞、毫无思想的作文。一 篇文章有了思想，就有了血肉生命，有了 “精气神”。这个思想就是看你对文题有无自 己独到的理解、分析。2.从立意的常见误区看立意是否正确、集中立意的常见误区有：(1)偏离题意来源:学*科*网(2)认知、情感有偏差。如2010年山东卷作文，.若在作文中大谈特谈生活中的阴暗面， 社会上的种种不公正现象，固然扣住了 “阴影”，但别忘了材料中的辩证关系，还有“光 明”。这不仅是偏题问题，恐怕还有认知问题。只看到“阴影”，看不到“光明”的主 流。(3)立意散乱，多

3、头绪多中心，缺少集中意识、重点意识。(4)立意陈旧、一般，缺少新意和深刻。这些误区常常是作文立意中的“雷区”，轻易不能碰。这也是给我们的警示。【现场佳作】敢于担当，迈向成功2012年山东高考优秀作文诚如孙中山先生所言：既以担当中国改革发展为己任，既不可以失败而灰心，亦不能以 困难而缩步。精神贯注，猛力向前，则终有最后成功之一日。先生的话告诉我们：做一件事 情，首先要敢于担当，并且要不畏艰难，按道理做事，终会有一奋骥足的成功之日。来源: 学科网ZXXK康德说：“既然我已经站在了这条路上，那么任何事情都不能阻止我走下去。”人生之 路“路漫漫其修远兮”，如果我们已经选择了前进的方向，那么，就要勇敢担

4、当起重任，不 在失败和困难时畏蕙不前，集中精力，成功之日总会到来。敢于担当则明，心死放弃则暗，这是被无数事实证明的真理。畅游历史之中，徜徉伟人 之间，你会为他们在困难中敢于担当的身影所感动。当我们还停留在困难面前，不敢向成功进发时，不妨去看看巴金老人和索尔仁尼琴吧， 这两人，代表了两个国家敢于说真话的勇气。巴金老人晚年在随想录中忏悔了自己曾做 过的错事，说过的假话，他敢于担当，为国家为人民树立了说真话的榜样，他的成功，实现 了他“化作泥土，留在人们芳香的脚印中”的愿望。来源:Zxxk.Com索尔仁尼琴说：“一句真话，比一个世界都重要。”他曾被驱逐出境，流亡多年，但他 一直担当着自己的重任，走在

5、铺满荆棘的道路上，最终，他赢得了人民，“俄罗斯的良心” 重归故土。失败者在困难面前看到的是“黑云压城城欲摧”，而成大事者看到的是“甲光向 日金鳞开”。只有敢于担当，不惧挫折，人生才会见到彩虹。萧伯纳说：“人生有两出悲剧：一是万念俱灰，二是踌躇满志。”如果我们在困难前坚 持住了，却因一时的成功而自满，那人生亦不能称之为成功。作为我国光学事业的奠基人，王大桁一生专注于事业，不被外物干扰。他因不凡的成就 被国家奖励，受到人民赞扬，但他仍担当住自己的责任，不居功自傲，默默为国家奉献自己。 近几年，随着“三钱”、朱光亚、何泽慧等老一批科学家的去世，国家的重任落在了我们年 轻人一代身上。我们应像孙中山先生

6、说的那样，担当起责任，精神贯注，全力向前，为国家 做贡献，终有成功之日。林则徐敢于担当，成为民族英雄；巴尔扎克敢于担当，在困境中成功；还有像吴菊萍、 吴斌这样的现代人，敢于担当，成为“最美”。再看看现实中的许多人，没有责任意识，不 敢担当，从而有了 “毒胶囊” “地沟油”等“绿色食品”。人民该唤醒自己了，为国家、为 社会，勇敢地担当责任，不畏困难，走向成功。来源:学。科。网Z。Xo Xo K尼采说：“能将我杀死的物质能使我更强。我们应敢于担当，让自己更强大，敢于担 当，迈向成功，奏出人生的华彩乐章。得分点评文章所以被评为考场一类卷，由以下几点特色决定：来源:学科网ZXXK(1)立意精准，构思全

