2023年发言稿课题.docx

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1、2023年发言稿课题发言稿课题共1主题阅读，让语文课堂更展生命力尊敬的各位领导，各位专家，各位老师： 大家好！人们常说最美人间四月天，可在这个万物蓬勃、携一缕浅夏芬芳的五月，能有幸邀请到各位领导、各位专家、各位同仁莅临我校指导，并举行隆重的开题仪式，这一切，不最美么？在此，对大家的到来，表示最热忱的欢迎！在栖小工作近9个春秋，见证着栖小近年来的点点蜕变。今天，我作为课题组的一员，能站在这里发言，我倍感荣幸！国家教育总督学柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；”为了推进我校的阅读，自“心自在，青少年基金会”捐赠图书以来，我校以“为生

2、命阅读，伴书香成长”为口号，围绕着“经典浸润人生，好书伴我成长”的主题，开展了一系列的读书活动，屡屡书香，无不浸润着整个校园。“琅琅书声，郎朗乾坤，花的事业，根的工程。”有如此书香的校园，有如此敬业爱阅读，爱钻研的教师团队，相信通过本次课题的研究，全体参研教师一定会有更大的收获。在此，我谨代表课题组全体成员做如下表态：1、不断加强自主学习。通过读书、网络学习等途径，努力夯实自身参加课题研究的理论基础，在学习、借鉴中不断完善自我；2、积极投身课堂时间。理论研究是否正确合理，一定要在实践中检验，如何将语文学科的单元整合与课外的主题阅读有效结合？如何让不同年级的学生阅读不同层次的主题等等都是我们将面

3、临的课题。因此，我们必须积极寻求课堂教学的新突破，在实践中不断研究课题，提升师生文化素养；3、重视各阶段的教学反思。及时分析、改进、总结自身在课堂实践活动中的优缺点，不断调整、完善研究；4、弘扬协同合作的团队精神，在共同的课题研究中，各取所长，共同探讨、共同学习、共同成长；5、拓展研究视野，广泛交流借鉴。我们将根据课题研究和实践的需要，开展多形式的研讨会、交流会、总结会等；并向邻里学校、兄弟学校请教互学等方式为课题研究提供理论和实践支撑。 我们的课题才刚刚起步，一个个堡垒需要的们去突破，一个个难关需要我们去克服，但众人拾柴火焰高，相信在上级领导、各位专家的重视和领导下，在课题组全体老师的共同努

4、力下，我校的课题研究工作一定能取得圆满成功，结出灿烂丰硕的果实。 最后，诚挚的感谢大家的聆听！发言稿课题共2个人课题发言稿固城中学傅红华各位领导，老师们，下午好！下面我就将一年来的课题研究情况向大家做一个汇报，个人课题发言稿。一、课题研究的过程以课文教学目标要求为起点，结合我校的实际情况采用形式多样化的方式与方法，开展一系列活动组织教学。1、在问题情景的创设上下功夫，尽量创设一些与实际生活紧密联系，学生有兴趣的科技作品阅读材料引入新课内容，力求使学生愿学、乐学。2、充分利用教材和各地中考试题的科技作品阅读材料，挖掘作品中的思想内涵，讲透作品中的各个知识点，调动学生的写作兴趣。3、通过课外搜集一

5、些产品说明书、科技小常识、地图说明、书目介绍等，让学生感受到科技作品的实际利用价值，感受生活与语文的联系，从而获得情感、态度、价值观的体验。课余可以布置学生尝试为某公司写产品说明书，为某广告公司写广告词，为名人名著写篇目介绍等。并开展一些竞赛活动，对优秀学生给予奖励，充分调动学生学习科技作品的兴趣。4、课外组织学生参观家乡的历史文化古迹和一些风景旅游胜地，拍摄一些照片，回校以后分组布置学生为历史文化古迹和旅游胜地写一些介绍性的文字，对写得好的学生进行表彰，对好的作品进行展示，以此来激发他们学习科技作品的兴趣，发言稿个人课题发言稿。5、组织一个科技作品阅读写作小组，并经常开展系列活动，平常老师加

6、强指导和监督，吸引更多的学生参加，增强学生的求知欲，提高他们的阅读写作能力和组织能力。二、课题研究的问题在初中语文作文教学中，我发现许多学生爱写人记事的记叙文或抒情性的散文，因为记叙文和散文它有感人的情节、真挚的感情。而科技作品本身因为其语言特点不如散文、小说生动形象，许多学生怕写、厌写。学生也因为怕写、厌写科技作品，考试中这一类的题目失分很多。教师也因为科技作品写作起来比较枯燥乏味，不能吸引学生，也怕教、厌教。1、通过激发、鼓励，帮助学生树立正确的学习态度，培养学习写作科技作品的兴趣。使得学生在中考中科技作品写作方面能取得较好的成绩。2、通过激发学生学习写作科技作品的动机，以促进学生增强学习

