初一语文《伤仲永》公开课教案和公开课教案.docx

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1、初一语文伤仲永公开课教案和公开课教案初一语文伤仲永公开课教案和公开课教案教学目标1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。3、理解文章大意，熟悉后天教育的重要性。教学重点1、把握文言学问。2、熟悉到“后天教育”的重要性。课前预备同学：查工具书，认记字词，疏通课文大意。组织参辩人员, 预备辩辞。老师：指导同学预备课堂争论。第一课时教学内容：把握字词，疏通课文大意。公开课教案课文导入什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们始终在考 虑这些问题。古往今来有很多激励人们成材的格言，如：天才来 自勤奋，聪慧来自积累等。现在我们来学习一篇文言文，它从另 一个角度告洁我们：

2、人才决不是天生的。板书课题，出示教学目标。整体感知1、默读课文，同学提问，老师答疑。（王安石是北宋闻名的政治家、思想家和文学家，字介甫, 晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在临川先生文集 和王荆公诗笺注。京口瓜洲I“春风又绿江南岸，明月何时 照我还“）2、同学朗读课文，争论下列问题：问题组a、全文可分为几局部，规范是什么？b、仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些 变化？c、最终一段讲了什么道理？d、对仲永的态度和情感是怎样的？3、朗读背诵。（老师指导）巩固训练1、背诵课文。2、完成“研讨与练习”二、三。3、预备课堂争论。其次课时教学内容：了解借事说理的方法，熟悉后天教育的意义；

3、课堂争论。公开课教案：巩固旧知精读研讨引导同学逐字逐句的深化阅读，并通过四人小组争论。问题组1、课文的两局部有什么联系，重点在哪一局部？2、仲永“泯然众人矣”的缘由是什么？说明白什么？3、叙事局部有祥有略，为什么对仲永的才能初露写的这样 具体？4、本文在语言上有何特点？找出相关内容加以说明。明确1、本文采纳了借事说理的写法，第一局部是叙事，其次局 部是说理。两局部是证明与被证明的关系。重点在其次局部的谈 论。2、仲永的父亲贪图小利，“不使学”造成的，说明后天教育 的重要性。3、使为了更好的突出中心，详写方仲永的才能初露是为了 突出他的神童天赋，与后来的“泯然众人矣”形成反差，而这一 结果是他父

4、亲“不使学”造成的，从而更好的突出了后天教育的 重要性。4、本文语言简练而精当，体验反思课堂争论：成才的关键1、辩题a.正方：天资聪慧是成材的关键b.反方：后天教育是成材的关键2、同学结合课文内容，结合实际，通过争论明确：a、天赋与后天教育的关系b、熟悉后天教育的重要性3、评价老师小结学习了这篇课文，我们同一样都为方仲永感到惋惜，通过课 堂争论大家明白了天赋与后天教育的关系。天资聪慧对成材有重 要作用，但不是关键；天生愚拙，可以从后天的教育中得到弥补， 同样也可以成材。我们留意到本文强调的是后天教育的重要性， 虽然与个人的主观努力是两个问题，但我们也应当从中受到启发。 我们生长的道路上要接受严格的教育，并通过自身的不时努力使 自身早日成材。巩固训练1、完成“研讨与练习” 一、四。2、将叙事局部改编成故事，题目为仲永才尽。500字。课后记：本课的第三段是本文的讲授重点，文中的规律关系老师应当 引导同学们进行仔细的分析。在讲授的过程中，老师还应当引导 同学结合自身的生活体验，深刻领悟后天教育对于个人成才的关