安徽省淮北市一中2022-2023高一上学期期中语文试题（解析版）.docx

《安徽省淮北市一中2022-2023高一上学期期中语文试题（解析版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省淮北市一中2022-2023高一上学期期中语文试题（解析版）.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、安徽省淮北市一中2022-2023学年高一上学期期中语文试题一、现代文阅读（一）现代文阅读I阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：李杜风格，论者纷纭，而以严羽的两句话最为中肯：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉 郁。”（沧浪诗话诗评）飘逸与沉郁这两种风格的形成，取决于李杜两人思想、性格的不同，以及创 作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上。前人说李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，固然未必十分 确切，但从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。李诗的意象常常是超越现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时 间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻

2、辑联系的意象，拼接成具有浓烈艺术效果的图 画。梦游天姥吟留别就是这方面的代表作。李白的夸张是最大胆的，像“白发三千丈”“燕山雪花大如 席”；杜甫虽然也有夸张的手法，但总的看来却是偏于写实的，如“鸿鹤西日照，晒翅满鱼梁” “星垂平 野阔，月涌大江流”给人以逼真之感。他的一些记游诗，如铁堂峡盐井泥工山等简直是一幅幅 描绘山水景物和风土人情的图画，可补地理记载之不足。杜诗的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗 往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题上。杜甫曾在戏题王宰画山水图歌 中夸赞画家王宰，说他能在尺幅的画面中表现出万里之势，杜

3、甫自己的诗也是如此。杜甫有些诗是从身边 琐事中引出国计民生的大问题，如茅屋为秋风所破歌。杜甫还有些诗是把重大的社会政治内容和生活细 节穿插起来。春望中，首联“国破山河在，城春草木深”，大处着眼，何等悲壮！颔联“感时花溅泪， 恨别鸟惊心”改从小处落笔，又是何等细腻！又如北征用自己一个家庭的遭遇反映整个国家的变化。 在纵论国家大事之中，插入一段关于儿女衣着的细节描写，用这个真实的细节反映战乱带给人民的苦难。李白的古风（其十九）和杜甫的悲陈陶，都是写安史之乱的古体诗，但虚实的处理不同。古风 大半是写游仙，最后四句才写到安史之乱，也似乎不甚着力。但它给人留下的印象却是深刻的，诗人的忧 虑和悲愤也流露在

4、字里行间。悲陈陶则围绕着陈陶战役，官军、安史军和长安人民三个方面都写到了， 犹如用诗写成的通讯报道，真实而深挚，是典型的沉郁之作。李白写诗往往在虚处用力，虚中见实。杜甫写诗则在实处用力，实中有虚。在虚处用力，妙在烘托。 虚写好了，实可以让读者自己去联想补充，意象不粘不滞，显得飘逸。在实处用力，妙在刻画，在深入的 刻画之中见出气魄，意象不浮不泛，显得沉郁。（摘编自袁行需中国诗歌艺术研究）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不 复挺者，口使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝

5、跛而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也， 而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也， 而绝江河。君子生非异也,善假于物也。（节选自荀子劝学）乙人之性恶，其善者伪也。今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉；生而有疾恶焉， 顺是，故残贼生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故淫乱生而礼义文理亡焉。然则从 人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯分乱理，而归于暴。故必将有师法之化，礼义之导，然后出于辞 让，合于文理，而归于治。用此观之，人之性恶明矣，其善者伪也。故枸木必将待麋枯蒸矫然后直，钝金必将待皆砺然后利。今人之性恶，必

6、将待师法然后正，得礼义 然后治。今人无师法，则偏险而不正；无礼义，则悖乱而不治。古者圣王以人之性恶以为偏险而不正悖乱 而不治是以为之起礼义制法度以矫饬人之情性而正之以教化人之情性而导之也。始皆出于治，合于道者也。 今人之化师法、积文学、道礼义者为君子，纵性情、安恣睢而违礼义者为小人。用此观之，人之性恶明矣， 其善者伪也。（节选自荀子性恶） 【注】伪：通“为”，人为努力。文理：礼法。麋括（ymgua）：矫正竹木弯曲的工具。10 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.古者圣王以人之性恶/以为偏险而不正/悖乱而不治/是以为之起礼义/制法度/以矫饬人之情性/而正之 以教化/人之情性而导之