7、写作其他文体学习的动机。让学生在不断的写作学习过程中，培养语文学习的兴趣，从而整体提高语文学习水平。3、本课题的研究价值，还在于它有利于语文教师的专业发展，有利于开发学生写作科技作品的创造力，提高学生的阅读思维能力，对于提高农村初级中学语文阅读与作文教育教学质量具有重要的现实意义。三、课题研究的成果通过研究总结成功的做法，并在校内进行推广，结合平时的语文教学工作，极大地激发了学生的科技作品写作兴趣，在一定程度上也提高了学生的语文学习成绩，最后写了一份结题报告和一篇课题研究论文。MSN空间完美搬家到新浪博客！发言稿课题共32009-2010学年度第一学期政史地教研课题研究记录（一）课题：“学案导

8、学”中培养学生自主学习能力的讨论单庆芳教研组长发言：如果说学校是为学生的终身发展奠基的主战场，那么课堂就是为学生终身发展奠基的主阵地。为了实现课堂教学方式的根本转变，今年，我们积极推进“学案导学”以培养学生自主学习能力，今天由我对这一课题发表自己的看法。“学案”即在现代教育教学理论和策略指导下，按照学生的认知规律，由教师预设，师生共同制定的学习方案。“教案”与“学案”的不同内涵。“教案”是教师认真阅读教学大纲和教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的案例。它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲。“学案”则是在教案的基础上，为了开启学生智慧、发展学生能力

9、而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例，它的着眼点和测重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力，求得创新和发展。“教案”和“学案”：一个着眼于教，一个着眼于学；一个侧重于教师的“传授”，一个侧重于学生的“主动获取”；一个侧重于“学会”，一个侧重于“会学”。两者虽紧密联系，但在目标要求、课堂角色、教学方式方法方面，却有着本质的不同。“学案导学”是对目标教学、研究性学习、尝试教学等教学的发展和创新。学案是导学的载体，“学案导学”是由教师设计怎样教（教案），到设计学生怎样学（学案）的过程的根本变化，是培养学生自主学习、合

10、作学习 、探究性学习的有力武器。突出“四为主”即“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”。 学为主体。就是把教室变成学习室，在课堂上的一切活动都围绕学生“如何学”进行，突出学生的主体地位，关注学生的学习兴趣，关注学生学习的参与度和有效度。把课堂上学生听讲、理解、模仿、练习变成学生围绕学习目标自主看书、动手、动脑、讨论、探究、发现、感悟的学习过程。教为主导。就是把我们原来的教案变成“导学案”，把“教会学生”的过程，改变为依据课程标准和学习目标，引导学生掌握学习规律、获取知识的过程。在课堂上，教师要顺着“导学案”，引导学生通过自主学习获取知识，通过讨论得出规律，同时，为了关注所有学生的学习和发展

11、，教师要特别关注学困生、性格内向不愿发言的学生、易开小差做小动作的学生，随时对他们给予点拨、激励。疑为主轴。疑是激发学生学习兴趣，使学生产生学习愿望的动力源泉。设疑、质疑、解疑，是让学生实现发展、达成目标的主渠道，是课堂教学的主轴。在“学案导学”中，我们将学习目标转换为一个个具体生动的问题，适时地把学生置于“问题”的环境中，激发学生对问题的兴趣，生成悬念，以产生解决问题的愿望，让学生在整个学习过程中，都能围绕问题自主学习、合作探究。在学生争论问题时，对学生意见的正误，教师不要急于表态，而应以高度的耐心和警觉，随时捕捉学生创新的思维火花，并使其“燃烧”起来。对讨论中的不同意见要给予保护，尤其是那

12、些具有建设性，独出心裁与众不同的意见，要及时地给予评价和激励，要让“疑”贯穿于课堂教学的始终，让“疑”成为“学案导学”的主轴。动为主线。课堂教学要围绕着“疑”，也就是学习目标，开展一系列扎实有效的学习活动，使学生在活动中获取知识，提高能力，实现发展。课堂上，教师要精心创设问题情境，启发诱导全体学生，积极主动地投入到学习中去，通过自主探究、生生合作、师生互动等活动，不断地探究问题，解决问题，达成学习目标。学习活动是一堂课的主线，因此在“学案导学”过程中，我们要站在学生的角度，来精心安排学习活动，进一步提高教学的针对性和有效性。单庆芳主讲教师发言：介绍“学案导学”的三种基本课型(1)尝试探究课(新

