宁夏2022年中考语文复习训练：专项训练 第二部分 专题九　文言文阅读.docx

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1、力 专项训练-提能力一、阅读下面语段，完成问题。【甲】嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为,何哉?不以物喜，不 以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦 忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ 噫!微斯人，吾谁与归？ （选自范仲淹岳阳楼记）【乙】齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者日:“岁【注】亦无 恙邪?民亦无恙邪?王亦无恙邪? ”使者不说，日:“臣奉使使威后,今不问 王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎? ”威后日:“不然，苟无岁,何以有 民?苟无民，何以有君?故有问，舍本而问末者耶?” （选自战国策赵威后问齐使）【注】岁:收成。1 .解释下面

2、句中加点的字词。微斯人（不以物喜（予尝求古仁人之心（ （4）使者不说（2.翻译句子。不以物喜，不以己悲。没有）因为）古时品德高尚的人）同“悦”，高兴）译文：不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。（选自沈周记雪月之观，有删改）【注】始霁:这里指雪停放晴。虚澄:空虚清澈。囿:局限、围绕。汞:水银。离离然:历历分明的样子。1 .解释下面句中加点的字词。大雪三日（下雪）客此（客居）是夜月出（指示代词，这）（4）坐纸窗下（动词，坐在）2 .翻译句子。余孥一小舟拥覆衣炉火，独往湖心亭看雪。译文：我划着一叶扁舟,裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看戊申正月之三日始作，五日始霁，至十日犹故在也。译文：（第二年

3、）茂申年正月初三开始下雪，正月初五雪停放晴，直到正 月初十大地依然银装素裹。3 .请用“/”符号给画线的句子断句。（限断两处） 月映清波间树影滉弄又若镜中见疏发离离然可 爱答：月映清波间阙影滉弄/又若镜中见疏发腐离然可爰4 .这两个语段都写了如诗如画般的皑皑雪景，但描写手法却又各不相同,请结合内容对这两个语段中画波浪线的句子进行赏析。答：略。七、阅读【甲】【乙】两则文言文，完成下面小题。【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爰菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爰莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也

4、;莲，花之君子者也。噫!菊之 爱,陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。（选自周敦颐爱莲说）【乙】兰之味，非可逼而取也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氟氯无所,故称瑞耳。兼彩而不极于色令人览之有余而名之不 亘;即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒,不可得 而亲，不可得而疏者耶?（选自张大复梅花草堂集）【注】氟氟（yiin yiln）无所:弥漫飘忽，没有一定的地方。瑞： 吉，善。兼彩:兼有各种颜色。L解释下面句中加点的字词。濯清涟而不妖（洗）（2）可远观而不可亵玩焉（亲近而不庄重） 宜乎众矣（应当）（4）即善绘者以意取似（善于，擅长） 2阖译句子。（1）中通外直

5、，不蔓不枝。译文：（莲的柄）内部贯通，外部笔直。不横生藤蔓,不旁生枝茎。（2）兰之味，非可逼而取也。译文：兰花的香气,不是可以贴近闻嗅品赏的。3 .请用符号给画线的句子断句。（断三处）兼彩而不极于色令人览之有余而名之不可答：兼彩/而不极于色/令人览之有余/而名之不可.【甲】【乙】两文在写作手法上有什么相同之处?请简要分析。答略。八、阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】吴广素爰人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉, 令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之， 并杀两尉。召令徒属曰:“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩, 而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死

6、即举大名耳，王侯将相宁有种 乎!”徒属皆日:“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称 大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉。（选自 司马迁陈涉世家）【乙】及陈涉起,沛令欲以沛应之。掾、主吏萧何、曹参曰:“君 为秦吏，今欲喝背之，率沛子弟，恐不听。愿君召诸亡在外者，可得数百人，因劫众，众不敢不听J乃令樊哙召刘季。刘季之众已数十百人矣。 沛令后悔，恐其有变,乃闭城，欲诛萧、曹。萧、曹恐,逾城保刘季。刘季 乃书帛射城上，遗沛父老，为陈利害。父老乃率子弟共杀沛令，开门迎刘 季,立以为沛公。萧、曹等为收沛子弟彳导三千人，以应诸侯。（选自资治通鉴）【注】沛:沛县。掾、主吏:官名