7、也/B.古者圣王以人之性恶/以为偏险/而不正悖乱而不治/是以为之起礼义/制法度/以矫饬人之情性而正之/ 以教化人之情性而导之也/C.古者圣王以人之性恶/以为偏险而不正/悖乱而不治/是以为之起礼义/制法度/以矫饬人之情性而正之/ 以教化人之情性而导之也/D.古者圣王以人之性恶/以为偏险/而不正悖乱而不治/是以为之起礼义/制法度/以矫饬人之情性/而正之 以教化/人之情性而导之也/.下列各句中加点的“而”字归类正确的一项是（）青，取之于蓝，而青于蓝顺风而呼，声非加疾也 登高而招，臂非加长也，而见者远吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也假舆马者，非利足也，而致千里君子博学而日参省乎己蟹六跪而二螯积善成德，

8、而神明自得A./B./C./D./.下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.劝学选文开篇即提出中心观点，接着有条理、有层次地阐述了学习对人的重要作用。B.性恶选文中认为人性之所以为恶，是因为人生来而有好利等人性，如果依顺这些人性发展，将酿成 恶果。C.性恶选文中认为人一定要靠师法，积累文化知识，得到礼义，才能成为君子。否则，放纵性情，违 背礼义，会成为小人。D.劝学选文善用比喻阐述道理，说理透彻。性恶选文在阐释相似道理时，所用的手法却完全不同。12 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（2）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（3）用此观之

9、，人之性恶明矣，其善者伪也。【答案】10.A11. B 12. D. （1）君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能智慧明达，行动不犯错误了。（2）借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡江河。（3）因此看来，人的本性是恶的就很明显了，那些善的品质要靠人为努力。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：古代的圣王因为人的性恶，因为偏险而不端正，悖乱而不安定，为此而建立礼义，制定法度，用来 整治人的情性，改正人的情性，驯服教化人的情性，引导人的情性。“偏险而不正”“悖乱而不治”结构相同，中间断开，排除BD；“正之以教化”是状语后置句，中间不能断开，排除C。故选A。【11题详解】本

10、题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。连词，表转折。句意：靛青是从蓝草里提取的，但是比蓝草的颜色更深。连词，表修饰。句意：顺着风呼喊，声音并没有加大。连词，表转折。句意：登到高处招手，手臂并没有加长，可是远处的人却能看见。连词，表修饰。句意：我曾经整天思索,却不如片刻学到的知识多。连词，表转折。句意：借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外。连词，表递进。句意：君子广博地学习，并且每天检验反省自己。连词，表并列。句意：螃蟹有六条腿和两个蟹钳。连词,表承接。句意：积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。故选Bo12题详解】本题考查学生分析和理解文章内容的能力。D.“所

11、用的手法却完全不同”错，劝学中荀子用了大量的比喻说明人只有通过后天的学习才能改变恶性; 在性恶节选的这些文字中同样可以看到这种手法，如：“故枸木必将待麋括蒸矫然后直，钝金必将待 碧砺然后利”。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1） “博学”，广泛地学习；“参省”，检查、省察；“知明”，智慧明达。（3） “假”，借助；“水”，游泳；“绝”，横渡。（2） “用”，因；“明”，明显；伪通为”，人为努力。参考译文：甲君子说：学习是不可以停止的。靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符 合拉直的墨线，用煤的工艺把它制成车轮，那

12、么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯 了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经斧锯加工就能取直， 刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行 为没有过失了。我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高 处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处 也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳， 却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助

13、外物罢了。乙人的本性是恶的，而所谓善的，是人为努力。现在的人性，有生下来而贪好私利的，顺着这个性，会 出现争夺，而辞让的德行就消失了。有生下来而嫉妒、憎恨的，顺着这个性，会有对人的伤害，而忠信的 德行就消失了。有生下来而有耳目的欲望，有喜欢声色欲望的，顺着这个性，会有淫乱出现，而人的礼义 文理秩序就消失了。那么，放纵人的本性，依从人的情欲，就一定导致争抢掠夺，一定跟违犯等级名分、 扰乱礼义法度的行为相合，而最终回到乱动局面。所以一定要有老师法制的教化，礼义的教导，然后才会 有辞让的德行出现，合乎文理秩序，最后归于治理安定。由此看来，人的性是恶的，就很明显了，而善就 要人为努力了。所以弯曲的木材