7、面。开篇直接援引材料，得出“敢于担当、不畏艰难”两个要点，观点 鲜明。然后论述在困难面前的担当，进而分析不自满、不自傲，深入浅出。最后联系实际， 分析现实问题，思路清晰，分析全面。(2)材料丰富，胸襟开阔。本文作者视野宽广，写作素材积累丰厚，而且能够恰当运用，如巴 金、索尔仁尼琴、萧伯纳、王大圻、“三钱”、朱光亚、何泽慧、林则徐、尼采等，涉及古 今中外，有详有略，而“毒胶囊”“地沟油”等概述事例，紧密联系现实生活，相互补充。 可见作者不一般的语文积累，是“腹有诗书气自华”的直接体现。阅卷现场评分：内容20分+表达17分+发展20分=总分57分学简捷的方法方法指导如何让立意正确、集中立意就是在审

8、清题意的前提下，确立作文的主旨和中心。从基础等级上看，就是正确、 集中；从发展等级上看，就是深刻、新颖。这里先谈谈立意正确、立意集中。所谓立意正确，就是立意要符合客观事物的认知规律，有着正确的价值取向，有着健康 的情感态度。另外，必须符合题意，不跑题，不偏题。所谓立意集中，就是聚焦观点，一篇文章只能提出一个观点，解决一个问题，太泛则滥, 过大则空。来源:学科.网如何使立意正确、集中呢？1 .攻其一 “点”，不计其余无论哪种命题，都会给考生以广阔的立意空间，往往可以从多个角度去立意，但关键是 选准一个一触即发的“宝贵”的“点”。其实，这个“点”，就在作文试题的材料、导 语、话题或标题中。来源:Z

9、xxk.Com材料作文，若是抒情性材料（如诗歌），每一个意象就是一个角度，一个“点”；若是叙 述性材料（如寓言、故事、现实生活现象），其中一人一事一景一物及其两者关系的组合 就是一个角度，一个“点”；若是议论性材料（如格言、警句、论断的编组等），每一个 观点及其对立面就是不同的角度。可据“象”探“质”，据果探因；可据材料中的矛盾 关系、辩证关系分析内在的哲理。如2010年山东卷作文题，就是一个议论性材料作文, 材料是托尔斯泰饱含哲理的一句名言。立意的“点”就定位在“光明”与“阴影”的辩 证关系上。命题作文，一般来说，标题本身或标题中的关键词语都含有多义性。其中有本义、引申 义，也有比喻义、象征

10、义。那么，每一个义项从宏观上看都有一个大的立意范畴，而每 一个范畴从微观上看都又有许多小的角度或“点”。如2011年北京卷的作文，材料中三 位同学的观点自成一家，老师的总结精准到位，在立意时可分别从每一位同学的角度立 意：依据甲生之说，可立意为“成功源自实力”；依据乙生之说，可立意为“有竞争才 利于均衡发展”；依据丙生之说，可立意为“提倡公平诚信，摒弃弄虚作假”。2 .巧加词语，化大为小“大题”指题旨范围较宽泛、开放性强的文题，如“常识”、“见证”、“难题”、“早”、 “他们”等，可以采用加修饰语的办法来缩小立意、取材的范围。可在标题前面加修饰 语，可在后面加中心词，还可以前后都加。如2009

11、年广东卷作文题“常识”，前面可加 “生活”、“医学”、“自然”、“科学”、“文化”、“哲学”、“安全”、“道德” 等，后面亦可加“特点”、“意义”、“利弊”、“发展”、“稳定与创新”等等。这 样，层层加修饰语、中心词，立意的范围越来越小，越来越集中、明确。3 .虚者实之，实者虚之“虚题”是指比较抽象的文题，一般从哲思、道理、精神层面来命题，如“角色转换之 间”、“北京的符号、“见证”、“怀想天空”等。“实题”，一般从人、事、物、 景等层面来命题，如“踮起脚尖”、“有句话常挂在嘴边”、“脸”、“灯”等。虚者 实之，就是指以某个具体的人、事、物、景为载体，借实在的物象或事件去诠释抽象的 命题。如2

12、009年山东卷作文题“见证”，题目较大较虚，可以像当年一篇优秀作文那样 具体为“见证历史的伤痛”.，并以此为切入点，选用圆明园、奥斯维辛集中营、诺曼底 登陆等材料，论证“对于伤痕与鲜血的见证，不仅仅是为了铭记，更是对后世的警示” 这一中心，立意可谓明确、集中、主旨深远。来源:学_科_网实者虚之，指构思立意由实到虚，由个别升华为一般，透过物象，深入本质，写出这类 文题在思想或精神层面的象征意义。如2009年湖南卷作文题“踮起脚尖”，既是角度小 的文题，又是一个很实在具体的题目。“踮起脚尖”是一个具体的动作，这个动作有很 强的指向性。也许踮脚的人是想看得更高、更远，或者是想够到更高处的东西；也许是