7、。蝠背:背叛。因劫:借此胁迫。刘季:刘邦。1 .解释下面句中加点的字词。(1)吴广素爱人(2)尉果笞广 (3)恐其有变 (4)可得数百人(平常)(用鞭、杖或竹板打)(担心)(几)2 .翻译句子。(1)王侯将相宁有种乎!译文：王侯将相难道是天生的贵种吗?刘季乃书帛射城上，遗沛父老，为陈利害。译文：刘邦就用绸绢写了一封信，用箭射到城楼上，送给沛县的父老 乡亲，陈说其中的利害关系。3 .请用符号给画线的句子断句。(断两处) 父老乃率子弟共杀沛令 答：父老/乃率子弟/共杀沛令.陈涉、吴广发动起义，沛令响应起义，他们的基本策略共同的一点是 什么?陈、吴发动起义取得成功、沛令响应起义却遭杀身之祸,原因何

8、在?请分别做简要的分析。答：共同点:都在竭力争取群众的支持。陈、吴先用计赢得众人的同 情,又杀两尉断了动摇者的退路，再加上陈说利害且极具号召力的宣传 发动，最终得到众人的拥护。沛令身为秦吏，难以得到民众的支持;召得 刘季之众却又不信任他们，甚至要杀害全力支持他的萧、曹二臣，最终 他成了孤家寡人。九、阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁, 僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁 把，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑日:“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能 为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上,渐沉渐深耳。

9、沿河求 之，不亦颠乎? ”众服为确论。一老河兵闻之，又笑日:“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重, 沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激 渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反 溯流逆上矣。求之下流,固颠;求之地中，不更颠乎? ”如其言，果得于数里 外。然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理臆断欤?（选自纪日匀河中石兽）【乙】石之铿然有声者，所在皆是也，而石钟山独以钟名，何哉？ 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，因得观所谓石钟者。闻 大声发于水上，噌咙如钟声不绝。徐而察之,将入港口，有大石当中流, 可坐百人，空中而多窍，与风水相吞

10、，有霰坎锋鞫之声。因笑日:“事不目 见耳闻而臆断其有无，可乎?古之人不余欺也!”（选自苏轼石钟山记），有删改）【注】铿（kOng）然:形容敲击金石所发出的响亮的声音。临汝，即 汝州（今河南临汝）。噌（cheng肱（h6ng）:这里形容钟声洪亮。州 （kudn）坎（kdn）镇（tGng）鞫（匕）:藏坎，击物声;馍整钟鼓声。1 .解释下面句中加点的字词。山门圮于河（倒塌）棹数小舟（划（船）转转不已（停止）（4）而石钟山独以钟名（命名）2 .翻译句子。是非木柿,岂能为暴涨携之去？译文：这（石兽）不是木片，怎么能被洪水带走呢？古之人不余欺也！译文：古人没有欺骗我啊！3 .请用符号给画线的句子断句。（断

11、两处）然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理 臆断欤 答：然则天下之事/但知其一/不知其二者多矣/可据理臆断欤4 .【甲】【乙】两文分别阐述了什么道理?你获得了什么启示?请结合文中内容进行分析。答：略。十、阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】至于负者歌于途行者休于树，前者呼，后者应,但偻提携彳主 来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒,泉香而酒洌, 山肴野藏,杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹,射者中，弈者 胜，觥筹交错,起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者，太守 醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人 去而禽鸟乐也。然而禽

12、鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而 乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者，太守也。太守 谓谁?庐陵欧阳修也。（选自欧阳修醉翁亭记）【乙】欧阳修，幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠,嶷然有声。得唐 韩愈遗稿于废书麓中，读而心慕焉。修始在滁州，号醉翁上免更号六一居 o天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前,触发之不顾。放逐流离至于再 三志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案，反覆观之，见其枉直乖 错不可胜数，于是仰天叹曰:“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔， 遇事不敢忽也。学者求见,所与言，未尝及文章，惟谈吏事,谓文章止于润 身，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不

13、扰,故所至 民便之。或问:“为政宽简，而事不弛废何也? ”曰:“以纵为宽，以略为简, 则政事弛废,而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急;简者，不为繁碎耳。”（选自宋史列传七十八）【注】嶷（yD然有声:人品超群而享有声誉。机阱:陷阱。宽简:宽松简易。便:安逸、安适。1 .解释下面句中加点的字词。宴酣之乐（尽兴地喝酒）而不知太守之乐其乐也（意动用法，以为乐） 读书辄成诵（就）（4）晚更号六一居士（更改）2 .翻译句子。（1）醉能同其乐,醒能述以文者，太守也。译文：醉了能够同大家一起欢乐，醒来能用文章记述这件事的人，是太守。以荒远小邑，且如此,天下固可知。译文：这么一个偏远的小县尚且是这样,天下的（冤假