13、知导学课)学生活动：认真阅读“学教案”，利用好教科书和教师提供的材料尝试完成学案上所设计的导学问题。小组学习合作，归纳出基本知识点，找出并记下疑点、难点问题。认同学习目标并确立个体学习目标。组内交流学习，进行兵教兵活动。探讨发现疑难问题，组间交流或向老师质疑，倾听并记录别人和别组好的学习思路及成果。自主完成尝试性训练或形成性测试题。教师活动：布置学习任务。走进学习小组，及时发现学生学习中的问题，引导、点拨。对小组的学习成效及时点评，引导学习归纳。调控学习进度和学生学习的参与度，及时恰当地给学生激励性评价。掌握学情，把握不同层次学生的学习要求，布置交流展示的任务。(2)展示交流课学生活动：各小组

14、在全面探讨的基础上，重点研究所分工的问题，为展示作充分准备。在黑板上展示所接受的学习任务(每小组推出23人展示，其他组员可作修改)。轮流展示对本课时主要内容的理解和感悟，同时解答同学和老师提出的疑问。总结、归纳本课时学习内容的知识体系(对其他小组展示的问题重在理解、感悟和质疑)写出学后记。教师活动：布置学习任务。走进学习小组，发现学生存在的问题，点拨、纠偏、解疑。对各小组的展示交流作出点评，总结归纳。调控学习进度，对学生进行科学合理的激励性评价。(3)反思拓展课学生活动：学生根据二次学案与自己存在的问题和不足，确定自己的弥补重点。合作交流，弥补知识缺漏。完成强化和拓展训练题。教师活动：根据展示

15、课上学生暴露出的问题和本章节的重难点制定二次学案。教师对学生普遍性的问题进行集体纠正，个别性问题个别辅导。教师针对学生存在的问题和强化拓展训练的情况进行反馈调控。单庆芳一、主讲教师发言：关于课堂学案导学的设计1、课堂学案的基本内容学案应包括学习目标的明确、学习方法的指导、预习导学、小组合作交流、效果评价、拓展延伸等部分。设计学案时，着力点应放在学生学习活动的设计上，它包括学习内容和学法指导（如阅读、观察、记录、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论、练习等），还要拟定培养何种思维方法，训练学习自主能力，指导何种解题方法等，使静态的学习内容动态化。2、课堂学案的设计思路1）研究四项内容研究教材和新课

16、程标准，以确定学习目标，深入挖掘知识点的能力价值； 研究学生的知识水平和学习方法，以确定对学生进行指导的方法和策略； 研究知识规律，特别是知识点的衔接，以确定知识流通线、学法指导线和能力培养线；研究知识应用范围，特别是运用知识去分析问题、解决问题方面，以确定学生训练的方向和内容。2）制定学习目标学案中要体现出明确、具体的学习目标。学习目标应包括：知识目标和能力目标，即智力目标；情感目标或心理品质目标，即非智力目标。学案导学认为，智力目标，应写在学案上，需要学生运用各种学习手段去完成；非智力目标是隐性目标，可不写在学案上，但需要教师恰当地调控，即通过师生互动交流、沟通情感、评价激励等方式来培养学

17、生良好的学习心理品质。3）贯穿学习活动设计的三条线知识线根据学生的认知规律，将知识进行分析、组合、设计成不同层次的问题，使学生形成明确的学习思路，它是学案上的一条明线，是完成教学任务、尤其是培养学生学习能力的载体和保证。学法线是指导学生学习方法的思路体现，是一条或明或暗的线。能力线是针对各知识点所荷载的能力价值和情感价值，以及教学要求提出的一连串相互衔接的问题体系，是一条暗线；但设计者心中是一条非常明晰的线，它是学案设计的重心所在。设计学案时，应把知识线、学法线和能力线进行有机地结合。4）编制课堂练习起点适中、难易适中，以满足学生不同的学习需要，使不同层次的学生得到不同程度的提高。2009-2

18、010学年度第一学期政史地教研课题研究记录（四）课题：“学案导学”中培养学生自主学习能力的讨论单庆芳主讲教师发言：课堂学案的设计原则、流程及收获一、课堂学案的设计原则（1）层次性原则。要符合学生的年龄特点和认知规律，设疑要注意知识的层次性；要循序渐进，有利于学生形成知识、技能的规律，保证学生思维的流畅性。（2）能力性原则。知识点的能力价值，既是知识点自身的内涵，也是教师根据教学的需要，针对不同学生的不同下环境，开发的不同的知识点有不同的能力价值，同一知识点也可开发出不同的能力价值。因此，教师在设学案时应尽量开发知识点的能力价值，侧重能力的培养。（3）思维性原则。提问、设疑要有足够的思维量，要强