14、，一定要靠槃括蒸热矫正，然后才直；不锋利的刀剑，一定要磨砺，然后才锋利；现 在人的性恶，一定要靠老师、法制，然后才能改正，有礼义然后才能治理安定。现在的人没有老师、法制， 就会偏邪险恶而不端正；没有礼义，就会悖乱而不安定。古代的圣王因为人的性恶，因为偏险而不端正， 悖乱而不安定，为此而建立礼义，制定法度，用来整治人的情性，改正人的情性，驯服教化人的情性，引 导人的情性。今人的性情都是由安定而表现，合乎道统。现在的人，接受老师、法制的教化，积累文化知 识，实行礼义的人，便是君子；放纵性情，安于恣肆放荡，违背礼义的人，便是小人。由此看来，人的性 是恶的，就很明显了，而善就要人为努力了。（二）古代诗

15、歌阅读阅读下面的唐诗，完成下面小题。登高杜甫诗略登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南诉，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。【注释】此诗作于大历三年（768）,杜甫离开夔州（今重庆奉节）沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳 阳（今属湖南），登上神往已久的岳阳楼时所写。诉ch6,分裂。14 .下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A.登高颔联气象雄浑，境界开阔，为颈联、尾联抒发情感创设了宏大的自然背景，使得个人的痛苦在 这个背景下显得分外渺小，倍添悲凉。B.登高颈联诗人点明题旨。诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年 多病，抒发了怨天

16、尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。C.登岳阳楼首联虚实交错，今昔对照。写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，看似平 淡的叙述中却寄予着许多感慨。D.登岳阳楼颈联叙述身世，凄凉落寞，意境由广而狭。尾联笔力一转，以“戎马关山北”的博大胸襟， 与颔联恢弘伟丽的自然气象相得益彰。15 .结合作者写作这两首诗时的境况，分析杜甫在登岳阳楼中的情感。【答案】14.B15.全诗抒发了诗人年老多病、漂泊无依的孤独感和对国家多难、壮志未酬的无限伤心。（意思对即可）【解析】【14题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B. “怨天尤人”错。结合杜甫生平，以及由第二首诗登岳阳楼的“戎马关山北，凭轩涕泗流”

17、一句可 知，杜甫忧国忧民的情怀是一贯的。故选B。【15题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。首联写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早 年抱负至今未能实现之情。颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助； “老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极 闷极狭的突变与对照中寓无限情意。尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。联系登高一诗中“万

18、里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”这几句的 内容，以及登岳阳楼一诗颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”可知，作者这“涕泗流”，一是为自己而 流：“艰难苦恨繁霜鬓”，诗人此时年老多病，又遭逢乱世；“潦倒新停浊酒杯”，自己晚境凄凉，连一 个稳定的住所都没有，只能孤舟相伴；“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“百年多病 独登台”“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖 湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。所以这一联中作 者表达了对自己衰老多病、穷困潦倒以及举目无亲境况的感慨和哀叹。

19、此外，作者这“涕泗流”，还有一重原因，就是为国家而流，战争未平，国家动荡不安，自己报国无门。 此句作者不仅哀叹自己的身世孤苦晚境凄凉，更为国家动荡不安战乱不休而悲伤。由此可知，作者并没有仅仅局限于自己的个人境遇哀伤之中，此时此刻他心中想的仍然是国家动荡不安，战乱不止。“戎马关山 北”表明了对国家遭受战乱的担忧，同时又隐蔽地表达了自己年事已高，报国无门的悲苦。所以，在这一 句诗中，作者将个人的命运与国家的命运紧密联系在一起，他衰老多病的躯体中，仍然跳动着一颗忧国忧 民的赤诚之心。(三)名篇名句默写.补写出下列句子中的空缺部分。(1)曹操短歌行中“，两句以山、海为喻表达了诗人对人才的渴求。(2)梦

20、游天姥吟留别中表现诗人蔑视权贵、追求个性自由特点的诗句是：“,? ”(3)念奴娇赤壁怀古中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷情绪，以一杯清酒祭月的诗 句是：，(4)杜甫登高中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：(5)赤壁赋中，写作者引吭高歌，吟诵古代咏月之诗的句子是：“, 。”【答案】 .山不厌高 .海不厌深 .安能摧眉折腰事权贵 .使我不得开心颜 .人 生如梦 口. 一尊还酹江月 口.艰难苦恨繁霜鬓 .潦倒新停浊酒杯 .诵明月之诗 . 歌窈窕之章【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“摧” “事” “尊” “酹” “鬓”