14、错案）就可想而知了。3 .用符号给画线的句子断句。（限断两处）放逐流离至于再三志气自若也 答：放逐流离/至于再三/志气自若也4 .请结合【甲】【乙】两文的具体语句，谈谈你对欧阳修为政之道的认 识。答：略。一、阅读下面文言文，回答问题。【甲】公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。吓视其辙，登 轼而望之，曰:“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰:“夫战勇气也。一鼓作气,再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐 之。”（选自曹刿论战） 【乙】赵括自少时学兵法,言兵事，以天下莫能当。尝

15、与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰:“兵,死地也，而括易言 之。使赵不将括即已，若必将之,破赵军者必括也。”赵括既代廉颇，悉更约束易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵,佯败走，而绝其粮道,分断其军为二，士卒离心。绝其粮道,分断其军为二，士卒离心。卜余日，军饿，赵括出锐卒自搏战秦军射杀赵括。括军败数十万之众遂降秦秦悉坑之。（选自史记）.解释下面句中加点的字词。公将鼓之（击鼓（进军）（2）既克，公问其故 （已经）（3）秦悉坑之 （4）秦将白起闻之（4）秦将白起闻之（听说）1 .翻译句子。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。译文:“括漕经和他的父亲赵蕾议论过用兵打仗的嘉赵奢不能驳 倒

16、（他），但是（赵奢）不承认他有军事才能。下视其辙，登轼而望之，曰:“可矣。 译文：（曹刿）下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车获着 车前横木远望齐军的队形，这才说:“可以（追击）了。”.请用“/”符号给画线的句子断句。（断两处）括军败数十万之众遂降秦秦悉坑之答：括军败/数十万之众遂降秦/秦悉坑之2 .根据【甲】【乙】两文的内容,你认为曹刿的“论战”与赵括的“谈兵” 有什么不同?说说你的看法。答：示例:曹刿的“论战”源自他对战场情况、形势的仔细观察与准确 分析，源自他丰富的实践经验;而赵括的“谈兵”只饱读书本知识，没有 实践经验，只会夸夸其谈,没有实践能力和随机应变的能力。十二、阅读下面

17、两个语段，完成下面小题。【甲】舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管 夷吾举于士,孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必 先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身行拂乱其所为，所以动心忍 性，曾益其所不能。人恒过，然后能改;困于心彳酎于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则 无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐 也。（选自生于忧患，死于安乐）【乙】岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹，而皆自于人欤? 书曰:“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国逸豫可以亡身自然之理也。不然，苟无岁，何以有民？译文：话不能这样说。如果没有年成，哪里会有百姓？3 .

18、请用符号给画线的句子断句。（只断一处）今不问王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎答：今不问王而先问岁与民/岂先贱而后尊贵者乎.【甲】【乙】两文表达的思想有何共同点?请结合文段内容具体分析。答：略。二、（2021 .银J11质检改编）阅读下面的文段，回答问题。【甲】初，权谓吕蒙日:“卿今当涂掌事，不可不学! ”蒙辞以军中多务。权日:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？ 孤常读书启以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大惊日:“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙日:“土别三日，即更刮目相待,大兄何见事之晚乎! ”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自司马光资治通鉴）【乙】赵

19、襄主学御于王子期，俄而与期逐，三易马而三后。襄主日:“子之教我御，术未尽也?”对日:“术已尽,用之则过也。凡御之所贵 马体安于车人心调于马而后可以进速致远。今君后则欲逮臣,先则恐 逮于臣。夫诱道争远，非先则后也，而先后心皆在于臣，上何以调于马?此君之所以后也。”【注】岂:难道。抑本:或者推究。人:人为的原因。1 .解释下面句子中加点的字词。舜发于吠亩之中（兴起指被任用）行拂乱其所为行拂乱其所为（违背）曾益其所不能曾益其所不能（同“增工增加）（脸色）（4）征于色 .翻译句子。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。译文：（一个国家）内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没 有敌对国家和外来

20、的忧患，这个国家往往会灭亡。满招损，谦得益。译文:自满招致损失，谦虚得到好处。2 .请用符号给画线的句子断句。（断两处） 忧劳可以兴国逸豫可以亡身自然之理也 答：忧劳可以兴国/逸豫可以亡身/自然之理也.【甲】文中开头列举的六个人物的事例他们的共同点是什么?从他们的事例中你获得什么感悟？【乙】文中欧阳修所持的观点与【甲】 文中哪句话意思相近?答：略。专项训练提能力一、1.没有（2）因为古时品德高尚的人（4）司悦”，高兴2【解析】本题考查翻译语句。重点词语以，因为。注意互文的修辞。重点词语:然,这样。苟,如果。答案:（1）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。话不能这样说。如果没有年成，哪里会有百姓？