13、 在跳舞，等等。这些都是其具体的意义。但写作时应该从这些具体的意义中引申出更抽 象的内涵来。如“踮起脚尖”表现出一种对现状不满的抗争，一种永不言败的拼搏，一 种对成功与卓越的追求总之，“踮起脚尖”包含着一种奋发向上的愿望，一种努力 前行的勇气，一种不懈探索的精神。这便是把具体的动作与抽象的生活哲理结合起来进 而化实为虚的立意方法，运用这种方法，自然容易把文章导向深刻。有的文题可实可虚，立意可以由实到虚，虚实转换。如2009年江苏卷作文题“品味时 尚”，一篇考场作文是这样写的：开头先品味生活中的“服装”时尚，从牛仔裤到皮尔 卡丹西服、鳄鱼T恤，体会到追逐时尚要领生活之潮流；接着又紧密联系生活，品

14、读“青 春”，进而领悟到“青春”不仅仅是追逐生活潮流，更在于去追求生活的真、善、美， 而真、善、美才是生活、时代中永恒的“时尚”。文章由实到虚，由表及里，层层深入, 堪称考场妙文。实践演练练典型的题目以下两个作文题，都可以从多角度立意。请尽可能多地列出一些立意（不必完成全篇）。1 .请以“遭遇二难”为题，写一篇作文。题材不限，不少于800字。要求：立意自定；题目自拟，诗歌除外；不得抄袭，不得套作；不得透露个人 相关信息；书写规范，止确使用标点符号。.2 .阅读下面的文字，根据要求作文。理想状态下的百米赛跑是这样的：参赛队员一字排开，裁判大喊：“各就各位预备 跑！ ”随着发令枪一响，大家箭一般地

15、冲出起跑线来源：学科网ZXXK但是现实生活中的竞赛远非理想状态，发令员经常缺席，众人还在“各就各位”，胆大 的就已经冲向终点了。你也许会说他们“犯规” “耍赖皮”，但历史无数次证明，机遇往往 青睐抢跑者。因为这些抢跑者懂得人生没有发令枪，只要自己能跑，比赛随时都可以开始。 与其受客观条件的制约，不如掌握主动，先声夺人。请选择一个角度构思作文，自定立意，写一篇不少于800字的文章。【审题立意提示】1.年无少长，位无高低，地无中外，时无古今，人生活在世上，总是不可避免且不止一次地 要遭遇“二难”。如左右为难、进退维谷、取舍不由、上下不得，有时甚至在生死攸关之 际不知如何是好.由于人们的信仰、地位、

16、年龄、阅历、文化教养以及所处的时代千 差万别，因而在“二难”面前所采取的态度也各不相同。中学生，虽然刚刚经历了短短十 几年的人生，但在生活学习过程中，也肯定会“遭遇”到这样那样的“二难”，关键在于 怎样对待。所以，本题在审题方面没有为难学生，很容易调动他们的真情实感，让他们畅 所欲言。具体来说，学生既可结合“自己”（这个“自己”可以虚拟）的亲身经历侃侃而谈, 写成一篇具有鲜明时代特征的心理独白；也可纵横坪阖，历数古今中外正反人物遭遇“二 难”时的最终抉择，略加评点，表明自己的观点和立场；还可以构写一篇小说，细致刻画 人物心理活动，塑造人物形象，表现中心思想。2一.材料的含意并不难理解，关键是对

17、“抢跑”的把握。“抢跑”在这里已经不是比赛中的 常规概念了，而是拓展到了人生界面上的一个词语。“抢跑”意味着谁抢先抓住了机遇，那他的胜算便会大大增加。也就是说，谁先掌握主动权，谁就可能在最快的时间 内抓住机遇，为成功奠定一个良好的基础。这样一来，材料的真实意义就是：每个人都要 积极主动地去创造机遇，一旦看准了时机，就要毫不犹豫地去抓取，千万不能瞻前顾后， 坐失良机。理解了材料的真实含义，就把握住了立意的方向。随后就是材料的搜取了。搜 取材料有两条途径：一是联系自己的生活经历，看看自己在生活中有没有这方面的经历； 二是从历史材料中找事例，看古往今来哪些人物或事件与此相关。事例的选择可以从正反 两方面来进行，即及时抓住机遇与错失机遇两个方面。一般情况下，自己经历的生活事例 要新鲜一些，但是往往不够典型，而从历史素材中选择事例，效果可能会更好。