提高农村初中生作文水平的一些有效策略_管玉凤.docx

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1、 学 !I 理 儉 与 实 残 2016年第、期 教学研究 提高农村初中生作文水平的一些有效策略 管玉凤 （甘 肃省张掖市第 五中学 734000) 摘要： 农村语文教学中作文教学与城镇有 着较大的差距，通过有效利用支架教学原理，进 行组合练习；有效利用身边资源，激发学生写作 兴趣；用好课本资源，培养学生写作刨新能力； 改变作文教学评价方式，提高学生自我作文修 改能力等策略可以明显改善农村初中学生写作 水平 , 关键词 :初 中 生 作 文 教 学 策 略 D0I： i0.i6657/ki.issni673-9132.20i6.03.085 在新课程改革全面实施以来，农村初中教 师在语文教学方

2、面作了许多探索与研究，但由 于社会原因与家庭原因等综合因素的影响，农 村初中生作文教学一直是语文教学的一块短 板，农村初中学生作文水平较城镇学生有较大 的差距、 .同时农村初中生写作的兴趣远远低于 城镇学校，学生怕写作文 ,不愿意写作文的现象 较为普遍、 .如何有效破解这些教学难题成为了 农村语文教师亟待解决的难题、 .在近年的教学 实践中，笔者通过教学实践，对提高农村初中生 作文水平方面作一些有益的探索，现将其中一 些有效的策略分析总结如下 _、利用支架教学原理，进行组合练习 根据支架教学原理，当学生进行某项学习 有困难时，教师可以先给学生搭一个支架，有效 帮助学生隆低学习难度、 .农村初中

3、生怕写作文 重要的一个原因，就是对词语的掌握和应用不 好，表现为所写作文缺少一些好的词语 ,文章读 起来有干涩的感觉 .针对这一现象，在教学中可 以根据支架教学原理，给学生提供一些指定词 语，让学生在所写文章中必须要将所给定的词 语部分或者全部应用到所写文章当中，进行一 些好词好句的组合练习、 .例如在进行命题作文 W我的梦想 的写作时，教师给学生提供了下列 词语 :拥有、快乐、喜悦、奋斗、提升、分享、汗水、 回报、挺起胸膛、动力、成功、美好生活、 .让学生 在写作过程要将其中大部分的词语应用到所写 的文章之中，有了教师所给词语的引导作支架 , 结果大部学生所写的文章明显比以前要充实， 而且学

4、生的写作速度明显有所提高 需要注意的是，利用这种方法对学生进行 写作训练时，写作内容的篇幅不宜过长，以短小 的片段式的写作为主，给学生所提供的词语一 定要有代表性，量一般控制在丨 5个以内，而且 学生在应用教师所给词语时要有一定的自主 性，学生在应用时可以只选择其中的一部分即 可，否则将 会过分限制学生的思维，不利于学生 写作中发散性思维的培养，有时还会出现全班 文章基本雷同的现象。 二、有效利用身边资源，激发学生写作兴趣 写作源于生活，在学生的生活中往往蕴涵 84 着无穷的写作资源、 .在作文教学中，教师要充分 开发和利用这些资源，让学生走进自己的熟悉 的生活，让学生从自己最熟悉的内容写起。

5、教学 实践表明，如果让学生写自己熟悉的事物或场 景，学生写的一般都比较顺利，所写内容质量相 对较高、 .而让学生去写自己不熟悉或没有生活 体验的场景 ,学生往往会写得会非常困难，所写 内容质量也比较差、 .因此 作文教学中，教师要注 重对学生身边写作资源的开发，让学生对所写 内容有所了解，或比较熟悉，则学生写作时的畏 难情绪就会消失或减弱、 .针对农村学生对一些 植物、动物、农村生活情景比较熟悉的实际，在 教学中教师可以用这些内容作为作文写作的主 题或对象，指导学生进行写作，学生既可以写出 具有真情实感的作文，还可以有效激发学生的 写作兴趣，培养学生热爰农村生活的情感。例如 每年暑假农村学生都