21、“潦” “浊” “诵” “窈” “窕”。三、语言文字基础知识与运用.下列各项，加点字的注音全都正确的一项是()A.挥斥方遒(qiil)幽咽(yAn)泉流 钿头(diAn)百舸争流(ge) B纶巾(gun) 狼居胥(xu) 三匝(zh。) 吐哺(pu) C.霓裳(chang)匍(hong)然间(jian)关 佛(bi)狸祠下 D.守拙(zhuo)蹩进(bie) 孱头(can) 脑髓(sui) 【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A. “幽咽”的“咽”应读“资”。B. “三匝”的“匝”应读“z。” ； “吐哺”的“哺”应读“bd”。D. “守拙”的“拙”应读“zhu

22、G” ； “脑髓”的“髓”应读“sui”。故选Co18.下列句子中，加点字的解释全都正确的一项是（）A.枉用相存存：问候，探望B.列缺霹雳歹U：强烈C.薄言掇之言：说话D.使快弹数曲快：快速如今有谁堪摘 堪：可以 *银瓶乍破水浆迸乍：炸裂 *青冥浩荡不见底青冥：深海 因为长句为：创作【答案】A【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.列：通“裂”，列缺，闪电。句意：电光闪闪，雷声轰鸣。/乍：突然。句意：像银瓶突然破裂，水浆四 溅。C.言：助词，无实义。句意：一片一片摘下来。/青冥：天空。句意：蔚蓝的天空广阔无际，看不到尽头。D.快：畅快。句意：叫她畅快地弹几曲。故选

23、Ao19.对下列句中加点字词类活用现象归类正确的一项是（）非能水也 小学而大遗 大江东去 洞天石扉，匍然中开 圣益圣 栗深林兮惊层巅 A./B./C./D./【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。口水，名词作动词，游泳；句意：并不善于游泳。口小，形容词作名词，小的方面；句意：小的方面学习了，大的方面却放弃了。口东，名词作状语，向东；句意：大江向东流去。口中，名词作状语，从中间；句意：仙府的石门，匍的一声从中间打开。口圣，形容词作名词，圣人；句意：圣人更加圣明。口栗：使动用法，使战栗。句意：使深林战栗，使高耸而重叠的山峰震惊。是名词作动词/是形容词作名词/是

24、名词作状语/是使动用法。故选Bo20.下列文言特殊句式分类正确的一项是（）不拘于时蚓无爪牙之利风流总被雨打风吹去客有吹洞箫者师不必贤于弟子苏子与客泛舟游于赤壁之下A./B./C./D./【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。被动句式，“于”表被动。句意：不受世俗的限制。定语后置句，“利”作“爪牙”的定语，后置了。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。被动句式，“被”表被动。句意：英雄的流风余韵总被风雨无情地吹打而去。定语后置句，“吹洞箫”作“客”的定语，后置了。句意：有会吹洞箫的客人。状语后置句，“于弟子”作“贤”的状语，后置了。句意：老师不一定超过弟子。状语后

25、置句，“于赤壁之下”作“游”的状语，后置了。句意：苏轼与友人在赤壁下泛舟游玩。被动句式，定语后置句，状语后置句。故选C。21.下列文学、文化常识解说正确的一项是（）A.诗经是中国第一部诗歌总集，共305篇，也称诗或诗三百，分风雅颂三部分，与“赋” “比” “兴”并称“六经”。B.词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有长短句、曲词等。词的主要功能是抒怀言志。按字数可分 为小令、中调和长调。按风格可分为豪放派和婉约派，豪放词为正宗，婉约词为别调。C.古代农历每月初一叫“朔”，十五叫“望”，每月三十日叫“晦”，“七月既望”中的“既望”指农历 十六日。D. “歌,，“行”“吟”是古诗的体裁，在汉魏六

26、朝的民歌中就有了，它们的音节、格律等都比较自由，比 较知名的有茅屋为秋风所破歌敕勒歌等。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A. 与赋比兴并称六经”错误，诗经中的“六义”是：“风、雅、颂、赋、比、兴”； “六经”是诗书礼乐易春秋的合称。B. “词的主要功能是抒怀言志”“豪放词为正宗，婉约词为别调”说法错误。“词的主要功能是抒怀言志”， “豪放词为正宗，婉约词为别调”错误，词的主要功能是娱宾遣兴的娱乐功能。婉约词为正宗，豪放词为别调。C. “每月三十日叫晦说法错误。月末一天叫“晦”。故选D。四、作文22.阅读下面的材料，根据要求写作。习近平总书记在参加党的二

