生物学科探究生物课堂教学方法提高课堂教学效率.doc

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1、生物论文之探究生物课堂教学方法，提高课堂教学效率 湖南省龙山县兴隆九年制学校 刘斌一、依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案。教学大纲和课本是老师教学的按照。老师只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能精确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的要求，要从知识教育、才能培养和政治思想教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。教学方案是老师对整个一课教学设计意图的表达。教学方案设计的重点是教学过程的设计。老师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识根底，才能水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。如此设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。那些照抄书本或只摘录知识

2、要点、照搬别人现成教案或沿用本人旧教案的做法是极不可取的。高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具预备、教法设计和学法指导等。高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提。二、做好探究、观察、实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色。生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学根本的研究方法。如今使用的人教版本的中学生物教材，按照教学大纲的要求选编了大量的探究、观察和实验内容。如九年义务教育课程标准实验教科书人教版七年级生物上册，就选编了观察与考虑9项，探究实验6项，材料分析7项，演示实验4项，学生分组实验8项，还有科学。技术。社会等诸多有趣的教材。老师在教学中要充分发动学生，克服困难，

3、制造条件，搞好教材中所选编的每项探究、观察和实验的教学。通过这些探究、观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。老师在安排探究、观察、实验内容的教学时要注重和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、豢养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最正确的教学时机。老师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅能够形象、直观地向学生传授生物学知识，而且能够激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的留意力，还能打破时空的限制，增加课堂信

4、息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。使用直观教学手段教学，能激发学生学习生物课的兴趣，提高学生的学习成绩。做好探究、观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。三、恰当设征询，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性。课堂上恰当设征询是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，老师提出的征询题一定要具有启发性，鼓舞学生提征询和争论。不管是讲解仍然做观察实验，都要设计好调动学生思维的征询题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。例如，在探究植物对空气湿度的阻碍时，老师作以下设征询：（1）为什么测

5、量裸地、草地和茂密的灌丛中的湿度，能说明植物对空气湿度的阻碍？（2）裸地、草地和茂密的灌丛中的湿度有什么区别？请你作出假设。（3）如里裸地或草地上有水洼，测量湿度时，能把干湿计放在水洼边吗？测量灌丛的湿度时，能把干湿计放在地上吗？（4）在记录数据时，每次应多记录几组数据，算出平均值。你能说出如此做的理由吗？（5）在科学研究中，用不同的方法处理一样的数据，常常能够说明不同的征询题。例如，假设把在裸地、草地和茂密的灌丛中测得的数据，分别求出平均值后进展比拟，能够明白三处的湿度差异；假设把某一处早、中、晚的平均值做成曲线，能够理解该处一天内的湿度变化；假设把三处的曲线画在同一个坐标图上，还能够比拟三

6、处一天内的湿度变化的异同。你计划选择哪一种处理数据的主法？你还有更好的方法吗？ 随着上述征询题的考虑和讨论，调动了学生学习的主动性和积极性。生物学知识中实例和数据比比皆是。生物老师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学根底知识的理解，就会收到事半功倍的效果。例如，在讲生物对环境的习惯时，老师援用荒漠中生活的骆驼刺，地下的根比地上的部分长特别多；酷热而干旱环境中生活的祖先掌的叶变成刺，生动地说明了生物对的自然环境的习惯。恰当设征询，巧用实例和数据，调动学生学习的主动性积极性是实现生物课堂教学高效率的重要手段。四、找准课堂教学内容与有用技术间最正确的结合点，加强生物有

7、用技术教育。在生物课堂教学中，加强生物有用技术教育，要注重选择教学内容与有用技术间最正确的结合点。找准了最正确结合点，不仅老师所介绍的有用技术容易被学生所接受，而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提高生物课堂教学效率也大有裨益。 例如，改良生物课堂教学，结合生物与环境有关知识的教学，对学生进展了花卉、食用菌栽培，蔬菜新品种引种，塑料大棚消费等有用技术教育，特别受学生和家长的欢迎。他们的做法既促进了学校生物课堂教学效率的提高，又为当地经济开展培养了大批合格的人才。找准课堂教学内容与有用技术间最正确结合点，加强生物有用技术教育是实现生物教学高效率的必要补充。五、练习到位，当堂检测、稳定课堂教

8、学效果。目前，新的教学常规已明确要求老师课堂教学中要安排学生一定量的练习时间，又不能增加学生的课业负担。这就要求老师还必须在课堂练习题的设计和灵敏使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要按照教学内容的不同需要灵敏掌握，能够安排在刚上课的复习稳定时，能够穿插在新知识的传授过程中，也能够放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提早设计和课堂上的灵敏使用，能当堂检测，稳定课堂教学效果。老师能够据此调整教学节拍，及时进展矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。例如，在讲解生态系统的组成时，要求学生及时独立完成教科书27面练习1，及时检测和稳定效果都特别好。练习到位，当堂检测、稳定课堂教学效果，是提高生物课堂教学效率的有力保证。-