9930如何应对孩子挑食.doc

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1、 如何应对孩子挑食在没当班主任之前，我自己还尚且觉得能够对小班教学应付自如，虽然孩子们也吵闹，但毕竟我跟他们相处的时间有限，也就不觉得怎样。但是自从我担任琥珀幼儿园小班的班主任，我的生活也发生了很大的变化，不得不让我重新审视自己，转变自己的教育观念。最近比较棘手的问题就是有个孩子挑食的问题。因为班主任要关注孩子的问题有很多，上至学习，下至生活，像在校吃饭这种情况是一定要亲自监管的，就怕孩子自己做不好，我们班里有个叫沈如学的孩子，他给我制造了初任班主任的第一个难题，这个孩子经常由奶奶接送，经我调查，他奶奶对他非常娇惯，老年人一般都是非常疼爱孩子的，孩子说啥是啥，想买啥买啥，吃饭这个问题也是满足孩

2、子，沈如学在学校挑食不吃菜，而且还让我给他给汤泡饭，拒绝吃菜，这个问题一直让我很无奈，怎么说都不见效，后来我就通过查阅相关资料，自己反省出路。经查资料，小班的孩子有几个典型的特点，其中有两条最适合沈如学这个孩子。第一个就是行为具有强烈的情绪性。小班儿童的行动常常受情绪的影响，也就是不受理智支配，而受情绪支配。也就是这个时期的孩子对发生在眼前的事情非常情绪化，他们高兴就接受这件事情，他们不高兴就哭闹，这都是情绪化的表现，沈如学这个孩子对于吃饭这个问题非常情绪化，不喜欢吃就坚决不吃，而且是屡次劝阻都没用。小班孩子第二个特点就是儿童在认识事物的时候，也就是在思维方面，会表现出直觉行动思维这个特点来。

3、也就是说儿童的思维带着直觉行动性。这时期儿童认识事物、思考事物时最主要的特点是：他凭着感知觉，凭着动作去认识事物，认识世界，积累知识。在沈如学看来，在家奶奶就是这么让他吃饭的，在家一直都是汤泡饭的，因此在学校里他觉得理所当然的也应该汤泡饭，他觉得这跟在家没有什么两样。针对孩子这一时期的特点，我制订了一个循序渐进的策略，首先，我一直觉得对于孩子的教育问题也包括生活习惯问题应该是家庭、学校、老师三方面合力，对于孩子现在这种情况，及时跟家里沟通显得迫在眉睫，于是我及时联系了孩子的家乡，通过交流，我得知，孩子的父母每天都需要上班，无暇顾及孩子的吃饭接送，这个任务也就自然而然落到了奶奶身上，无疑奶奶的溺

4、爱与忍让造成了孩子不良的吃饭习惯，目前最紧急的情况就是把孩子跟奶奶暂时隔绝开，让父母亲自带孩子一段时间，经过反复沟通，孩子的妈妈终于同意带孩子一段时间，我告诉孩子的妈妈，在这个过程中，孩子肯定还会按以前的方式来吃饭生活，在这个问题上坚决不能妥协，一旦妥协，孩子就无法再改过来，一方面给予孩子明确的任务:吃菜。另一方面要发挥母亲天生的慈爱，给予孩子精神上的安慰。在家庭教育展开的同时，我在学校的工作也同时展开，找孩子进行谈话并进行心理疏导，让他觉得这种变化没有什么特别，第一步的进展总是艰难的，经过一周的配合，孩子终于开口吃菜了，也不再要求汤泡饭了，趁此机会，我跟孩子的母亲乘胜追击，给孩子更多的鼓励，

5、让他觉得这样吃饭也很快乐。经过一个月的培养改正，孩子终于不再挑食，并养成了良好的吃饭习惯，我的心里一块大石头终于落了地。经过这件事情，我的对教育的心态也发生了很大的变化，幼儿园教育是一个需要爱心、耐心、恒心的事业，只有怀着一颗对孩子最真挚的爱与责任才能把孩子带好，才能循循善诱引导孩子往正确的方向发展，反之，如果没有爱与责任，在对孩子管理疏导的过程中很容易疲倦，也很难坚持，更别谈耐心跟恒心了。幼儿园教育是孩子习惯养成的重要阶段，这个时期如果无法养成良好的习惯，未来就很难在学习这条路上走的长久，如果一旦养成了不良的生活习惯，孩子踏入社会也很难生存。所以我谨记自己的这份责任，用爱与责任播撒下一粒粒种子，在这片教育的土地上，默默等待它们生根发芽，细心地浇水施肥，期待他们长成参天大树。