27、十大广西代表团讨论时强调，“全党全国各族人民要在党的旗帜下团结成 一块坚硬的钢铁，心往一处想，劲往一处使，推动中华民族伟大复兴号巨轮乘风破浪、扬帆远航。” 作为百年来中国共产党和中国人民最显著的精神标识，“团结奋斗”在新时代更加熠熠生辉，引人思考， 给人启迪。作为刚刚踏入高中阶段的中学生，在疫情背景下，你是如何认识“团结奋斗”的？请结合自身经历和感受， 写一篇班会发言稿。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料的话题非常明确，就是“团结奋斗”。

28、材料以习近平总书记在参加党的二十大广西代表团讨论时所说 的话为切入点，强调了“团结奋斗”精神对推动中华民族伟大复兴的重要作用。习近平总书记之所以这么 说，是因为在前所未有的改革发展稳定任务面前，在前所未有的矛盾风险挑战面前，我们正是靠着中国人 民众志成城、团结奋斗的勇毅身影，才能一次次化危为机、浴火重生。回首来时路，是“比铁还硬，比钢 还强”的团结之力，是“风雨无阻向前进”的不懈奋斗，让我们攻克了一个又一个看似不可攻克的难关， 创造了 “人心齐，泰山移”的人间奇迹。材料要求结合我们自己刚步入高中阶段这一身份去思考“团结奋斗”，同时又设置了 “在疫情背景下”这 一时代背景，这也就是要求考生在作文

29、中要思考“团结奋斗”之于个人、团队、国家乃至整个人类的意义， 思考“团结奋斗”在抗击疫情中的价值；“班会发言稿”明确了写作的文体，要注意发言稿的格式，面对 的对象以及行文中与听众的互动。行文构思上，可以结合材料回顾历史，指出“团结奋斗”在中国发展历史上的价值，明确在当下抗击疫情 中的意义；接着从个人到团体到国家分析“团结奋斗”的价值，指出不弃微末，蓄积滴水穿石的韧劲，为 团结奋斗、同心筑梦凝聚更强动能，才能让伟大梦想变成灿烂现实；最后结合当下指出“团结奋斗的民族 才有前途，才能立于不败之地”。立意：1 .团结就是力量，奋斗开创未来。2 .团结奋斗，同心筑梦。3 .用奋斗定义我们的时光。4 .弘

30、扬团结奋斗精神，凝聚强大发展合力。5 .凝聚团结伟力，共筑伟大梦想。6,众志成城，共绘抗疫“同心圆”。材料二：意象可分为自然意象和社会意象。自然意象以自然景物为象，包括日月山川、花草树木、鸟兽虫鱼、 风雨阴晴等。社会意象以社会现象为象，包括人类社会的各种事物、人物和人类生活景象，以及作为人类 社会生活曲折反映的神仙鬼怪的景象等。诗歌中的意象是使用语言来表现的。这种语言不同于一般性的语 言，可称之为意象性的语言。意象性语言是一种具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性的语言。 诗歌中，明月、江水、青松、翠竹、晚照、晴空、来鸿、去燕、宿鸟、鸣虫、三尺剑、六钧弓、清暑殿、 广寒宫，两岸晓烟杨柳绿、

31、一园春雨杏花红，两鬓风霜途次早行之客、一菱烟雨溪边晚钓之翁等，都是意 象性的语言，也可说是意象。在这里，语言是意象的物质外壳，意象是语言的内涵。诗人写诗，常运用意象性的语言，构建某种意境，来表达作者的某种思想感情。温庭筠的商山早行 中的“鸡声茅店月” “人迹板桥霜” “柳叶落山路” “枳花照驿墙” “凫雁满回塘”等都是意象，尤其是 “鸡声茅店月，人迹板桥霜”更是把六种形象性的词语（鸡声、茅店、月、板桥，霜和霜上的人迹）并列 在一起，这些词语描述的形象，已不再只是事物的客观物象，而是融入了作者凄凉悲怆体验的意象了。诗 人正是利用这些意象的组合，构成一种“道路辛苦、羁旅愁思”的意境。（摘编自张得良