21、3【解析】本题考查句子停顿。作答时，一定要在正确理解句子意思的 基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累 以后可以根据语感直接作答。这个句子的意思是:您不先问我们大王 状况却先打听年成、百姓的状况,这有点先卑后尊吧？答案:今不问王而先问岁与民/岂先贱而后尊贵者4【解析】本题考查比较阅读。细读【甲】文可知，【甲】文表现了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负,【乙】文中“苟无岁, 何以有民?苟无民，何以有君”体现了以民为本的政治思想。两者之间的 共同点就是治理国家当以人民的苦乐为重。答案：【甲】文体现了作者先忧后乐的政治抱负，【乙】文表现了作者 以民为本的政治思想，

22、这两种思想都强调了人民的重要。附【乙】【译文】 齐襄王派遣使者问候赵威后。还没有打开书信，赵威后问使者:“今年收 成还可以吧?百姓安乐吗?你们大王无恙吧? ”使者有点不高兴，说:“臣 奉大王之命向太后问好，您不先问我们大王状况却先打听年成、百姓 的状况，这有点先卑后尊吧?”赵威后回答说广话不能这样说。如果没有 年成，哪里会有百姓?如果没有百姓，怎么能有国君?因此问话，岂有舍本 问末的道理?” 二、1.【解析】本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先 理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。答案:历史擦拭，这里指另驾车（4）同“尚”，还.【解析】本题考查文言文句子翻译。翻译文言

23、文句子要尽量保持原 文遣词造句的特点，直译和意译相结合。答案：（1）“读书人（君子）分别几天，就重新用新的眼光看待，长兄你认清 事物怎么这么晚呢?但是无论领先还是落后,您的精神都集中在我的身上，还怎么和马 相协调呢？2 .凡御之所贵/马体安于车/人心调于马/而后可以进速致远4【解析】本题考查人物形象的分析和概括能力。由王子期对赵襄主 说的话可以得出赵襄主落后的原因是驾车讲究人的精神和马相协调， 注意力在前方。而赵襄主却将注意力集中在了王子期的身上。启示根 据事件言之有理即可。答案:吕蒙:知错就改，认真学习。赵襄主:驾车讲究人的精神和马相协调, 注意力在前方。而赵襄主却将注意力集中在了王子期的身

24、上。启示： 知错就改，勤奋学习才能改变自我;做任何事情，如果不专心致志，只考 虑个人利害得失，就会事与愿违。附【乙】【译文】（战国）赵襄主向王子期学习驾马车技术,没多久就要跟王子期比赛。赛 时,他多次改换马匹却多次落在王子期后边。襄主说:“你教我驾车的技 术,一定留着一手,没有完全教给我吧? ”王子期回答道:“我已经把技术 全都教给您了，只是您使用得不恰当。不管驾驶什么车辆,最重要的是: 马套上辕,要跟车辆配合稳妥。人赶着马,注意力要放在人的指引与马 的奔跑相协调上，然后，才可以加快速度，达到很远的地方。现在，您在我 后面，一心只想追上我，您在我前面，又怕我追了上来。其实,驾驭马匹长 途竞争，

25、不跑在前面，便是落在后面。但是无论领先还是落后，您的精神 都集中在我的身上，还怎么和马相协调呢?这就是您落在后边的原因To 三、1.【解析】本题考查对实词含义的理解。解答此题的关键是先理 解词语所在的句子的含意,然后结合句意来推断词语的意思。答案:昏暗开放到（4）角落.【解析】本题考查理解并翻译句子的能力。直译为主，意译为辅。 句的重点词语:芳:花。秀:茂盛。（2）句的重点词语:其:大概。答案：（1）野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的 绿荫。大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。2 .【解析】本题考查划分句子节奏的能力。解答这类题时要先理解句 子大意，然后根据句子大意

