班主任论让师爱盈满待进生的生活.doc

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1、班主任论文之让师爱盈满待进生的生活 让师爱盈满待进生的生活 蓬莱进来小学 林婉见新课程理念下的教育不是牺牲，而是享受，教育不是谋生的手段，而是生命价值的表达。著名教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，就好像池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教坛几载风云，我倍尝苦辣酸甜，也深深地认识到：只有给这些特别学生多一份尊重，多一份宽容，多一份欣赏，多一份关爱，才能使他们有所感悟，扬长避短，成人成才。 一、尊重，让学生审视本人 尊重是老师的感染力所在，它像一缕春风吹拂着学生的心灵，像一泓清泉浸润着学生的精神世界。教育家爱默森说过：“教育成功的机密在于尊重学生。”尊重学生的过

2、错，是为了鼓舞学生尽最大的努力去改正本人的过错，从而不断提高本身的涵养。童话作家郑渊洁也说过：“一个差生是老师和家长共同培养出来的”。老师作为学校教育的主导者，应该尊重学生，理解学生，从对学生的技能知识的培养到对学生心理特征，乃至转型期的困惑等征询题的处理，老师都应该拥有充足的知识储藏，对学生学习才能和性格质量的构成都要符合客观的认知规律，只有知彼知己，才能掌握学生，尊重学生，引领学生。记得某次课堂上，我布置完作业后，一位男生伏在桌上，迟迟不肯动笔，坐在旁边的女生忍不住说：“老师，你看他趴在桌上，什么也没做。”这时，我看见他仍趴在桌上不动，便委婉地说：“做作业之前是要通过一番考虑的，可能他正在

3、想征询题呢！相信他考虑明晰后，就会迅速提笔完成作业的。”那位男生抬起头来，向我投来感谢的目光，然后拿起笔做作业。 试想，假设我当时当众大声地训斥他，其效果又会如何呢？可见，我们老师只有先尊重学生，才能塑造好他们的人格。 二、宽容，让学生正视本人“人非圣贤，孰能无过”， 待进生也是人，他们也需要宽容，需要理解。而现实教育中，学生犯了错，尤其是连续几次犯同样的错误时，一些老师往往怒其“屡教不改”而给予严峻处分，然而这种“罚惩教育”尽管“立竿见影”，但只是临时的。事情过后，学生往往忘了为什么受罚，老师的话也早已抛到脑后，有的只是难过、委屈甚至愤慨。对学生教育应该“重在引导，贵在启发”。假设老师动辄训

4、斥、挖苦、挖苦，往往会使学生走向另一个极端，外表谦虚接受，暗地消极抵抗。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从内心发出来的才能打动到心的深处。”我认为教育工作中，只有对待进生晓之以理，动之以情，运用宽容的手段，多一份耐心，多一份爱心，多一份理解，多一份信任，才会获得最正确的效果。有一位学生上课特别爱唱歌（只是小声哼哼），他明白大家对他这个坏适应特别反感，本人也特别想改正，但缺乏决心。我对他说：“你如今是每堂课都唱歌，阻碍大家学习。如此吧，你先试试争取每天有一节课不唱歌。哪天做到了，就来给我抱个喜，老师给你加星好吗？”老师的宽容反而促使小孩有了改正的决心。以后在我不断的提示、鼓舞下，在

5、全班同学宽容的气氛中，他根本上改正了这个坏适应。是啊，真爱小孩，就应该宽容小孩，“有时候宽容引起的道德震撼，比处分更强烈”。 三、欣赏，让学生相信本人老师要和学生建立朋友般的关系，特别重要的一点确实是要欣赏学生，尤其是待进生，要觉察他们身上的优点并给予确信。美国心理学家詹姆斯说：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被确信。”不仅如此，我们还要把待进生身上的闪光点适当地夸张，并毫不吝惜地加以鼓舞，就会激发其上进，让待进生看到本人并不是一无是处、一文不值，至少他们也有别人所没有的优点，如此自决心得到加强，同样也会出人头地。在欣赏待进生优点的同时，老师也会赢得待进生的尊重和友谊。 关于小学生来说，欣赏就

6、像平和的阳光，离开它，幼苗就不能茁壮成长。如，我现任班上有一位学生写字特别潦草，有一次修正他的作业，我觉察他的字有进步了，就在旁边写下：“过去总说你的字像一堆乱草。可如今，你的作业就像是一幅艺术作品，老师期待每天因看到你的作业而心情愉悦！”没想到就这几句话，竟让他愈加刻苦，好学上进，改变了许多。 四、关爱学生，让学生超越本人鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”爱是教育的源泉，老师有了爱，才会用伯乐的目光去觉察学生的闪光点，对本人的教育对象充满决心和爱心，才会有追求出色的精神和创新的精神。有爱心是做好待进生转化工作的核心和根底，对待进生要满怀热

7、情地去关怀他们，保护他们，不管是学习仍然生活，老师都应该伸出手来协助他们，用真诚的爱去感化他们，使他们明白得道理，学做人、学文化。爱心无价，只有老师付出了，枯萎的花儿才会发芽。去年秋季，我接了个新班。其中有一个学生叫旭，她的成绩中上等、上课不答复以下征询题，我没如何去在意。然而，在一篇作文中，她抒写了本人心中既矛盾又困惑的方法，可又不希望别人去理解，去协助。因而，我试着渐渐接近她，上课间隙时，我征询一征询她是否听明白，有时候我也把她叫到办公室征询征询她对一些征询题的看法。起初，她也只是默不作声，偶然笑一笑罢了。后来，她对我有了一些理解，因而，态度稍有转变。我抓住契机，适时的和她交谈着内心话。原

8、来，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因而导致成绩下滑。而她原来的班主任却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。因而在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得本人没用，久而久之，她就不再说话了，总是独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把本人封闭了起来。听了旭述说，我半开玩笑地对她说：“ 你觉得我是不是也像你原来的班主任？”旭凝视着我，不，是审视着我，然后摇了摇头说：“你不像，假设你也是那样的老师，我一定不告诉你这些。”“是的，那你如今感受如何样？”“好多了，我会记住你的话，我也一定会去和同学搞好关系，把成绩赶上来的。”我确信地点了点头说：“不需要疑

9、心，你本身确实是特别棒的。”人心是土地，感动是泉水。有谁会对别人的关怀而弃之于不顾呢？旭能够说是认同了我对她的关怀，也由于我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使她重新找回了自信。后来旭在期末考试中获得了年级第八名的好成绩。试想，假设我当时敷衍了事或置之不理，其效果又会如何呢？让我们以心灵赢得心灵，真正去关爱学生吧！三尺讲台，道不尽悲欢离合，二尺黑板，写不完人生风景。此刻，我对“有爱就有希望”有了更深的体悟。作为教育者，只要我们学会宽容、尊重、信任和赞美，树立“人人都是可塑之才，天生我才必有用”的理念，树立“滴水穿石，磨杵成针”的恒心，我坚信，每个学生终将因我们的关爱而成长，而更加活力勃勃！善待每个学生吧：让师爱盈满待进生的生活！