19、化学生的思维过程，把教学活动变成全体学生的思维体操，使之“跳一跳摘到桃子”。（4）探索性原则。培养学生的探索性、创造性，就得设计探索性的问题，把学生带入科学探索的情景中，让学生亲身探索新知识，发现新问题，获得新结论，掌握新方法。（5）灵活性原则。根据不同手段、不同教学内容、不同课型、不同的教学条件，做到形式和内容的灵活设计。即使对同一知识点，设计也可有多种形式，在考虑以上原则的同时，要尽量设计能激活学生思维的新颖形式。二、课堂学案导学的流程根据内容不同，课堂学案的流程为以下六个环节：（1）复习旧知，明确目标。通过让学生对已学知识（与新课有联系的）回忆导入新课，从而使学生明确新课的学习目标。（2

20、）阅读教材，自学思考。让学生用510分钟时间（根据内容确定）自学教材，并尝试完成教师预先布置的自学思考题（印在学案上）。（ 3）课堂研讨，互动交流。学生预习后，交流预习思考题的初步完成情况；学生对教师设计好的一些具体问题（由易到难、由浅入深、富有梯度，预先印好在学案上）进行小组讨论（即合作学习）；学生自告奋勇（或各组选派学生代表）进行交流、逐一探讨、解决问题。在这一环节中，学生是主体，教师只是起指导、点拨作用。（4）达标练习，自我反馈。学生用5分钟左右的时间当堂完成老师布置的课堂练习题；练后教师及时评讲，让学生反馈自己当堂学习的效果，体验学（5）自我小结，探索规律。让学生自己归纳本课所学到的知

21、识有哪些，揭示解决问题中的一些规律（如，解题的方法、解题的技能、解题时应注意的问题等）。（6）反思质疑，课后提高。要求学生在以下方面进行自我反思，并记下来：在本堂课上的注意、思维、发言等方面做得如何；对照学习目标，反思达成情况；要求学生提出疑问，课后请教同学或老师予以解决。同时，教师向学生推荐课后作业。三、课堂学案导学的收获1、用于指导预习。把“学案”在课前发给学生，让学生根据学案进行预习，解决相关问题，通过自学学案，学生能明确学习目标，掌握课堂教学的结构和重点并知晓自己存在的疑点。这样学生就能把注意力集中到对问题的理解和深化上，提高学生预习能力。2、用于课堂教学。一节课其余学生掌握的目标和教

22、师的教学步骤在学案上都很明确，根据学案学生可有的放矢地进行思维、探索、讨论、交流，学生的学习主动性和积极性得到充分发挥，学习能力得到较好的培养，学习效率得到较快的提高3、用于组织复习。将若干学案集中起来，就是一份很好的复习资料，简明扼要，提纲挈领。用它们组织复习，可帮助学生再现学习情景，有效地起到温故而知新的作用。教学实践表明，课堂学案导学是以学案为操作材料，以突出学生学习的主体性，培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率为目的，注重学法指导；是以“导学、诱思、探究、合作”为特点的教学策略体系，它改变了传统的灌输式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生真正实现学会学习。这种把教

23、法、学法融为一体的教学方法符合当前新课程改革的趋向，必将会使学生从繁重的课业负担中解放出来。然而，在减轻学生负担的同时，也就必然要求增加教师的备课负担，即用增加教师的负担换来减轻学生的负担。随着教育事业的发展，同年级同学科教师逐渐增多，这为开展集体备课提供可能。由于学校师资队伍存在参差不齐的现象，一人主笔的学案难免失之偏颇，所以，要编好一套行之有效的好学案，必须充分发挥学科备课组的作用，通过集体团队的合作来完成编制学案。发言稿课题共4全国新教育实验课题开题会发言稿师生共写随笔，同享成长快乐临淄二中 师生共写随笔，同享成长快乐立项课题开题发言稿 尊敬的领导、老师，上午好： “书香满园关不住，几缕

24、墨香顺风来”，伴着全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题新教育实验与素质教育行动策略的研究子课题的新一轮展开，我校承担了师生共写随笔，同享成长快乐的研究课题。本课题的研究是建设校园文化的需要；是实施课程改革的需要；是引领师生共同成长的需要；更是师生终生学习的奠基石。 对本课题的研究我们做了以方面的准备：一、明确课题研究的思想、内容和意义对本课题的研究，旨在更好的实现新教育所倡导的师生与人类崇高精神对话、无限相信教师和学生的潜能、重视精神状态，倡导成功体验；教给学生一生有用的东西、强调个性发展，注重特色教育。同时，教师不再成为教育的蜡烛，而是教育中精神财富的领路人，教育学生的同时，也无尽的充实

