班主任论让学生学会自主管理.doc

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1、班主任论文之让学生学会自主治理 苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育”。班级治理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面开展为本，着力培养学生自主教育的认识和才能。学生作为班级的主人，只有主动参与到班级治理中去，才能营建一个自信、欢乐、和谐、实力强大的班集体。那么，作为一个班主任，应该如何培养学生的自主治理才能呢？讲规则明道理。在开学的第一周常规养成教育周中向同学宣读学生日常行为标准以及学校的各项要求。并按照本班的特点，增补制定适宜本班的班规对学生进展文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确如何做，为什么要如此做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、

2、礼仪的烙印。尽管培养良好的行为适应是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的强化教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生熟悉校纪班规。多数学生能够在老师的提示、引导下，逐步地由“他律” 开展为“自律”。在引导学生养成好适应的同时，必要纠正不良适应。对学生存在的征询题应“晓之以理，动之以情”，留意利用课内外的一切有利时机对学生进展理想教育，良好行为适应教育，学习方法态度指导。我利用板报、手抄报、看书、开班会、队会等各种途径，以生动的故事、真实的事例告诉学生，养成良好的行为、学习适应将会使他们终生受益，它对人的成长，开展起着不可估量的作用同时，我们还以老师的一言一

3、行，用本人高尚的人格力量，高超的课堂教学艺术打动学生、阻碍学生，引起学生思想上的强烈共鸣。“人人有事做，事事有人管”。在治理班级的过程中，要把班级中的事情，尽量让学生本人去做，当班主任就好比父母，假设什么都是父母包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。班级事务人人做，让更多的学生在集体中担任责任、效劳集体。加强同学们的集体认识和班级的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，锻炼他们的治理才能，并让他们从治理者的角色中学会治理别人、学会自我治理。在我班中，除了通常的班级干部岗位外，增设了许多治理岗位。如： “领读员”负责组织班内同学

4、进展早读；“平安员”催促学生别做不平安的事班级实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确详细的岗位职责，使班级的每一扇门、每一盏灯，每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线亮堂时或室内无人时及时关灯；负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不保护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进展教育和处分；负责开窗户的同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关；负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门一学期下来，班级产生了一批“岗位能手”，同时对部分不能胜任岗位的同学也作了适当调整。小孩们人人有治理效劳的岗位，在让他们知

5、责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我效劳、自我监视、自我治理。这时候，被动的治理变成主动的治理。“他律”将转化为“自律”，前进、向上的内驱力在此得到了激发。 “人人有事做，事事有人管。”这种理念不仅能够将班主任从繁杂的班级事务中解脱出来，更重要的是它能为班级的每一个学生制造做事的时机，让小孩参与班级的治理，做班级的主人，看到由于本人的努力工作给同学或班级带来的便捷或变化，看到本人存在的重要性，最终看到本人的价值。在赏识中让学生互相监视 、不断提高。有句名言说得好：“一花独开不是春，百花齐开春满园”。一个良好的班集体的构成，并不是靠一个或几个同学的努力构成的。它需要全体学生齐抓共管才

6、能到达。这就需要提高全体学生的自我治理才能。记得有如此的一个班级，整体适应养成差。上课小动作特别多，自习课上，老师不在的时候，多数在讲话，或者在游玩。为了让学生本人治理好本人，老师把自习时间变成无人监控的空间，让他们尽情的暴露本人。然后老师表扬在无人监控时间里自我治理才能比拟强的学生，赏识他们良好的品行。并告诉学生：老师相信大家都能管好本人的。要求学生之间互相监视，进展每周一小评，每月一大评，如此，好的学生表现更好，后进的学生也会努力迎头赶上。一个互相监视，共同治理的场面在不断赏识中构成，学生自我治理才能也在不断提高。班级治理是一门艺术，作为班主任要不断学习探究，研究学生特点，培养学生自我治理才能，如此班级治理才会更精彩。