32、诗得意象自生光古典诗词中的意象浅谈） 1.下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.杜甫的一些描绘山水景物和风土人情的记游诗，可以作为地理研究的辅助资料。B.李白诗飘逸，杜甫诗沉郁，不同的诗歌风格是由二人不同的思想和性格决定的。C.意象包括自然意象和社会意象，人类社会的各种事物、人物是社会意象的一部分。D.诗人写诗运用意象性的语言构建某种意境，其目的是表达作者的某种思想情感。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）A.在意象虚实的处理上古风（其十九）和悲陈陶都达到了很高的艺术水平。B.诗歌中的意象性语言具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性等特点。C. “鸡声茅店

33、月，人迹板桥霜”把六种意象并列在一起，构成了一种凄凉悲怆的意境。D.严羽认为，在意象的运用上，李白诗万景皆虚，杜甫诗万景皆实，说法准确恰当。3 .下列各项中，不能作为论据证明材料二观点的一项是（）“沼阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”通过江水、枫叶、荻花等意象营造了萧瑟凄凉的意境，表达诗人 的离愁别绪。A. “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”把急风、高天、猿鸣、清渚、白沙、飞鸟六种意象组合在一起， 营造了肃杀凄凉的意境，表达诗人内心的愁苦之情。B. “少无适俗韵，性本爱丘山”直抒胸臆，表达诗人对田园生活的热爱，对官场的厌恶。C. “羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭”塑造了周瑜这一人物意象，表现其儒雅

34、风流的气度，表达了词人对周瑜的景仰之情。4 .请结合材料一内容，简要概括李杜诗歌在意象运用上有哪些不同。5 .请结合材料简要分析材料一的论证结构和论证方法。【答案】1 B 2.D3.C.李诗的意象常常是超越现实的，而杜诗的意象常取自现实生活。李诗从虚处入手，借助想象和夸张 串联起表面看来没有逻辑联系的意象，虚中有实。杜诗从实处着笔，借助细致的描写把生活琐事和国计民 生的大问题有机结合，实中有虚。4 .论证结构上：材料一采用总分总的论证结构。第一段：引用严羽的话引出文章观点一一从意象的虚实 上可以看出李诗和杜诗风格的不同。第二至四段：具体分析李诗和杜诗在意象运用方面的不同点。第五段： 总结全文，

35、强化观点。论证方法上：综合运用了引用论证、举例论证和对比论证等论证方法，使论证更 充分有力。如材料一开头引用严羽的话引出观点，增强说服力；材料一主体部分将李诗和杜诗在意象运用 方面进行具体的举例说明；等等。【解析】1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B. “不同的诗歌风格是由二人不同的思想和性格决定的”错，根据原文“飘逸与沉郁这两种风格的形成， 取决于李杜两人思想、性格的不同，以及创作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上”可知，形 成二人诗歌风格不同的决定性原因除了思想、性格的不同之外，还有创作态度和题材的差异。故选B。【2题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能

36、力。D. “严羽认为说法准确恰当”错，根据原文“前人说李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，固然未必十分确 切”可知，“李诗万景皆虚，杜诗万景皆实”是前人的说法，并非是严羽的看法；另外这个说法未必确切， 所以“说法准确恰当”错工故选Do【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C. “少无适俗韵，性本爱丘山直抒胸臆，表达诗人对田园生活的热爱，对官场的厌恶”不能作为论据 证明材料二的观点。由原文“在这里，语言是意象的物质外壳，意象是语言的内涵” “诗人写诗，常运用 意象性的语言，构建某种意境，表达作者的某种思想感情”可知，材料二的主要观点是诗人通过运用意象性的语言，表达作者的某种思想感情。而

37、“少无适俗韵，性本爱丘山”并没有出现意象性的语言来表达作 者情感，所以不能作为材料二的论据使用。故选Co【4题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。材料一第二段“李诗的意象常常是超越现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔 的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有浓烈艺 术效果的图画”“李白的夸张是最大胆的”，写出了李白诗歌的意象多来自于历史，神话、梦境，常常是 超越现实的，而且大多使用想象和夸张的手法描写意象，虚中有实。材料一第三段“杜诗的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。

38、杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题上”，写出了杜甫诗歌的意 象多来自与现实生活，手法上常常使用细节描写，实中有虚。综上内容，可以简要概括为两点不同。第一，取材的不同。李诗的意象来源于历史，神话、梦境，常常是 超越现实的，而杜诗的意象常取自现实生活。第二，着笔点和手法不同。李诗从虚处入手，借助想象和夸 张串联起表面看来没有逻辑联系的意象，虚中有实。杜诗从实处着笔，借助细致的描写把生活琐事和国计 民生的大问题有机结合，实中有虚。【5题详解】本题考查学生分析论证特点的能力。分析文章论证特点，主要有论证结构和论证方法两个角度。第一段“李杜风格，论者纷纭，而以严羽的两句