25、自己，最终实现教师与学生同享一起成长的快乐。参加课题研究的老师将通过“读书、实践、反思、写作、再读书、再反思”的反复过程，研究日常教育叙事与教师专业发展成长的关系；研究如何对典型教育案例进行多角度的理解和解释，研究师生如何更好的一起成长、成功；研究教育的时代性特征，敢于大胆指出教育的误区，探求教育的本真。 通过对课题的研究，要走出一条新的教育途径：改变教师的行走方式，重建教师职业生活方式，建立一种教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业化成长。对学生而言，改变学生生存状态，发展学生个性和潜能，提高学生综合人文素养，营造出一种浓郁

26、的读书写作氛围，随时挖掘学生读书写作的热切欲望，让学生体会读书写作的益处，积极投入到读书写字行列中去。让生命和谐、健康地成长，为学生的终生发展服务和奠基。 二、立项课题的开展情况1、领导重视，组建优秀团队学校的支持是本课题研究的有力保障。领导对这一次课题申报，成员组建高度重视。从课题负责人到课题成员组成，校委会一一审核讨论通过。我们在接题的时候，学校领导就提出，要选拔最优秀教师组成这个团队。组建课题组成员时，征求了各教研组长的意见，得到他们的全力支持，在他们反复讨论后给予推荐，又经过校委会与教科室把关，从中择优，最后从各教研组中确定十一名教师为本课题组核心成员。这些老师有热情，积极上进，有丰富

27、的教学经验，有热衷读书、酷爱写作的习惯；对再学习怀有热切的期待和欲望，同时这些教师适应时代的发展，思想先进，富于创造精神。我想，这就是我们可以把后绪工作做好的基础。2、倡导多读书，读好书我们将构建读书三级网络，即学校阅读中心校阅览室、班级书柜、家庭书厨。在学校里，我们每周抽出半天，集体在阅览室阅读；每个班级内设立书柜，除学校配书外，学生自己也是书源的提供者，在学生间开展晨诵，暮醒，课间阅读行动；课题组核心组成员家庭要备有书厨，保证我们随时随地都有书读。当前课题组成员每人拥有教育中的心理效应，心灵写诗，爱心与教育等精选书籍，以供我们学习阅读。我们暂定每周三下午定期举办阅读碰头会。这个会有两个阶段

28、组成， 第一阶段为自由阅读阶段，第二个阶段为讨论阶段，在第二阶段我们将抒发个人读书心得，同时制定下阶段阅读计划。学生每周一次大阅读，集中在校阅览室。我们这样做的目的是在读书中开阔视野，增长知识，启迪智慧，让读书成了我们除教学与学习外必不可少的生活陪伴。4、努力促进师生共同成长课题组对写作提出最低要求水准。我们写作将遵循“循序渐进”的原则，从无到有，从少到多，从要求到自觉分三阶段组成。第一阶段，教师教育随笔每一月1篇千字文，学生心情日记每周1篇；第二阶段，教师教育随笔每两周1篇，学生心情日记每周2篇；第三阶段教师向年写作量10万字，学生5万字的目标靠近。 我们还要不定期邀请专家学者、名校名师来校

29、讲座，更新教师教育教学观念，提高教师自身的专业素养，拓宽教师的视野；让学生从专家、名师的报告中得到启迪、提高读书写作的热切向往。学生撰写随笔将主要通过心情日记的形式体现，学生在日记中进行自我鼓励、自我批评，得到自觉自励、自我成长，使他们地心灵求真、向善、爱美；同时教师通过日记形式与学生进行心灵对话和情感交流，这样，既营造了和谐的师生关系，也有利于了解学生的内心世界，使教育活动变得更有针对性和实效。每一个课题组成员与一名语文教师结成对子，同时负责二十名学生。共同提高这些学生的生活习惯，意志品质，学习兴趣，爱国情操，让这些学生首先养成随想随写的习惯，让这种习惯成就学生的一生。同时，学生以“校园文学

30、社团”为平台，定期开展写作讲座、征文比赛、课外掠影、校园采风等活动，以致力于学生读写能力、观察能力、思维能力和创新能力的提高。从这些学生衍射到全校，让全校的每一个学生都要乐于读书、写作，把成长融合在快乐的求知中。5、预设课题成果我们将在征得学校的支持下，让学校每年拿出一定经费来保证课题组人员的资料打印、社会实践、观摩交流等费用，并根据参与人员的积极程度和研究成果给予一定的经济奖励。我们将不定期推荐师生的优秀心情日记、教育学习随笔进行交流、展览、发表。教科室将联系出版社定期出版专题集，论文集。安排课题组成员定期利用周末大讲堂举行报告会，把读书、写作加大推广，让更多的学生分享其中获得的快乐。把新教