26、来断句。这句话的意思是:眼睛所看到的都 是清新之景，耳朵所听到的都是清新之音,于是心胸顿觉清爽洒脱而酒 醒，更想久留而不返回了。答案:使目新乎其所睹/耳新乎其所闻/则其心洒然而醒/更欲久而忘归 也。3 .【甲】文“太守之乐”指与民同乐，乐民所乐；【乙】文“公之乐”指国家 安定，百姓丰衣足食。（或答“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于 下”“政治清明，百姓安居乐业”“国家太平，人民幸福”“国泰民安”等亦 可）附【乙】【译文】在滁州的西南方,一条泉水的旁边，欧阳修担任滁州太守的第二年，在 那里修建了一座亭子叫“丰乐亭”，他自己写了一篇丰乐亭记来说明 它的名称的由来。之后又在距离丰乐亭东面几百步的

27、地方（直译:笔直朝丰乐亭的东面走几百步），找到一处山势高的地方修建了一座凉亭 叫，醒心亭，让我为它写一篇记。只要欧阳修和州里的宾客一道游玩，就一定会到丰乐亭饮酒。（他）有时 喝醉或劳累了，就一定会到醒心亭眺望四周，只见那里群山环抱，云雾 相生，旷野无垠，草木茂盛，泉水嘉美，岩石秀丽，眼睛所看到的都是清新 之景,耳朵所听到的都是清新之音，于是心胸顿觉清爽洒脱而酒醒，更 想久留而不返回了。唉!大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。虽然如此,欧阳修这样做的快乐，我都能解释它。我们的国君在上能宽 大化民，不用刑罚;我们的人民在下生活充裕，没有怨恨。这才是欧阳修 的快乐。而只是待在一座山的角落，一池

28、泉水的旁边，难道是欧阳修的 快乐吗?这其实是欧阳修用来在这里寄寓他的理想呀。四、L间或、偶尔（2）确实，的确有人副词都，全2.【解析】本题考查文言语句的翻译，直译为主，意译为辅。注意重点词:微如果没有;几:几乎，差点儿;误:错误;罪丁怪罪。谤讥:公开议 论指责;市朝指集市、市场等公共场合;闻:使听到。下:下等的。答案：（1）如果没有景濂,（我）差点儿错误地怪罪进谏的人。能在公共场所批评议论（指责讥刺俄的过失传到我耳朵里的，可得 下等奖赏。3【解析】本题考查文言语句的断句，注意根据句意和句子的语法结构 等进行判断。这句话的意思是:他只是对陛下尽忠罢了，陛下正广开言 路，怎么可以重责他。其中句中“

29、耳”是句末语气助词,“罢了”的意 思;“恶”是表反问的疑问代词。根据句意及“耳”“恶”这些标志性的词语 可进行断句。答案被尽忠于陛下耳/陛下方开言路/恶可深罪4【解析】本题考查对文章内容的比较阅读。邹忌是采用讽喻说理的 方式讽谏齐王。邹忌通过“孰美”的三问三答，继写暮寝自思，寻找妻、 妾、客人赞美自己的原因，并因小悟大，将生活小事与国家大事有机地 联系起来。由自己的“敝”，用类比推理的方法婉讽“王之敝甚二邹忌正是以自身的生活体悟，委婉地劝谏齐威王广开言路，改革弊政,整顿吏 治，从而收到很好的效果。而宋濂采用的却是直谏的方式。从“彼尽忠 于陛下耳/陛下方开言路/恶可深罪，可知，当有人指责茹太素的

30、奏章时, 宋濂直接指出茹太素只是对陛下尽忠罢了，陛下不可以重责他。答案:邹忌并未直接讽谏齐王,而是以自己的亲身经历设喻，推及治国 之道的层面。讲述自己与徐公“比美”的经历，并把自己三思”的结果告 诉齐王，通过类比,让齐王自己去领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措 施。而宋濂采用直谏的方式，直接指出茹太素“尽忠于陛下”“恶可深 罪， 附【乙】【译文】 宋濂性情诚实谨慎，长期在宫中为官,从不攻击他人过失。他所居的住 室，题名“温树工有客人问起宫中言语，宋濂便将“温树”二字指给他看。宋濂曾经与客人一起饮酒，皇帝暗中（秘密）派人去侦探察看。第二天, 皇帝问宋濂昨天饮酒没有?座中的来客是谁?饭菜是什么?宋濂