39、话最为中肯从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风 格的不同”，引用严羽的话引出文章观点一一从意象的虚实上可以看出李诗和杜诗风格的不同。第二段“李诗的意象常常是超越现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘简直是一幅幅描绘山水景 物和风土人情的图画，可补地理记载之不足”，具体分析李诗在意象运用上的特点。第三段“杜诗的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜在 纵论国家大事之中，插入一段关于儿女衣着的细节描写，用这个真实的细节反映战乱带给人民的苦难”， 具体分析杜诗在意象运用上的特点。第四段“李白的古风（其十九）和杜甫的悲陈陶真实而深挚，是典型的沉郁之作”。举例论证 李诗

40、和杜诗在意象运用方面的不同。第五段“李白写诗往往在虚处用力，虚中见实。杜甫写诗则在实处用力，实中有虚”，总结全文，强化观 点。由此可知，在论证结构上，材料一采用总分总的论证结构。第一段总起，提出观点；第二至四段分说，具 体分析李诗和杜诗在意象运用方面的不同点；第五段总结全文。论证方法上，材料一综合运用了引用论证、 举例论证等论证方法，使论证更充分有力。如材料一开头引用严羽的话引出观点，增强说服力。材料一主 体部分将李诗和杜诗在意象运用方面进行具体的举例说明。（二）现代文阅读n阅读下面的文字，完成下面小题。山地回忆孙犁从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，快有十年不见面

41、了。临走的 时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色， 使我想起在阜平度过的三年战斗的岁月。阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。 很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天。我打游 击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休整。我每天到河边去洗脸。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬 在那块石头上。砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不

42、见我在这里洗菜吗？洗脸到下 边洗去！”这样冷天。我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的 菜！”洗菜的人也恼了，说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？ ”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶， 水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水退的杨树叶，这 该是早饭的食粮。不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！ ”她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在

43、那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！ ”我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏。现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行， 那怎么办哩？”“怎么力、，我还得往上走！”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖， 望着我笑了。“这是物质条件不好，不是我们不愿意讲卫生。等我们打败了日本，到了北平，我们就可以吃饭有吃 饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。”“什么时候，才能打败鬼子？ ”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！ ” “也许三年， 也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。” “光着脚打

44、下去？”女 孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？ ”“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会大人做一双？ ”“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？ ”“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我 家里有点，还够做一双袜子。”她端着菜走了，我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这 山，这水，这沙滩，永远不能分离了。第五天，我穿上了新袜子。女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖。上级允许我帮老乡去做运输，每天打早起，我同大伯背上一百 多斤红枣，顺着河

45、滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说： “同志，你知道我是沾你的光吗？ ”“怎么沾了我的光？”“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！ ”我笑了。女孩子说：“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！”又说：“你们跑了快半月，赚了多少钱？”我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。”“够干什么了？ “大伯问。“够给我买张织布机子了！”我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都 用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。这一天，这一家人最高兴。这像要了几亩地，买回一头牛。以后，女孩子就

46、学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有 破绽。我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝土林布，送给女孩子一身红色的。大伯没见 过这样鲜艳的红布，对我说：“多买上几尺，再买点黄色的！”“干什么用？ 我问。“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿 给做一个，开会过年的时候，挂起来！”1949年12月（选自白洋淀纪事，有删改） 【注】踢倒山：旧时山区农村常穿的老式布鞋。6 .下列对文章思想内容 理解和分析，不正确的一项是（）A.小说通过描写女孩的肖像，女孩关织布机的要求，人们关于饭食的揶揄，以及富有生活美的画面，多角 度塑造了人物朴实勤劳的特点。B. “我”对女孩的斥责虽心生怒火，但考虑到八路军战士应该与百姓搞好关系，于是对女孩便心平气和起 来。C. “敌人往返烧毁过几次的村庄” 一句，直接揭示出日本侵略者的残暴与生活在日本侵占区人民的苦难环 境。D.小说写到女孩子用水近的杨树叶做早饭，后文又写给“我们做饭，饭食很好”，用对比写出人民群众对 革命战士的深厚情谊。7 .下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以故事情节的连贯、