31、育实验向更广、更深的层次推进。 预设成果详细列表 三、课题实施的保障及评价课题组要向学校申请资金，购置书籍、报刊。同时，报申学校，由教科室对本课题组活动进行监督、指导，并督促按时编写报告集、论文集；由团委安排，不定期举行成果汇报大餐。 在落实师生共写随笔，同享成长快乐的过程中，随时跟进评价。我们采用多元开放的评价机制，将目光放在了师生阅读书籍、写作汇集成册上，特别关注师生的读书写作的态度、积极性、参与状况等。对课题研究过程进行监督，分层评价。教科室每月对每位教师的读书笔记做好统计、评比、推荐，以此在学期末课题组成员进行综合考评。同时，每月要挑选出12篇师生优秀随笔，修改后，挂在校园网上，定期选

32、择优秀稿件及时推荐到有关报刊杂志。对工作松散，态度不端正的师生进行批评教育，并跟进监督，对屡教不改的师生坚决从本课题组中除名。 一个读懂自己的人，才能读懂自然的美好与人类的道德，才能读懂自己肩上的责任，才能点亮校园里无数盏读书的心灯！我们选择了这个课题，我们就无怨地做坚守读书与写作者，同时让我们学生的心灵运动起来，让沾满蜂蜜的书籍字样成为师生终生受益的载体！不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。 谢谢大家。 20099篇二：课题发言稿 2009-2010学年度第一学期政史地教研课题研究记录 （一）课题：“学案导学”中培养学生自主学习能力的讨论单庆芳教研组长发言：如果说学校是为学生的终身发展奠基

33、的主战场，那么课堂就是为学生终身发展奠基的主阵地。为了实现课堂教学方式的根本转变，今年，我们积极推进“学案导学”以培养学生自主学习能力，今天由我对这一课题发表自己的看法。“学案”即在现代教育教学理论和策略指导下，按照学生的认知规律，由教师预设，师生共同制定的学习方案。“教案”与“学案”的不同内涵。“教案”是教师认真阅读教学大纲和教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的案例。它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲。“学案”则是在教案的基础上，为了开启学生智慧、发展学生能力而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动

34、的案例，它的着眼点和测重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力，求得创新和发展。“教案”和“学案”：一个着眼于教，一个着眼于学；一个侧重于教师的“传授”，一个侧重于学生的“主动获取”；一个侧重于“学会”，一个侧重于“会学”。两者虽紧密联系，但在目标要求、课堂角色、教学方式方法方面，却有着本质的不同。“学案导学”是对目标教学、研究性学习、尝试教学等教学的发展和创新。学案是导学的载体，“学案导学”是由教师设计怎样教（教案），到设计学生怎样学（学案）的过程的根本变化，是培养学生自主学习、合作学习 、探究性学习的有力武器。突出“四为主”即“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为

35、主线”。 学为主体。就是把教室变成学习室，在课堂上的一切活动都围绕学生“如何学”进行，突出学生的主体地位，关注学生的学习兴趣，关注学生学习的参与度和有效度。把课堂上学生听讲、理解、模仿、练习变成学生围绕学习目标自主看书、动手、动脑、讨论、探究、发现、感悟的学习过程。教为主导。就是把我们原来的教案变成“导学案”，把“教会学生”的过程，改变为依据课程标准和学习目标，引导学生掌握学习规律、获取知识的过程。在课堂上，教师要顺着“导学案”，引导学生通过自主学习获取知识，通过讨论得出规律，同时，为了关注所有学生的学习和发展，教师要特别关注学困生、性格内向不愿发言的学生、易开小差做小动作的学生，随时对他们给

36、予点拨、激励。疑为主轴。疑是激发学生学习兴趣，使学生产生学习愿望的动力源泉。设疑、质疑、解疑，是让学生实现发展、达成目标的主渠道，是课堂教学的主轴。在“学案导学”中，我们将学习目标转换为一个个具体生动的问题，适时地把学生置于“问题”的环境中，激发学生对问题的兴趣，生成悬念，以产生解决问题的愿望，让学生在整个学习过程中，都能围绕问题自主学习、合作探究。在学生争论问题时，对学生意见的正误，教师不要急于表态，而应以高度的耐心和警觉，随时捕捉学生创新的思维火花，并使其“燃烧”起来。对讨论中的不同意见要给予保护，尤其是那些具有建设性，独出心裁与众不同的意见，要及时地给予评价和激励，要让“疑”贯穿于课堂教