6、会在帮助家长做一些农 活，在秋学期开校后，可以让学生结合自己的亲 身体验，写一些有关帮助家长进行夏收的生活 情景 ,这样既可以让 学生有话可说，写出具有真 情实感的作文，又能培养学生热爰劳动 ,体验劳 动乐趣的生活情操。 三、 用好课本资源，培养学生写作创新能力 对作文教学来讲，课文就是最好的作文范 文。语文教材中的每一篇课文都是经过精挑细 选的经典之作，也是内容与形式几近完美结合 的经典篇章，在课堂教学中经过教师的精心讲 解，在教师的指导下学生进行了详尽的学习 、 .学 生已经对课本内容非常熟悉，如果此时教师采 用续写、改写、扩写等形式，让学生在课本内容 的基础上进行写作，学生就能够做到有话

7、可说， 写出具有一定思想深度和较高质量水准的文 章。例如在学习了 1项链一课，学生对课文主人 公有了深刻的认识与理解，教师可以让学生进 一步展开想象去续写当玛蒂尔德知道自己所丟 失的项链是假项链后所发生的故事，此时学生 一定会从自己的理解与体验出发，去揣摩主人 公的内心活动，写出 _篇不错的续写故事。又 如 ,在学习了丨桃花源记后，可以让学生在原文 的情节基础上进行扩写，让学生展开想象的翅 膀融入一些更加符合生活气息的情景，使故事 更加完整可读、 .如有一次在布置了一项扩写 1桃 花源记 M乍文后，一位学生从秦末农民起义开始 写起，为整个文章增添了许多可读的情 节与故 事，得到了其他同学的赞许

8、，使这位同学深深地 迷上了写作，并写了一系列自己改编的历史故 事、 .由此可见，通过这样一些训练，学生不仅会 喜欢上作文，有效地培养学生写作兴趣，还能会 有效提高学生的写作能力、 . 四、 改变作文教学评价方式，提高学生自我 作文修改能力 长期以来，在作文教学中采用的评价方式 是教师一人进行批阅式的评价 .在此过程中教 师一本一本地进行批改，尽管教师批阅的非常 辛苦，但许多学生却对教师所给批语看也不看， 使教师的劳动效果和价值大打折扣 .在近几年 的教学实践中，笔者尝试采用指导学生相互批 阅的方式来进行作文教学评价的改革 .在学生 相互进行批改时，既要求学生对其中的字，词、 句等一些微观的细节

9、要进行细批，还要对整个 文章的结构与立意等宏观方面进行批阅 .在学 生相互批阅的过程中，由于是一对一的批阅，每 一个学生都会认真去批阅其他同学的文章，总 怕自己批阅不合适而受到对方的质疑，同时每 一位被批阅者也非常重视别人对自己批阅情 况，并会出现并对批阅结果不同而进行讨论和 争辩的现象、通过一段时间的训练，学生由原来 的被评价者 ,变成了评价者，学生开始既重视 其 他同学批阅自己文章的批语，又在批阅别人文 章的过程体会到了一些写作的心得，使学生写 作用能力与水平大大提高 . 五、有效增加学生阅读量，为写作提供知识 储畜 在教学中发现普遍存在着，阅读量大，喜 欢阅读的学生往往文章写的较好 .从

10、写作的 思维过程来看，写作是一种信息的输出过程， 如果没有足够的信息输入，则学生的写作就 会困难 .在学生学习中阅读是对写作这种输 出最有帮助的信息输入过程 、 .当 学生的阅读 达到一定量的积累时，其写作能力与水平也 会自然得到提高 .因此 ,在作文教学中教师一 定重视学生的阅读 .特别是农村学生由于多 方面的社会原因，往往缺少阅读的习惯与条 件 ,这就需要教师在教学中加强引导与训练。 教师要在工作中，积极创造条件，引导学生开 展阅读活动，让班内的图书角，学校图书室都 发挥应有的作用，让学生利用课外时间，进行 阅读活动 .同时教师还要注重对学生阅读方 法与习惯的培养，教给学生一些阅读的方法，

11、 如让学生在阅读的过程将一些好词好句、精 美片段进行摘抄或者背诵等，为写作提供应 有的知识储畜，当学生的积累达到一定程度 后，在写作中就会自然地将所学内容应用到 文章之中，从而 有效地提高学生写作的水平 与质量。 教学实践证明，教师如果能将以上策略渗 透到日常教学之中，使其在提高农村初中生作 文水平方面发挥了有效的作用，有意识地去培 养农村学生的写作综合素质与能力，在教学模 式、教学评价、资源开发等方面进行了有效的探 索，将有效地激发农村学生对作文写作的兴趣 与信心，全面提高了农村学生作文写作的水平 与能力 . ( 责编张景贤 ) 71994-2016 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved, http:/