31、全部如 实回答。皇帝笑着说:“确实如此，你没欺骗我。”皇帝秘密地召见（宋濂）询问起大臣们的好坏，宋濂只举出那些好的大臣说:“我只和好的大臣 交朋友，所以我了解他们;那些不好的，（我不和他们交往，所以）不了解 他们。”这时主事茹太素上奏章万余字。皇帝大怒，询问朝中的臣子。 有人指着茹太素的奏章说:“这里不敬，这里的批评不合法制。”（皇帝） 问宋濂，回答说:“他只是对陛下尽忠罢了，陛下正广开言路，怎么可以重 责他。”不久皇帝看过茹太素的奏章，发现有值得采纳的内容后，就把朝 臣都招来斥责，于是口呼宋濂的字说:“如果没有景濂,（我）差点儿错误地怪罪进谏的人。” 五、1.断（2）有时（3）快（4）全都2

32、 .【解析】本题考查句子的翻译能力。要求学生一定要先回到语境中, 根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词,查看有无特殊 句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法直译为主，意译为辅。答案：（1）水清树荣，山高草盛，确实趣味无穷。议论的人说泰山、华山、衡山、庐山都没有这种奇异的景象。3 .惟神女峰上有白云数片/如鸾鹤翔舞徘徊/久之不散/亦可异也。4【解析】本题考查对比阅读的能力。【甲】文段写群山具有连绵不断、雄奇险拔、遮天蔽日的特点。【乙】文段描绘的巫山及其神女峰 具有高、奇、秀等特点。答案：【甲】文段写群山具有连绵不断、

33、雄奇险拔、遮天蔽日的特点。【乙】文段描绘的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特点。附【乙】【译文】二十三日，经过巫山凝真观时，参拜了妙用真人祠。妙用真人就是大家 所说的巫山神女。祠庙正对着巫山，峰峦高首冲上云霄，山脚径直插入 江水中。议论的人说泰山、华山、衡山、庐山都没有这种奇异的景象。但是巫山十二峰并不能全部看到。所能见到的八九座峰，只有神女峰最是纤细峻峭。这天，天空晴朗, 四周天空无云，只有神女峰的上空有几片白云，就像凤凰、仙鹤在飞舞 徘徊彳艮长时间都没有散去，也是觉得很奇异的一个现象啊。六、L下雪客居指示代词，这动词，坐在2.【解析】本题考查文言翻译。要求:完整，流畅，准确。注意:孥才氧船）

34、。 拥:裹、围。独,独自。答案：（1）我划着一叶扁舟,裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看,二二, =i o（第二年）茂申年正月初三开始下雪，正月初五雪停放晴，直到正月初 十大地依然银装素裹。3【解析】本题考查划分句子节奏的能力。解答这类题时首先要理解 句子大意，然后再通过分析句子的语法结构来做进一步的确定。这句 话的意思是:明月映照着寒冷的水波，树影在水中摇曳,如同镜子中映 照着的头发，历历分明，非常可爱。据此进行断句即可。答案月映清波间/树影滉弄/又若镜中见疏发/离离然可爱4【解析】本题考查比较阅读。【甲】文中画波浪线句子运用白描手 法，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景

35、象。这一 句写景，却又不止于写景。我们从这个混沌一片的冰雪世界中，不难感 受到作者那种人生天地间茫茫如“太仓米，的深沉感慨。此为作者欲看 之景，既表现了作者孤高自傲的情趣，也表现了作者对高洁人格的追 求。【乙】文中画波浪线句中“若涂银,若泼汞”是对雪景的正面描写, 运用比喻的修辞,表现了雪的晶莹洁白。“腾光照人，骨肉相莹”是对雪 景的侧面描写，雪色映衬人的肌肤，使其“骨肉相莹,从侧面表现了雪 色的洁白耀眼。景中含情，表现了作者对月夜雪景的喜爱与赞美之情。 答案：【甲】文中画波浪线的句子运用白描的手法，写出西湖雪后雾气 弥漫，天地一白的景象用“痕加点”乔“粒等量词，使天地广阔和人的 渺小形成对比

36、，运用白描的手法，创造出一幅淡墨山水画，表现了冰雪 的洁白和作者对高洁人格的追求。【乙】文中画波浪线的句子运用正 侧面描写相结合的手法。正面描写才巴月夜下的雪地比作涂的一层白 银，又比作水银泼在地上,突出雪的晶莹洁白;侧面描写:写月夜雪色把 人的肌肤映衬得晶莹洁白，从侧面突出雪的洁白、月光的皎洁,抒发作 者对月夜雪景的喜爰之情。附【乙】【译文】 丁未这一年冬天，天气暖和未降雪。（第二年）茂申年正月初三开始下雪, 正月初五雪停放晴，直到正月初十大地依然银装素裹。这天晚上，明月 升天，雪月相映，我坐在纸窗之下，感到明亮无比。于是添加衣服出门, 登上溪水西侧的小楼。小楼临着溪水,（溪水）清澈见底,四