37、学的始终，让“疑”成为“学案导学”的主轴。动为主线。课堂教学要围绕着“疑”，也就是学习目标，开展一系列扎实有效的学习活动，使学生在活动中获取知识，提高能力，实现发展。课堂上，教师要精心创设问题情境，启发诱导全体学生，积极主动地投入到学习中去，通过自主探究、生生合作、师生互动等活动，不断地探究问题，解决问题，达成学习目标。学习活动是一堂课的主线，因此在“学案导学”过程中，我们要站在学生的角度，来精心安排学习活动，进一步提高教学的针对性和有效性。单庆芳 主讲教师发言：介绍“学案导学”的三种基本课型 (1)尝试探究课(新知导学课) 学生活动：认真阅读“学教案”，利用好教科书和教师提供的材料尝试完成学

38、案上所设计的导学问题。小组学习合作，归纳出基本知识点，找出并记下疑点、难点问题。认同学习目标并确立个体学习目标。组内交流学习，进行兵教兵活动。探讨发现疑难问题，组间交流或向老师质疑，倾听并记录别人和别组好的学习思路及成果。自主完成尝试性训练或形成性测试题。教师活动：布置学习任务。走进学习小组，及时发现学生学习中的问题，引导、点拨。对小组的学习成效及时点评，引导学习归纳。调控学习进度和学生学习的参与度，及时恰当地给学生激励性评价。掌握学情，把握不同层次学生的学习要求，布置交流展示的任务。 (2)展示交流课学生活动：各小组在全面探讨的基础上，重点研究所分工的问题，为展示作充分准备。在黑板上展示所接

39、受的学习任务(每小组推出23人展示，其他组员可作修改)。轮流展示对本课时主要内容的理解和感悟，同时解答同学和老师提出的疑问。总结、归纳本课时学习内容的知识体系(对其他小组展示的问题重在理解、感悟和质疑)写出学后记。教师活动：布置学习任务。走进学习小组，发现学生存在的问题，点拨、纠偏、解疑。对各小组的展示交流作出点评，总结归纳。调控学习进度，对学生进行科学合理的激励性评价。 (3)反思拓展课学生活动：学生根据二次学案与自己存在的问题和不足，确定自己的弥补重点。合作交流，弥补知识缺漏。完成强化和拓展训练题。教师活动：根据展示课上学生暴露出的问题和本章节的重难点制定二次学案。教师对学生普遍性的问题进

40、行集体纠正，个别性问题个别辅导。教师针对学生存在的问题和强化拓展训练的情况进行反馈调控。单庆芳一、主讲教师发言：关于课堂学案导学的设计1、课堂学案的基本内容学案应包括学习目标的明确、学习方法的指导、预习导学、小组合作交流、效果评价、拓展延伸等部分。设计学案时，着力点应放在学生学习活动的设计上，它包括学习内容和学法指导（如阅读、观察、记录、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论、练习等），还要拟定培养何种思维方法，训练学习自主能力，指导何种解题方法等，使静态的学习内容动态化。2、课堂学案的设计思路 1）研究四项内容研究教材和新课程标准，以确定学习目标，深入挖掘知识点的能力价值； 研究学生的知识水平和

41、学习方法，以确定对学生进行指导的方法和策略； 研究知识规律，特别是知识点的衔接，以确定知识流通线、学法指导线和能力培养线；研究知识应用范围，特别是运用知识去分析问题、解决问题方面，以确定学生训练的方向和内容。 2）制定学习目标 学案中要体现出明确、具体的学习目标。学习目标应包括：知识目标和能力目标，即智力目标；情感目标或心理品质目标，即非智力目标。学案导学认为，智力目标，应写在学案上，需要学生运用各种学习手段去完成；非智力目标是隐性目标，可不写在学案上，但需要教师恰当地调控，即通过师生互动交流、沟通情感、评价激励等方式来培养学生良好的学习心理品质。 3）贯穿学习活动设计的三条线 知识线根据学生

42、的认知规律，将知识进行分析、组合、设计成不同层次的问题，使学生形成明确的学习思路，它是学案上的一条明线，是完成教学任务、尤其是培养学生学习能力的载体和保证。 学法线是指导学生学习方法的思路体现，是一条或明或暗的线。 能力线是针对各知识点所荷载的能力价值和情感价值，以及教学要求提出的一连串相互衔接的问题体系，是一条暗线；但设计者心中是一条非常明晰的线，它是学案设计的重心所在。设计学案时，应把知识线、学法线和能力线进行有机地结合。 4）编制课堂练习起点适中、难易适中，以满足学生不同的学习需要，使不同层次的学生得到不同程度的提高。 2009-2010学年度第一学期政史地教研课题研究记录 （四）课题：

