政法大学基础课程《心理学》能力检测试卷A卷 附解析.docx

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1、政法大学基础课程心理学能力检测试卷A卷附解析j考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中:2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的 规律是、。2、年德国哲学家、心理学家 在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心现学从哲学中分化出来成为一门独立科学。3、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、和4、表象是从 到 的

2、过度阶段，是认识过程中的重要环节。5、记忆是人脑对过去经验的反映，包括保持 。6、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有 、和 功能。7、记忆表象（简称表象）具有两个特征：和。8、人际关系是人与人之间在通过而建立起来的的关系。9、根据思维探索答案的方向不同，把它分为 和 o10、看见瀑布并能认识它，这时的心理活动是0得分评卷入 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比2、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性3、

3、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征4、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（）A.流畅性B.变通性C.新颖性D.独特性5、“活泼好动”是下列哪种表现？（）A.能力B.兴趣C.气质D.性格6、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质7、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（A.气质B.性格C.兴趣D.能力8、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象I）.

4、再造想象9、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征10、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C同化过程D.学习过程11、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系12、因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）A.道德认识B.道德意识C.道德意志D.道德情感13、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认14、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A. 1789B. 1

5、879C. 1798D. 189715、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力16、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A. “不求天长地久，但求曾经拥有“B. “爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D. “儿女情长，英雄气短”17、（）对性格形成有直接影响。A.家庭教育B.学校教育C社会教育D.自我教育18、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程19、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇

6、动机和探索动机I）.探索动机和操弄动机20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、性格的意志特征：2、B型人格:3、形象记忆:4、社会刻板效应：5、问题解决：6、动机：7、近因效应:8、倒摄记忆:得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。2、() “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。3、()差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。4、

7、()差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。5、()潜移默化是指有意识记的结果。6、() “鱼和熊掌不能兼得”指的是接近一回避型冲突。7、()复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。8、() “谈梅生津”是第二信号系统的作用。9、()朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。10、()相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、课堂上怎样组织学生的注意。2、什么是气质？气质类型的构成是什么？3、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系。4、人的心理活动主要包括哪些方面？5、什么是归因？归因分析的维度有哪些？6、影响问题解决的心

8、理因素。得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、先快后慢先多后少2、1879冯特3、尊重需要自我实现需要4、再造想象创造想象5、识记再认或回忆6、适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能7、直观性概括性8、沟通与相互影响心理9、集中性思维发散性思维10、知觉二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、C3、A4、C5、C6、D7、B8、D9、B10、C11、A12、B13、D14、B15、D16、A17、A18、D19、B20、C三、名词解释（共8小题，每

9、题2分，共16分）1、性格的意志特征：是指人在自觉条件自己行为方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧 急问题方面所表现出来的性格特征。2、B型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是:不争强好胜,不贪图名利;不前不后，甘居中游; 血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A型或C型性格， 经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。3、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。4、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的 看法。5、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。6、动机：是指引

10、起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。7、近因效应：是指在总体印象形成过程中，新近状得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。8、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、对3、错4、错5、错6、错7、错8、对9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、（一）运用无意注意的规律进行教学（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。良好的教学环境是避免无意注意产生消极影 响的重要因素，在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明，教

11、学内容符合学生的需要，切合学生的实际, 能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。（二）运用有意注意的规律进行教学（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培 养学生学习的自觉性。时于学生没有直接兴趣的学科，老师要引导学生向往学习活动的美好结 果，以引起他们自觉的有意注意。（2）严密组织课堂教学。教师要严密组织课堂教学，使教学每一个环节都有充实的活动内 容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。（3）培养学生克服困难的意志力。这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习，增强他 们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。（三）运用无意注意和有意注意的相互转化

12、的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意 注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互 转化的规律进行教学。2、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而 “外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪 兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活：黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低

13、，明显内向，外部表现 少，反应速度慢而且有稳定性：抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深， 反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。3、答：人格结构包括：（1）知情 意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特征系统。（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具 有相互影响、相互制约的关系。4、答：分为心理过程和个性心理。心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性有需要、动机、兴趣、理想、信 念和世界观：个性心理特征包括能力、气

14、质和性格。5、归因是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过程。韦纳提出归因的三维结构：部位、稳定性和控制性。6、（1）动机强度。在一定的限度内，动机强度与解决问题的效率成正比。在解决问题中，中 等水平的动机是最佳状态。2）知识容量与结构。只有依据一定的知识，才能为问题的解决确定方向、途径和方法。 这里的知识既指个人所拥有的知识经验的数量，也是其所拥有的知识经验的质量及结构。（3）思维定势。思维定势是指在问题解决的过程中作了特定加工方式的准备，它使人倾向 于以一定特定的方式进行认知操作。（4）酝酿效应。当人们反复致力于某一问题的解决而又不得其解时，如果把问题暂时搁置 一段时间，然后再回过头来

15、解决，这时往往能很快找到解决的方法。（5）思维策略。思维策略指的是个体在信息加工过程中采用的解决问题的方式。它是影响 问题解决过程的最直接的因素。（6）问题情境。问题情境是个体面临的问题呈现模式与其已有的知识结构所形成的差异。 若两者之间差异越小，问题越易解决。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决：情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决：定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。