37、周覆盖着皑 皑白雪，如同涂上了一层白银,又如同水银泼了一地，晶莹闪耀,人的肌 肤也被映照得晶莹洁白。明月映照着寒冷的水波，树影在水中摇曳，如 同镜子中映照着的头发，历历分明，非常可爱。【注】赵襄主:赵襄子，战国时赵国国君。王子期:古时善于驾车 的人。逐:追赶，这里指驾车赛马。后:方位名词作动词,落后。调: 协调。诱道争远才巴马拉到大道上去长途竞赛。诱,引导。1 .解释下面句中加点的字词。（1）见往事耳 （历史）（2活U目相待（2活U目相待（擦拭，这里指另）学御于王子期（驾车）（4）上何以调于马 （4）上何以调于马 （同“尚，还）.翻译句子。土别三日，即更刮目相待,大兄何见事之晚乎！译文：“读书

38、人（君子）分别几天，就重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢？而先后心皆在于臣，上何以调于马？译文：但是无论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上,还怎么和马相协调呢？2 .用“/”符号给画线的句子断句。（限断三处）凡御之所贵马体安于车人心调于马而后可以进 速致远答：凡御之所贵/马体安于车/人心调于马顺后可以进速致远.纵观两文，请你说说为什么吕蒙“非复吴下阿蒙”了，赵襄主落后的原 因又是什么，从中你分别得到了什么启示。答略。七、1.【解析】本题考查文言实词。可根据句意理解。句意:经过 清水洗涤但不显得妖媚。濯，洗。句意:可以远远地观赏但是不能靠 近赏玩它。亵，亲近而不庄重。（3）句意:

39、应当人很多了。宜,应当。（4） 句意:即使是善于绘画的人，也只能凭自己的体会来描绘兰花的形状。 善,善于才亶长。答案：（1）洗亲近而不庄重应当（4）善于，擅长2【解析】本题考查文言翻译。要求:完整，流畅，准确。注意:通，贯 通。直,笔直。蔓，名词用作动词,生枝蔓。枝名词用作动词，长枝节。 兰之味，兰花的味道。非，不。逼才妾近,迫近。取，这里是嗅取（兰的香味）。 答案：（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直。不横生藤蔓,不旁生枝茎。兰花的香气，不是可以贴近闻嗅品赏的。3【解析】本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常 见的断句

40、方法有:语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定 句式等。这句话的意思是:兰花,兼有各种颜色，但它的色彩素淡清纯、 含蓄温润，决不是娓紫嫣红、艳丽炫目的,使人总有无穷的视觉愉悦和 心灵的感受，却又难以用语言来表达。答案:兼彩/而不极于色/令人览之有余/而名之不可4【解析】本题考查写作手法。【甲】文。结合“予独爰莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直, 不蔓不枝，香远益清，亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”“莲，花之君子者 也”“莲之爰，同予者何人”可知，这里作者通过描写“莲”的生长环境、外 形、香气、品行等方面的特点来突出莲的庄重、纯洁、清高、正直、 不与世俗同流合污的品格，而自己正如莲一般

41、，故用莲来寄托自己清 高、不愿与世俗同流合污的思想以及对当时追名逐利世风的讽刺和批 判。运用了托物言志的手法。【乙】文。结合“即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、 屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶”可知，作者认为兰花的特点和 意趣无法被描摹出来，非常独特，又将兰比作“文王、孔子、屈原之 徒”，“文王、孔子、屈原之徒”是品格高尚的人物，通过这些人，赞美了兰 洁身自好、高洁的品性。而自己如此喜爱兰花，也是追求这样洁身自 好、高洁品格的人，故文章表达了作者对兰花的喜爱之情，对高洁、洁 身自好品格的追求。这里采用了托物言志的手法。两篇文章都采用了托物言志的手法。答案渚B采用托物言志的手法。

42、【甲】文用“莲”的生长环境、外形、 香气、品行等方面的特点来寄托自己清高、不愿与世俗同流合污的思 想以及对当时追名逐利世风的讽刺和批判。【乙】文通过描写兰花的 特点和意趣，将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，赞美了兰洁身自好、 高洁的品性。表达了作者对兰花的喜爰之情。（言之有理即可） 附【乙】【译文】 兰花的香气,不是可以贴近闻嗅品赏的。是在似有似无，忽远忽近，时断 时续之间，纯粹以倩韵取胜，弥漫飘忽，没有一定的地方,所以被看作吉 祥的芳草。兰花,兼有各种颜色，但它的色彩素淡清纯、含蓄温润，决不 是娓紫嫣红、艳丽炫目的，使人总有无穷的视觉愉悦和心灵的感受，却又难以用语言来表达;兰花的形态意趣，即