43、“学案导学”中培养学生自主学习能力的讨论 单庆芳 主讲教师发言：课堂学案的设计原则、流程及收获 一、课堂学案的设计原则（1）层次性原则。要符合学生的年龄特点和认知规律，设疑要注意知识的层次性；要循序渐进，有利于学生形成知识、技能的规律，保证学生思维的流畅性。（2）能力性原则。知识点的能力价值，既是知识点自身的内涵，也是教师根据教学的需要，针对不同学生的不同下环境，开发的不同的知识点有不同的能力价值，同一知识点也可开发出不同的能力价值。因此，教师在设学案时应尽量开发知识点的能力价值，侧重能力的培养。 （3）思维性原则。提问、设疑要有足够的思维量，要强化学生的思维过程，把教学活动变成全体学生的思维

44、体操，使之“跳一跳摘到桃子”。 （4）探索性原则。培养学生的探索性、创造性，就得设计探索性的问题，把学生带入科学探索的情景中，让学生亲身探索新知识，发现新问题，获得新结论，掌握新方法。 （5）灵活性原则。根据不同手段、不同教学内容、不同课型、不同的教学条件，做到形式和内容的灵活设计。即使对同一知识点，设计也可有多种形式，在考虑以上原则的同时，要尽量设计能激活学生思维的新颖形式。二、课堂学案导学的流程 根据内容不同，课堂学案的流程为以下六个环节： （1）复习旧知，明确目标。通过让学生对已学知识（与新课有联系的）回忆导入新课，从而使学生明确新课的学习目标。（2）阅读教材，自学思考。让学生用510分

45、钟时间（根据内容确定）自学教材，并尝试完成教师预先布置的自学思考题（印在学案上）。 （ 3）课堂研讨，互动交流。学生预习后，交流预习思考题的初步完成情况；学生对教师设计好的一些具体问题（由易到难、由浅入深、富有梯度，预先印好在学案上）进行小组讨论（即合作学习）；学生自告奋勇（或各组选派学生代表）进行交流、逐一探讨、解决问题。在这一环节中，学生是主体，教师只是起指导、点拨作用。（4）达标练习，自我反馈。学生用5分钟左右的时间当堂完成老师布置的课堂练习题；练后教师及时评讲，让学生反馈自己当堂学习的效果，体验学篇三：课题发言稿各位领导、专家及同事们：早上好！我来自丰乐中心完小，姓名申龙飞。我们研究的

46、课题是小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究。经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况汇报如下：一、课题研究的准备工作准备工作的重点是对教师进行学习培训，转变更新教育观念，学习科研知识，提高教师科研能力。我校利用各种形式组织课题组教师学习了课改纲要，学习了数学新课程标准。同时开展了教师讲座培训（邹书普校长、陈莲丽、邹圣鹏等领导对我校教师进行指导培训）；网络资源培训等。通过不断地学习，教师的教育观念不断完善、更新,教师学到了科研知识，增强了科研能力，建立了科研信心。1、2011年三月我校成立了课题研究领导小组，确定课题组成员。2、制定和完善教科研规章

47、制度。3、为了归范收集好资料，课题组为我校数学任课老师统一制作了小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究资料汇编手册。二、课题研究的实施过程1、调查研究学生状况，针对学生的学习兴趣、学习动机、学习状态、学习能力、年龄特点、个性特点等方面进行调查，并做出了分析。2、我校课题研究工作重点落实在课堂教学中。要求每位教师把“导入”作为课堂教学的重要环节，力争“第一锤就敲在学生的心上”，像磁石一样把学生吸住。因此，教师们都在课堂教学中加强研究，以最适合、最吸引学生注意力的导入方法激发学生的学习兴趣为主要研究内容，结合学生实际，整合教学目标，力图以教科研促进教育教学质量和效益的提高。3、要求课题组成员撰写教学随笔、教学论文，培养教师捕捉信息和及时总结的能力；每位青年教师每学期上交一篇论文、一份有特色的教学设计、有价值的教学反思、有一定水准的案例分析，使广大青年教师们养成一种从科研的角度去观察、思考问题，并及时反思、总结、提高的良好习惯。4、以“教研活动”为主线，强化课题过程的管理。课堂教学是进行课题研究的“主战场”，我校教师一致认为课堂教学实践活动是加强课题研究过程的指导管理最有力的举措。（1）、4月28日和课题组全体成员一道，外出凤岗县土溪中心完小观摩学习、经验交流，受益匪浅。 (2)、课题研究不断深入，较大提高了教