小学生学业评价语文学科实施意见.docx

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1、小学生学业评价语文学科实施意见江干区学校生学业评价语文学科实施看法浙江省杭州市江干区教研室学校生语文学业成果从学问力量、实践运用、情感态度三方面予以评定。学问力量采纳等级制、实践运用采纳等级制，情感态度采纳等级制评定和描述式评语相 结合的方法。一、学问力量分为“识字写字”、“阅读”、“习作”、“口语交 际”四项，分项进行等级评定。1 .识字写字(1)识字考察同学认清字形、读准字音、了解字义的状况。各班级不断巩 固，注意累计量，降低回生率。各班级识字考查以每册教材中生字、生词为重点，但须辅以适量 熟字、熟词考查。评定标准：以字为单位评定等级。优秀：正确率95%及以上合格：正确率85% (含)一9

2、5%不合格：正确率85%以下(2)写字激发同学写字的乐观性，关注同学写字的姿态与习惯，重视书写 的正确、端正、干净。一二班级用铅笔在田字格内书写，三班级用铅笔在方格内书写。 四班级及以上用钢笔在方格内书写。正确、比较端正、基本接近本班级写字教材上的正楷字为合格。正确率低或不够端正、潦草的为不合格。书写不合格整个识字写字成果下降一个等第。2 .阅读（1）考察同学精确背诵、默写优秀诗文的力量。（2）选用课内和课外阅读材料进行考察。考察同学在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。评定标准：优秀：正确率80%及以上合格：正确率50% （含）一80%不合格：正确率50%以下。3

3、.习作（写话）依据各学段的目标，综合考察同学作文水平的进展状况。二班级 写几句话，三班级写一段话或几段话，四班级以上成篇，五六班级能写400字左右的简洁记叙文。评定标准：优秀：语言、材料、立意其中一项较突出（语言表达力量强、材料新奇、立意深刻、体裁别致），其他项也较好，错别字少。合格：内容清晰明白、语句通顺，错别字不多，书写基本端正。不合格：文句不通的状况严峻，意思说不清晰；或文不对题，错 别字较多，少有标点，影响阅读。4 . 口语交际评价同学的口语交际力量，必需在详细的交际情境中进行，让同学担当有实际意义的交际任务，以反映同学真实的口语交际水平。评定标准：优秀：态度自然大方，自信念强；内容切

4、题，表达有条理，语言 吸引人。擅长倾听别人谈话。合格：态度大方，表达基本清晰，表达内容基本符合题意。不合格：态度不够大方，内容不切题，表达不够有条理。注：口语交际的测试须包括朗读。从语音、语调和感情等方面进行综合考察。读错字多、停顿不当的为不合格，整个口语交际成果下降一等。二、实践运用分“课外阅读”和“综合活动”两项，集中进行等 级评定。实践运用着重考察同学课外读书的量和质；考察同学的探究精神、 创新意识和综合运用语文学问和能力的水平，从两个方面评价：(1)课外阅读。同学须按年段要求完成语文课程标准中推举课外读物的阅读 任务，对规定篇目、书籍作阅读调查。阅读调查不合格的，整个实践运用成果下降一

5、等。(2)综合活动。乐观开展跟学习和生活相关的活动。低班级能口头或图文方式表 述见闻，中班级能有目的地收集资料，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。高班级能写活动方案、 活动总结、简洁的讨论报告。评定标准：优秀：阅读考查70%以上。主动搜集信息、处理信息，综合运用语文学问和力量解决问题，思路和方法不同常规，形成独特共性的观点、假设、感受。学习成果展现丰合格：阅读考查50%以上。主动搜集信息、处理信息，能运用语文学问和力量解决问题，有学习成果展现。不合格：阅读考查50%以下。缺乏处理信息力量，无学习成果反 映。三、情感态度分为“态度习惯”、“爱好特长”两项。态度习惯采 纳等级制，爱好特长采纳记载式和描述式评定。1.“态度习惯”评定采纳“优秀”、“合格”、“不合格”三个等级。