43、使是善于绘画的人,也只能凭自己的体会来描绘兰花的形状，不能与兰花的神韵相同。兰花恐怕就是周文王、孔夫子、屈原大夫的同类，不可以亲近，但又是不可以疏 远的。八、1.平常 用鞭、杖或竹板打 担心 几2.【解析】本题考查文言翻译。要求:完整，流畅，准确。注意：(1)宁，难 道。种，天生贵种。(2)乃,于是。书，写。遗，送。为，给。陈,陈述。答案：(1)王侯将相难道是天生的贵种吗？刘邦就用绸绢写了一封信，用箭射到城楼上,送给沛县的父老乡亲 陈说其中的利害关系。3【解析】本题考查断句。作答时,一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后 可以根据语感直接作答

44、。这个句子的意思是:父老们便率领年轻一辈 一起杀掉了县令。据此进行断句即可。答案:父老/乃率子弟/共杀沛令4.【解析】本题考查比较阅读。第一问:根据【甲】文中的“乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也”和【乙】 文中的“乃令樊哙召刘季“刘季乃书帛射城上，遗沛父老为陈利害”可 知他们都在竭力争取民众的支持。第二问：【甲】文中，陈、吴假意激怒将尉，以获得众人的同情，趁机杀掉两尉，绝了大家的后路，然后一番慷慨激昂的演讲，激起大家改变命运 的强烈欲望指明美好的前程。最终得到了众人的支持，成功起义。【乙】 文中，沛令想要呼应陈胜的起义，于是召来刘季，看刘季势大，又怕自己 地位不保，想要诛杀给自己出主意的萧、曹二

45、人。他起义志向不坚定, 不能充分信任他人,做事畏首畏尾，最终失败被杀。答案:共同点:都在竭力争取群众的支持。陈、吴先用计赢得众人的同 情,又杀两尉断了动摇者的退路，再加上陈说利害且极具号召力的宣传 发动，最终得到众人的拥护。沛令身为秦吏，难以得到民众的支持;召得 刘季之众却又不信任他们，甚至要杀害全力支持他的萧、曹二臣，最终 他成了孤家寡人。附【乙】【译文】等到陈胜起兵，沛县县令打算全城响应他，主吏萧何、狱掾曹参说:“您 身为秦朝官吏，现在想要背叛朝廷，以此率领沛县的青年，恐怕他们不 会听从您的号令。望您把那些逃亡在外的人召集起来，可得数百人，借 此胁迫大众,众人便不敢不服从了。”县令于是便命

46、樊哙去召刘邦来见, 这时刘邦的部众已有百十来人了。县令事后很懊悔，担心召刘邦等人 来会发生什么变故，就下令关闭城门，防守城池，并要诛杀萧何、曹参。 萧、曹二人大为惊恐，翻过城去投奔刘邦以求自保。刘邦就用绸绢写 了一封信，用箭射到城楼上，送给沛县的父老乡亲,陈说其中利害关系。 父老们便率领年轻一辈一起杀掉了县令，敞开城门迎接刘邦，拥立他为 “沛公”。萧何、曹参为刘邦召集沛县青年彳导三千人,以此响应诸侯（抗 秦）。九、1.【解析】本题考查理解文言词语的能力。解释词语要注意理解 词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现 象。句意佛寺庙的外门倒塌在了河里。圮:倒塌。句意:划着几 只

47、小船。棹:划（船）。句意:像这样不停地转动。已:停止。（4）句意: 可唯独这座山用钟来命名。名:命名。答案:倒塌（2）划（船）（3）停止（4）命名2.【解析】本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要根据语境读 懂句子的整体意思，注意一词多义、古今异义词、通假字等文言现象, 重点实词必须翻译到位。（1）中“是（这），木柿（削下来的木片），岂能（怎么 能），为（被），暴涨（洪水）”以及中“余（我），欺（欺骗）”是句中重点词，注意 根据语境确定词义。答案：（1）这（石兽）不是木片，怎么能被洪水带走呢?古人没有欺骗我 啊！3【解析】本题考查断句。作答时,一定要在正确理解句子意思的基础 上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后 可以根据语感直接作答。这个句子的